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文档简介

《小猪问路》教学设计【教学目标】

1．能借助拼音认读8个生字；能在语言环境中正确认读这些字；并能在老师的指导下描摹4个字。

2．朗读课文，做到不漏字，不添字，并尝试读出问句的语气，读好人物的对话。

3．能在阅读过程中，理解课文内容，并知道不能光凭外表来称呼对方。

【教学重点】

1．认识生字。

2．在朗读过程中，解决学生所提问题，知道帮助学生回忆带有“反犬旁“的字，不同的动物不能光凭外表大小来称呼对方。

【教学准备】

多媒体课件、生字、卡片、头饰。

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

1．出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——（生齐答）小猪。

2．学生字：猪（读准音，复习“反犬旁”）。

说说学过的哪些字中也的带有“反犬旁”。

3．交流（适当板书）

[说明：认识生字“猪”，从而让学生回忆反犬旁，复习带有反犬旁的字，这是对前一阶段所学熟字做一些梳理，是识字的巩固，可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的知识。]

4．指导书写。

5．出示课题：小猪问路（读课题）

6．质疑。

二、感知课文，学习生字

1．带着问题听录音看课文，初步感知课文内容。

思考：小猪为什么问路？

2．交流。（第一节）

3．学习生字：

迷（加部首方法识记。小猪走到哪儿迷路了？看图理解：十字路口）

4．读读第一节。

5．再带着问题听课文录音2-6节。思考：小猪向谁问路？

6．交流并板书：乌龟、象。

7．自己读课文2-6节，小组学生字。

8．交流。

今、认、关、知（这3个字读音要注意什么？）

”（读准翘舌音谁来读？）兴（后鼻音要读准确）

爷、急（你有什么好办法记住它们？）

爷（与“爸”进行区别）

急（心字底）

9．复习巩固生字。

三、朗读课文，感受内容

1．用自己喜欢的方式读课文2-6节。用横线画出“小猪怎样问路”的有关的句子。

2．交流并板书，指导读句。

（1）“乌龟弟弟，到蘑菇村该走那条路？”（突出小猪疑问的语气。）

提问：小猪这样称呼乌龟对吗？（不能光看乌龟个子小，就称他弟弟。）

（2）“你叫我弟弟？”“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！”（突出乌龟不高兴的语气）

（3）指导朗读小猪和象的对话。（不能光看象的个子大，就称他爷爷。）

（4）引读第6节，解决问题：小猪问到路了吗？

四、理解内容，有所感悟

1．选择自己感兴趣的角色，练习朗读课文，读出问句的语气。

2．读了课文，你知道了什么？说给大家听。

3．小结出示：不同的动物，不能光凭外表大小来称呼对方。（学生读句）

五、课外拓展

1．出示草地图片。

师：小猪走呀走，来到一片草地上，这里的小动物可真多。谁来向大家介绍一下。用“草地上有＿＿＿＿＿＿。”的句式来介绍。

2．练习：如果你是小猪，你会向谁？怎样问路？选一种动物来说说。

（1）自己准备。

（2）集体交流。（注

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