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文档简介
图花树《紫藤萝瀑布》片段品读吕国梅单位:江苏省淮安市洪泽县新区中学我不由得停住了脚步。?寻找美点请大家自由朗读课文2—6段,划出具有阅读意义和价值的语句,反复阅读品尝。交流美点请同学们将自己品读的语句在小组内沟通,并达成共识。〔提示:从修辞手法、词语运用、表现手法、作者情感等方面来考虑。〕展示美点请小组内推举代表展现品读成果。参考格式:我欣赏“_____________”,这句话运用了_____________修辞手法〔或词语运用等〕,形象生动地写出了_____________,表达了作者_________的感情。语句:从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流淌,在欢乐,在不停地生长。语句:紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。认真看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的局部,在和阳光相互挑逗。语句:花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼吵闹!
“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。语句:每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要开放似的。诵读美点请同学们跟着音乐有感情地齐声朗读课文2---6段,感受紫藤萝那生气盎然的活力。〔提示:留意音的轻重、凹凸、快慢等。〕我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流淌,在欢乐,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。认真看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的局部,在和阳光相互挑逗。朗诵这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼吵闹!
“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,似乎那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里……课文2---6段对紫藤萝的描写,主要从形、色两方面,运用比方、拟人等修辞手法,生动描绘了紫藤萝花的盛况。运用比方:盛开的紫藤萝是“瀑布”,是“条幅”;“条幅”上泛着的点点银光是“迸溅的水花”;而每一朵盛开的花又是“一个张满的小小的帆,帆下带着尖底的舱”。在这里,我们从整体到局部到细部感受到了紫藤萝的荣耀形象。运用拟人:那“每一朵紫花中的最浅淡的局部,”竟然“在和阳光相互挑逗”;那“一串挨着一串,一朵接着一朵”的花朵儿,竟然“彼此推着挤着,好不活泼吵闹”;它们还会欢乐,会嚷嚷:“我在开花!我在开花!”我们真实感受到了紫藤萝的活泼、得意!小结美点板书比方:流淌的瀑布〔整体〕迸溅的水花〔局部〕瀑流中的帆和舱〔细部〕拟人:“挑逗”“彼此推着挤着”“欢乐”“嚷嚷”↓↓形、色它既无棚,也无架,而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上,盘曲而上,大有直上青云之概。因此,从下面看,除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外,根本看不出是一株藤萝。每到春天,我走在树下,眼前无藤萝,心中也无藤萝。然而一股暗香蓦地闯入鼻官,嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内,抬头一看,在一团团的绿叶中--根本分不清哪是藤萝叶,哪是其他树的叶子,模糊看到一朵朵紫红色的花,颇有万绿丛中一点红的意味。——季羡林的《幽径悲剧》资料链接比较美点请同学们将课文2—6对紫藤萝的描写与《幽径悲剧》中的这一段对紫藤萝的描写进展比较,看看它们在内容与表现方法上有什么一样点?紫藤萝花单独开在花谢之时,真可谓“踏春无人恋,蜂蝶亦不顾”,可它
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