班主任大赛带班育人方略

带班育人方略——播种爱心，点燃激情少年强，则国强！秉承着这个教育理念我选择了党的教育事业，选择了教书育人。从业以来，担任班主任工作已有十多个年头了。多年的班主任经验告诉我“爱是教育好孩子的前提”。在日常的班级管理中，琐碎的工作非常多，它不仅需要教师的创造精神、奉献精神更需要老师的爱心、耐心与细心。一、育人理念马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。因此说教育的核心所在就是唤醒。”德国教育学家第斯多惠说“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教育之道贵在以正确的科学的方法引导受教育者建立健康、健全的人格素养，帮助他们树立科学的人生观，引导他们正确地对待社会。这就要求我们在播种爱心的同时，更注重用心唤醒学生，及时激励、鼓舞学生。班级情况分析（一）班级基本状况1、目前我所带的班级是烟台南山东海外国语学校高中高二艺考班。选艺考的学生入学成绩于全市相对比较薄弱，学生学习基础和学习习惯都有待提高。2、课堂上勇于积极回答问题的学生不多，学生的自觉性比较差，学习能力不强。但在这其中也有几个比较好的学生，他们进取心强，并且有较强的工作能力。（二）班级学生存在的主要问题：学习方式、方法上：1、缺少科学有效的学习方法：相当一部分同学没有养成好的学习习惯，他们不会整理错题，在一些易错点上反复吃亏。不能够做到“吃一堑、长一智”。2、课堂常规不好，表现为一些同学不会听讲，不会记笔记，不注意听教师解题思路的分析及探索。课堂中还会出现随便插话、闲谈这种现象。3、不注意归纳知识，不注意回顾反思，做不到“温故知新”，学过的知识没有经过巩固练习，遗忘较快。思想上：1、不爱问问题,怕问题,懒得想问题。2、学习不够主动,缺乏自觉性，没有理想抱负。放假的时间越长,作业完成的越不好。3、学生自控性差，在思想、行为上反复出现问题。三、实践做法及改进措施：（一）相信自我，通过加强基础知识的学习，引导学生进行“相信自我”重建自信。1、与学科任教老师沟通，降低知识难度，侧重基础知识的讲授与检测，采用“小步快走”的方式使学生听得懂，跟得上，重获自信。2、采用异质结合的办，安排学习小组，实行小组捆绑制。由学习委员和课代表牵头，成立学习互助小组，监督作业完成情况，组内同学纪律方面相互约束，学习方面互相帮助。（二）挑战自我，通过量化考核激励学生，向自己的不良习惯发起挑战。通过基础知识的巩固及周测成绩的提高，大多数同学学习方面的自信有了显著提高。我知道此时不能松懈，在学生自信的前提下通过量化考核强化学生学习习惯和行为习惯的管理和督促。1、班级评选三名品学兼优、威信高的同学成立了班级量化管理考核委员会，对每一个小组整体表现以及每一位同学的日常行为进行量化管理，在班报上设计了量化考核表，将各个小组、责任成员以及据每名成员各个方面表现所得的量化积分情况详尽地展现出来，公平、公正、公开。每月评选出优胜小组及优秀组员并予以表彰。2、加分机制，激励进步。在课堂中，在每次活动中，对学生多用“看看哪一组思考最全面”、“某某小组可不能落后”、“某某小组同学进步很大”等激励性的语言，最大限度地调动学生的积极性。对于做的不好的小组不扣分，对于做的好的小组给予加分，这种激励效果远远强于扣分的鞭策。3、各小组成员通过研讨确定自己小组每天、每周、每月、每学期要达成哪些目标，对小组出现的不良现象如何应对，如何选树自己小组的榜样、精神灵魂人物，如何对优秀小组成员进行精神褒奖，对表现差的小组成员如何开展组内批评、自我批评等。（三）找准时机及时督促，促使学生完成超越自我的华丽蜕变。量化考核的排名会给学生带来很大的压力，有的同学会如鱼得水，有的同学如逆水行舟，还有一部分同学如坐针毡。要想实现华丽的转身必然要经历过程的痛苦。此时要做的是不放弃任何一名学生，激励所有班级同学完成超越自我的转变。1、每周晨会召开各小组负责人会议，及时反馈工作中暴露出的问题，了解各小组状态。对于普遍存在的问题集思广益，尽量让学生自己探讨解决。对排名靠后的小组，帮助他们分析出现问题的原因并提出建设性的意见。2、随时找班级前中后三个阶段的学生了解班级的情况。开展写随笔活动，定期与学生谈心交流，及时把握学生的思想动态，及时疏导解决学生的思想问题。3、加强和家长之间的联系和沟通，让双方都能更全面地了解孩子的身心状况并及时进行调整和引导。四、实践成效通过不断的努力，我们班级中出现了可喜的局面。同学们自信乐观，激情昂扬。小组学习劲头高涨，班级学习氛围浓厚。同学们在合作交流中互补，和谐轻松的气氛让他们灵动的思维自由放飞，学生的个性得到了充分的发展和张扬，学习成绩也显著提高，期末考试第一名、两次月考成绩第一名，我班还被校评为先进班级体。作为一