实验学校部编版五年级语文下册第二单元《红楼春趣》公开课教案

课题8*红楼春趣课时安排第1课时共1课时教学目标1.认识“恰、屉”等12个生字，读准多音字“喇”。2.默读课文，能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉等主要人物的印象。3.初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。教学重难点1.能大致读懂课文。2.运用所学阅读古典小说的方法，初步品味课文中人物形象。教具准备PPT教学过程师生活动思考与调整一、歌曲导入，审题释题一、歌曲导入，审题释题1.课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》。同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。同学们，我们今天来学习第8课《红楼春趣》（板书课题）关于《红楼梦》，你知道些什么？2.学生交流对《红楼梦》的了解。（教师补充：中国古代四大名著之一，长篇章回体小说，前80回由曹雪芹著，后40回由无名氏续，程伟元、高鹗整理。《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。可以说，《红楼梦》是当时社会生活的百科全书。）3.简介作者。曹雪芹(1715─1764)，名霑（zhān），字梦阮（ruǎn），号雪芹，清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，后家道衰落，靠卖字画和朋友救济为生，饱尝世态炎凉。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。4.“春趣”：同学们怎么理解？（学生自由谈自己的理解）通过预习，知道这里的“趣事”指的是什么事？（春日里放风筝）我们中国可是风筝的故乡，早在2000年前，中国就发明了风筝。清代大文学家曹雪芹在他的著作《红楼梦》中也多次写到风筝。现在就让我们读曹雪芹对放风筝的精彩描述吧。二、初读课文，整体感知（一）自读课文，初步感知。请同学们按照我们所学阅读古典小说方法，自主学习课文内容。自读提示：1.借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。2.自学生字新词：用自己喜欢的符号划出生字新词，借助拼音读准字音，查字典或联系上下文理解词义。3.遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。4.课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标记出来。（二）自学检查：PPT出示生字。1.读准以下字音：窗屉tì子丫鬟huán忌讳huì晦huì气宝钗chāi敞chǎng地袭xí手帕pà李纨wán咯gē噔绞jiǎo姊zǐ妹2.连一连：试着把词语和意思连起来。【窗屉子】婢女，也作丫环。【丫鬟】即小气，吝啬。【小器】因风俗习惯或个人原因而形成的禁忌。【忌讳】旧时民俗，放风筝时故意剪短扯线，让风筝飞走，认为可以放走坏运气。【放晦气】绕丝、纱、线等的工具。【籰子】窗户上糊冷布或铁纱等用的木框子。【横竖】没有人类居住的荒山野岭，很少有人去的地方。比喻在无人居住的野外。【荒郊野外】反正。【睃眼】因高兴或感兴趣而产生的劲头。【兴头】精巧细致。【精致】睁大眼睛注视。（三）同学们刚才再读课文的时候，发现课文中都出现了哪些人物？（生回答）相机简介课文人物：宝玉：贾政和王夫人之子，贾母的孙子。林黛玉：贾母的外孙女，宝玉的表妹。聪慧无比，琴棋书画样样俱佳，幼年丧母，体弱多病，身世可怜。宝钗：薛姨母之女，宝玉的表姐。宝琴：宝钗的堂妹。探春：贾政与赵姨娘之女，宝玉同父异母的妹妹。紫娟：黛玉的丫环。晴雯：宝玉的丫环。三、再读课文，感悟形象（一）再读课文，合作探究：1.本文记叙了一件什么事？这件事表现了什么？2.你对课文中的哪一个人印象最深？为什么？3.课文主要运用了什么方法来刻画人物？举例说明。（二）小组合作研讨，班内汇报交流。1.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。2.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小结。问题一：文章描述了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐场景，表达了他们对自由生活的热爱和向往。问题二：小组讨论交流：文中留给我的印象最深，我认为他是一个的人。问题三：班内汇报交流预设一贾宝玉：率直纯真，关爱女性，性格随和，待人宽厚，易与相处，心地善良，有情有义。重点感悟：①宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”……宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。从宝玉与众人的相处中，你觉得宝玉是一个怎样的人？②宝玉恨得掷在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。”这句话用了什么描写人物的方法，刻画了人物怎样的形象？（语言描写）③宝玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人烟处，被小孩子得了还好；若落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。想起来把我这个也放去，教他两个作伴儿罢。”于是也用剪子剪断，照先放了。体会这段话中描写人物的方法和作用。相机指导朗读语句，师生评议：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。预设二林黛玉：细心贴心，体弱多病，多愁善感，是一个放风筝的高手。重点感悟：①黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。”黛玉替宝玉解围，把所有的不是都推到顶线上，可见黛玉的细心、贴心。②黛玉笑道：“这一放虽有趣，只是不忍。”黛玉为什么会不忍？体现出她怎样的性格特征？黛玉的身世如同断线的风筝一样飘摇无根。她母亲死后，她被父亲送到贾府寄养，寄人篱下的自己不就是那断线的风筝吗？她不忍心让风筝跟她一样寂寞、无依无靠。从中可以看出林黛玉多愁善感的性格特点。相机指导朗读语句，同伴评议：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。四、质疑探究，合作交流预设一：为什么黛玉说放风筝是“放晦气”呢？“放晦气”是我国古代的一种习俗。人们在风筝上写上自己的名字，然后放到天上去，又故意剪断风筝线，让风筝飞走，认为这样就可以放走“晦气”，交上好运。而且别人放掉的风筝，不能拾来重放，否则会染上“晦气”。预设二：文章围绕“趣”来写，“趣”表现在哪些方面？1.小丫头们急忙七手八脚地去拿风筝，准备放风筝的工具。2.众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。3.风劲过来时，黛玉接过风筝来放，却不舍得放走风筝。李纨劝她说放风筝也是放晦气。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。4.三个风筝绞在一起，众人一齐收线，结果风筝线断，飘飘飙飙飞去，热闹非凡，十分有趣。五、课堂总结，拓展延伸1.课堂总结：通过阅读，我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。（板书：向往自由渴望幸福）2.拓展延伸：查找资料，了解《红楼梦》中的其他故事，从中选取自己喜欢的部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红楼梦》中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。学生交流对《红楼梦》的了解。教师视学生交流情况可适当补充。学生简介作者曹雪芹师师生活动思考与调整本文的文言色彩相对浓厚，连一连旨在降低学生对有些词语理解的难度，没有必要细究，了解大致意思即可。师师生活动思考与调整结合重点语句，体会人物的特点，感悟刻画人物的方法，激发学生阅读古典名著的兴趣。师师生活动思考与调整预设为什么黛玉说放风筝是“放晦气”这一问题，旨在让学生感受放风筝这一风俗活动的悠久历史，感受到文化的传承。师师生活动思考与调整整