部编版八年级语文上册藤野先生教案

2020年最新人教部编版初二上学期藤野先生【导学目标】1．认识文章环绕中心取材，以时间为序次，明暗两条线索相联合进行记述的特色。2．学习选择典型案例突出人物质量的写法。3．联系背景深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的要旨。4．学习藤野先生高尚道德，意会作者的爱国主义感情，培育自己的爱国情操。学生齐读导学目标，圈点要点词，做到对学习任务胸中有数。情况导入生成问题同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文中回想了自己的启迪老师寿镜吾先生。老先生“方正、朴实、博学”，令童年鲁迅钦佩，敬畏。但鲁迅曾说过“在我所以为我之师中，最使我感谢给我激励的一个”，却是其他一个日自己——藤野先生。那藤野先生终归是一个如何的人？是什么让鲁迅这样感怀呢？今日，我们就一同去感觉这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以激励的先生吧！自我研学生成新知2020年最新人教部编版初二上学期步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。绯红(fēi)发髻(jì)畸形(jī)．．．斥责(jié)喝采(hè)杳无信息(yǎo)．．．

不逊(xùn)匿名(nì)．．看见(piē)深恶痛疾(wù)．．2．识记要点词语的词义。绯红：鲜红。好像：忧如。标致：美丽，这里是反语，用来嘲讽。客死：死在异国异乡。畸形：不正常的形状。不逊：骄横无礼。逊，谦虚。匿名：不具名或不署真切姓名，匿，隐蔽。斥责：指责。托词：找借口。适值：正好遇到。杳：这里指音讯或形影消逝。看见：很快地看一下。深恶痛疾：憎恶怨恨到了极点，常写作“痛心疾首”。3．作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想2020年最新人教部编版初二上学期家和革命家，中国现代文学确实立人，代表作有初次用“鲁迅”这个笔名，发表的现代文学史上第一篇白话小说《狂人日志》，有中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呼喊》《徘徊》，杂文集《坟》等等。背景介绍鲁迅1902年留学日本，在补习日语的同时，踊跃参加反清爱国活动，1904年入仙台医学特意学校学医，两年后弃医从文，想从改变公民精神下手，拯救民族于危亡。1906年到东京开始文学活动。1909年，由日本归国，鲁迅先生在仙台学医时幸遇藤野先生，不久又惜别藤野先生，在与藤野先生分别20年后，鲁迅先生满怀深情地写下了这篇回想性散文。步骤二整体感知走进文本学生自由朗读课文，初步感知文意，理清思路，掌握叙事线索，思虑：1．在这篇回想性散文中；作者写了从前在日本留学时期的生活，在这段经历中，作者变换了三个地址，请找出文中表示地址变换的语句。【沟通点拨】“东京也但是是这样”“我就往仙台的医学特意学校去”“我走开仙台今后”。2．文章标题是对全文内容的精练归纳。据此，你以为课文是以什么为中心记述的；表达线索又是什么？说说自己的理解。【沟通点拨】本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，环绕表现藤野先生的高尚质量这一中心组织资料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘2020年最新人教部编版初二上学期由，接着写初到仙台遇到厚待，与藤野先生的认识、相处、分别。最后写走开仙台后对藤野先生的。3．课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些资料又是环绕什么线索来组织的？【沟通点拨】在东京清国留学生赏樱花，学跳舞的肮脏、俗气的生活，赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，遇到仙台医专的职员的厚待，日本“爱国青年”，寻衅和看电影事件，弃医从文的思想转变。作者两次易地修业，两次展转奔波，无不贯衣着激烈的爱国主义情怀。合作研究生成能力步骤三精读课文感觉形象1．学生跳读课文，阅读相关写藤野先生的内容，以“藤野先生是一个________的人”组织语句，选择角度归纳人物形象。【沟通点拨】(1)特色鲜亮的肖像：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”的医学教授。