我上幼儿园小班教学反思5篇

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撰写教学反思能够增加老师的自我指导力量，作为一名老师，小伙伴们务必要常常性地撰写教学反思，今日就为您带来了我上幼儿园小班教学反思5篇，信任肯定会对你有所关心。

我上幼儿园小班教学反思篇1

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师叙述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，老师在叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；叙述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。

作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的乐观性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在叙述第一遍时就直接用上教具，已经发觉有幼儿开头把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿其次，三遍叙述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在叙述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿开头相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理进展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候静静的对小毯子说了什么？对于提出的问题发觉幼儿没有一个答的出来，由于问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，老师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按挨次联系连贯的叙述，这样的效果会要幼儿跟简单接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量关心幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言力量。

我上幼儿园小班教学反思篇2

打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起简单的神经联系，让头脑变得敏捷聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培育幼儿对打击乐的爱好和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开头逐步渗透打击乐的内容，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐力量的进展有很大的关心。

这节课我设定的目标是：

1、幼儿在老师引导下，熟悉并表现音色。

2、在老师关心下，幼儿探究乐器与故事相匹配的方法。

3、要求幼儿在集体演奏时学会掌握乐器，不任凭发出声音。

在活动中我发觉幼儿能乐观地协作我开展教学活动，对于乐器与故事特别感爱好，下面，就本节活动做一下初浅的反思。

1、老师预备充分，教态亲切，但是在语言上有教频繁的口语消失;

2、活动个环节清楚，目标设立明确并在活动中逐一体现;

3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但老师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。

4、环境布置可以再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。

5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还可以请配班老师跟幼儿一起参与嬉戏，更好的完成教学与嬉戏活动。

我想，只要从小班就开头逐步渗透打击乐的内容，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐力量的进展有很大的关心，通过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，信任以后打击乐活动我会上得越来越好!

我上幼儿园小班教学反思篇3

?我爱我的幼儿园》这首歌曲旋律简洁，歌词内容浅显易懂，富有情趣，符合小班幼儿的特点。

?我爱我的幼儿园》是我们小班组织的第一次音乐活动，小班的孩子刚来园不久，没有形成有效的常规，一开头组织课堂，是很困难的，且小班的孩子无意留意占主导地位，不要说让他们学会什么本事了，且让他们安宁静静的坐在那几分钟都是困难的。在整个活动设计中，主要以让幼儿听老师演唱歌曲和跟随老师一起演唱，一起表演动作为主，幼儿通过动作的参加和身体节奏的表演，来体验音乐活动的开心。

活动中我为幼儿供应了宽松自然环境，目的是减轻幼儿活动的紧急程度，让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中。一开头，让幼儿第一次感受一下音乐的魅力，倾听老师唱歌，理解歌词内容，跟着老师有节奏的拍手。当然，作为音乐教育，让幼儿理解歌曲的内容，不能单纯凭借老师的说教而应当结合幼儿实际的生活阅历来关心理解。活动中我把大班孩子们平常在幼儿园的生活制作了一个ppt，幼儿通过看课件，就很自然的进入了歌曲所表达的意境中。

视听相结合的电化教学法再现了孩子在园的学习生活，让孩子们通过镜头教简单地解决了理解歌词的困难，还增进了幼儿创编表演的欲望。最终，设计了两次鼓掌：老师为幼儿鼓掌，幼儿为自己鼓掌。目的是让幼儿在活动之中感受得到老师的接纳、同伴的接纳、自我的接纳的开心，从而使幼儿体验到集体活动的乐趣。同时，幼儿在老师和同伴的鼓舞下，体验到在集体活动中的胜利感，增加幼儿乐观参加集体活动的意识。

我上幼儿园小班教学反思篇4

?纲要》中指出：培育幼儿喜爱艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐嬉戏中与同伴沟通情感，彼此建立起信任、了解和友情。因此在组织小班音乐嬉戏活动前，我仔细讨论了教材，依据小班孩子的年龄特点，在活动前先丰富幼儿的阅历，并为活动预备了直观道具以及各方面的预备工作，由于这节课内容较多，分成了两个课时来上，第一课时学习歌曲，其次课时进行吃小鱼和吃小虫的律动嬉戏。

