徂徕二中学生综合素质评价实施方案

徂 徕 二 中学生综合素养评价实施方案2023.09徂徕二中学生综合素养评价实施方案为全面提升我校学生综合素养，依据《泰安市初中学生综合素养评价实施意见〔试行〔泰教发[2023]22号》及《泰安市岱岳区初中生综合素养评价实施方案〔泰岱教字[2023]13号》的要求，结合我校实际，制定本实施方案一、指导思想以促进学生潜能进展、共性进展和全面进展为目标，建立和完善进展性学生评价的机制，发挥过程性评价与终结性评价相结合的作用，进一步促进教育观念的转变、教学方法和学习方式的改革，乐观深化中小学课程改革，不断增加创精神和实践力量，全面推动素养教育。二、组织机构与职能初中学生综合素养评价工作在区教育局、镇教育工作指导中心领导下进展，学校成立初中学生综合素养评价领导组织，明确职责，负责评价的组织工作。领导小组：组长：黄德文付组长：郑金玉、张克会成员：聂华东、郑培波、张同文、郑全利、时建强、郑培浩李玉林、周文超、王艳红主要负责：1、确定学校具体评价方案，制定具体的评价程序；2、3、指导班级成立评价小组，组织并监视本校评价工作，处4、组织教师对全校的综合素养评价结果进展统计分析，形成反响意见，指导改进教育教学；5、承受社会各方面监视，对评价中消灭的分歧予以仲裁。监察小组：组长：郑金玉〔工会组长〕付组长：张同文〔教待会召集人〕成员：李玉林、聂圣涛、周文超、王艳红、刘超、刘玉举、郑培浩、吴培忠(注：前五位为教师代表，后三位为学生家长代表)主要负责：12。组织独立测评小组抽样检测各班的评价结果，承受本校有关投诉，进行调查处理。三、评价内容〔一〕建立初中学生《综合素养进展报告书》。学校为生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最正确作品〔成绩记录及各种作品、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观看和评价，来自家长要坚持内容全面、主体多元、方法多样、留意过程、结果客尽可能使记录的状况、大事典型、客观、真实。班主任依据学生寻常表现等状况，结合综合素养评价结果，写出班级中每位学生的进展性评语，记入《综合素养发合素养予以整体描述，尤其应突出学生的特质潜能，评定结〔二〕开展学生综合素养评价。学生综合素养评价的内容包括：道德品质、公民素养、学习力量、沟通与合作、运动与安康、审美与表现、综合实践力量、特长与获奖八个方面，其中学习力量主要考察学生的学习态度与学习品质。八20内容，记录初中学生综合素养评价表。生。学生可依据需要到毕业学校领取《综合素养进展报告四、评价方法综合素养评价按如下程序进展：〔一〕学生自评。学生本人回忆本学期成长过程依据综〔，自己对自己进展客观、公正的评价，在综合素养评价表中依据评分标准进展打分并汇总，得出自评结果，记入综合素养评价表。具体评价方法和标准为：将八个方面的评价内容分解成20ABD分别表示优秀、良好、合格、不合格。A5B4C项3D项120项共10090—10080—8960—7960〔二〕学生互评。利用班会课，每名学生做200字以内的自我演讲〔演讲内容围绕八项内容结合自身实际，重点突出成绩、进步、特长6个小组，小组内学生结合被评价学生的演讲及日常表现，比照八个方面的内容20项要素对被评价学生进展评价赋分，20项中的每项得分相加得出该项的小组互评总分，求平均分即为被评价学生的该项小组互评得分〔45A级，大于3分小于4分计为4分定为B级，依此类推，各项得分之和即为被评价学生的小组互评得分。小组评价得分占学生互评总分的50％小组，对被评价学生进展评价。评价方法同小组评价，班委评价得分占学生互评总分的50％结果相加即为被评价学生的学生互评结果。〔三〕教师评价。班主任负责召集包括音、体、美、综合实践活动等了解该班状况的任课教师代表不少于5人，组成教师评价小组〔任课教师代表必需有在被评价班级执教一〕，语文、数学、外语三科教师必需参与，其余学科中选3人以上。具体评价方法和标准与学生互评中小组互评一样。〔四时应格外慎重。学生自评、互评及教师评价各占终结性评价20%、3050%。评价结果要通知学生本人及家长。综合素养评价每学期进展一次，每学年两个学期的评价50%之和为该年的终结性评价；毕业生的综合素养评价结果，按六年级10％初一年级10%，初二年级20%，初三60%的比例计算。评价等第比例。以班级为单位评定，A、B、C、D等第比25：60：10：5，学校可依据班级考核状况作适当浮动，但浮动幅度不得超过5为被公安机关查处的；严峻违反校规校纪或社会公德，受到记过以上处分而无明显改正的，则评为D等第。如班内无此类学生，可不评D等学生。被评为D等的学生其材料必需提交学校评价工作领导机构进展审核。五、结果效用〔一〕综合素养考核结果按学期记入学生《泰安市初中〔二〕综合素养评价到达A等的学生，方可具备各级教育行政部门组织的三好学生、优秀学生干部等综合荣誉的评比优秀学生干部等综合荣誉的评比。〔三〕初中毕业生综合素养评价结果作为中考招生的重要依据。到达C等第及以上者，方可取得当年的中考报考资料。一样中考分数条件下评价等级高者优先录用。〔四〕对综合素养评价结果为D等第的初中毕业生，要暂缓颁发义务教育证书。该生在家长及学校的指导下，进一步提高综合素养，由学校进展考核合格后，有学生本人及家长向学校申请在下一学年领取义务教育证书。六、制度保障为确保初中生综合素养评价工作的公开、公正、公正、科学，使评价工作有利于促进学生进展和学校进展，建立学生综合素养评价工作的研训制度、公示制度、诚信制度、申拆制度和评估制度。〔一〕研训制度。学校学生综合素养评价领导小组定期组织每位参与综合素养评价人员的培训，确保有关人员明确评价的根本内容；学习并制定统一的评价程序和要求、统一评价标准和尺度；进展职业道德教育和综合评价力量的培训，促进评价过程和评价结果的公正、公正，维护其权威性和可信度。〔二〕1、学校要选拔政治觉悟高、坚持原事先要对每位参与人员进展认真的筛选和审查，确定人员后要进展公示。2、评价工作开展前将评价内容、方法和评价结果的使用等，向社会公示，向学生及家长做出明确的说明和解释。3A等弟的可依据需要向学生公示；公示时间应在5天以上，承受学生的质询并由班级评价小组争论后赐予答复。不将全部学生的评价结果公示或对外公布。4、每个学生的评价结果要通知本人及家长，并适时宣扬学生的特长和进步。〔三〕1、参与评价者实行回避制度，当年2、学校建立综合素养评价者和学生本人的信用记录，假设在评价过程中消灭弄虚作假行为，应在当事人的信用记录中予以记载〔属学生的记录在综合素养进展报告书中；属教师的当年〕〔四〕申诉制度。建立综合素养评价申诉制度，假设学生家长、教师和其他社会人士认为评价过程中存在危害评价结果公正的现象和行为，或者对评价结果存在异议，可先向学校评价监察委员会提出举报或申诉