生活习惯角度：生活朴实。治学角度：仔细负责、治学谨慎。对待学生角度：热忱诚意，谆谆教育。2．文中详细写了几个与藤野先生相知趣处的典型案例？给每一个案例拟一个小标题，并思虑这几件事分别表现了先生什么思想质量。【沟通点拨】四个案例：添改讲义——仔细负责2020年最新人教部编版初二上学期纠正解剖图——严格要求对于实习——热忱诚意认识裹脚——务实精神课文详细选择了四个典型案例，从不一样样侧面表现了藤野先生治学谨慎、正直热忱、没有民族成见的尊贵质量。3．“我”对藤野先生怀有一种什么感情？引用课文内容回答。【沟通点拨】“我”对藤野先生的感情第一是感谢，表此刻：①装订珍藏讲义；②悬挂先生照片；③多写文章把之情化为斗争的勇气和力量；④因“情况无聊”对没有寄信和照片的内疚之情。步骤四品尝语言感觉魅力1．指名学生朗读课文1、2段，思虑：“东京也但是是这样”与后文哪几句话相响应？显现出作者如何的情绪？【沟通点拨】与“到其他地方去看看，如何呢？我就往仙台的医学特意学校去”响应。作者以极其憎恶的情绪和辛辣嘲讽的笔触，描绘了东京清国留学生肮脏俗气的生活。“实在标致极了”改为“实在丑极了”能够吗？【沟通点拨】句中“标致”是反语，用以嘲讽。“实在”表示“确实”，用“实在”增强“标致”，增强了这一反语的嘲讽力量，更激烈地表达了作者对清国留学生的鄙视和讨厌。而变动后则语意直白，缺少了嘲讽意味。2020年最新人教部编版初二上学期2．学生集体朗读第5段，思虑：初到仙台的“我”遇到厚待，究其缘故是“物以希为贵”，那么句中的“大体”能否用“由于”代替？【沟通点拨】“大体”表示似有此事，但不完满必然，与句末语气的“罢”适用，更为强了不用然的语气，作者用风趣的口吻猜想他在仙台受“优待”的原由，有点自谦，自喜，还有点隐含的感谢之情，作者把初到仙台遇到的厚待，推测为“物以希为贵”，包括着一个弱国公民的酸楚，同时也反应出作者激烈的民族自尊心。而“由于”则表达不出这层意味。“竟然睡平稳了”句中的“竟然”是什么意思？有什么表达见效？【沟通点拨】“竟然”表示猜想之外，想不到，前面说明这个客店居住条件不好，不易安睡，但猜想之外睡平稳了，展现了作者对生活环境的恶劣不以为意。“竟然”增强了整个句子的风趣感。3．学生自读第24～31段，合作研究如何理解“中国是弱国，因此中国人自然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们迷惑”这句话。【沟通点拨】这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人品遇到极大损害后写下的一句极为生气的话。这句话不是直接正面表达作者的生气，而是以鄙视中国的日自己的心理来写的，日自己这类出于成见而果断下结论，欺侮人品的做法惹起作者极大生气，这类生气不只是因个人的人品遇到欺侮，更因民族虚弱在列强眼前遇到鄙视而产生的沉痛，这句话表达了作者极强的民族自尊2020年最新人教部编版初二上学期心，以及忧盼祖国兴隆的梦想。“在课堂里的还有一个我”。作者为何要这样特意写明呢？【沟通点拨】文中看电影事件中所表达的中国人的情况，是依着一个要被枪毙的中国人，一群围着看枪毙的中国人和一个“我”的序次来说的。特意写明“在课堂里还有一个我”，说明作者没有把自己看做局外人，旁观者。4．学生自读最后一段，理解最后一句话的含义。【沟通点拨】最后一句中“良知发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想遇到触动；“增添勇气”指作者长久受反动权益的损害，一想到藤野先生对自己以致对中国的希望，便增添了勇气，这句话的意思是作者信心以笔做刀枪，与反动权益斗争终归，为中国的光明连续奋斗，进而深入了主题，使文章更具现实意义。当堂操练完成目标步骤五总结课文拓展延长赏识一篇优异的作品，就像品尝陈年佳酿，只有专心体悟才能获取心灵的飞奔和思想的升华，鲁迅的文章特别这样。走进《藤野先生》，使我们更亲密地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深刻地理解了鲁迅感怀师恩的丰富内涵。藤野先生令鲁迅感怀，更镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的洗浴中，生活的天空更为蔚蓝、亮丽。鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启迪？请联系自己思虑人生的意义。2020年最新