一、激发幼儿的表现欲为了激发幼儿的表现欲，我在一开头的时候就为幼儿播放了小鱼游泳的视频作为这节课的直观道具，幼儿在观看视频时就已经能学着视频里的小鱼开头做一些简洁的动作，如用小手来表现小鱼游动的动作，这个环节在无形中激发了幼儿的学习爱好，为接下来的表现打下了基础。

在表演的环节中，我更是运用到了夸张的动作、形象的语言将幼儿带到了我们想象中的大河里，一起游泳、一起吃鱼虫、一起躲避捕鱼人，玩的不亦乐乎。

二、音乐活动要符合幼儿的年龄特点和实际水平小班的幼儿比较喜爱仿照，本节音乐嬉戏正好适合幼儿。另外，幼儿在小班的时候动作进展水平不是很高，所以这里我没有苛求幼儿肯定要有多美丽的动作来表现歌曲的内容，而是依据幼儿的动作来进行提升，让最终完整的动作来自幼儿，是对幼儿动作的一个总结，而不是让幼儿盲目的跟我们做。因此我们可以采纳循序渐进的教学法，由浅入深，由易到难，这样能保持幼儿主动参加的热度，幼儿不会以太简洁而感到枯燥乏味，也不会以太简单而感到缩手缩脚，只有这样，孩子们才会感到亲切，易学、易把握，有了胜利感，他们以后进行活动时，也会心情欢快，学习乐观性高，爱好深厚。

三、利用多种形式为音乐律动做铺垫要上好一节好的音乐律动课，还需要许多的预备工作做铺垫。比如在我的这节课中，小鱼有节奏的吃鱼虫也是一个重点，在这里，我利用了循序渐进的方式来和幼儿一起学习吃鱼虫，首先，我用比较慢的节奏给幼儿做示范，然后请幼儿参加到这个活动中来，慢慢速度加快，让幼儿渐渐把握旋律的节奏;另外，在做示范的时候，动作夸张也是吸引幼儿爱好的一个方法，所以幼儿在把握节奏这个环节时，没有费很大的力气。幼儿学会了有节奏的吃鱼虫后，在接下来的捕鱼嬉戏中也比较的整齐了。

四、准时表扬、重点指导、鼓舞幼儿参加到活动中来表扬是激发幼儿表现自己的良药。表扬还能爱护幼儿刚刚萌芽的自尊心，让幼儿体会到活动的乐趣。在请幼儿仿照小鱼游泳的时候，有的幼儿畏畏缩缩不愿上来表现自己，或是表现的不够自信，在这里，我采纳了鼓舞的方式，请幼儿上来表演，幼儿表演后再用表扬的方式来关心幼儿更好的表现自己。

在最终网小鱼的环节，幼儿消失了拥挤的现象，在这里，我没有停下嬉戏去批判某个幼儿，而是在不打断其他幼儿的前提下，轻轻地游到他的身边提示他，这样既爱护了他的自尊心，又维护了嬉戏时的纪律。而那些没有爱好参加到嬉戏中的幼儿，则是请幼儿当我的小尾巴，用形象的语言将他引入情境之中，体会到嬉戏的乐趣。

我上幼儿园小班教学反思篇5

一、活动目标：

1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。

2、愿意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。

二、活动预备：

ppt课件、音乐

三、活动过程：

（一）导入：播放音乐引出活动。

师：“小伴侣们，刚才儿歌中唱到的是谁呀？”“我们今日一起来看看小熊一家人在干什么”

（二）观看小熊一家，通过比较感知"高"、"矮"、"不高也不矮"

1、师：“小伴侣，看看他们是谁？（小熊）是小熊一个人吗？还有谁？”

2、哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸？

哪个是小熊宝宝？为什么？

那熊妈妈呢？

3、小结：在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。

（三）创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一大事，区分“大”、“小”、“不大也不小”

1、师：“小熊一家今日要在草地上吃早餐，那它们用什么吃饭呢？我们预备好了三只碗。”

2、师：“哪知碗给熊爸爸？什么颜色的？哪只给熊妈妈？什么颜色的？熊宝宝呢？”

（四）情境“分蜂蜜”，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系

1、师：“今日小熊一家要吃3样早餐。他们会吃些什么呢？请你来猜一猜。”

2、师：“究竟是什么呢？（蜂蜜）第一样早餐是蜂蜜，瓶子上有图形，有三角瓶、正方形、圆形。”

3、师：“什么图形的瓶子给熊爸爸吃？为什么？

什么图形的瓶子给熊宝宝吃？为什么？

什么图形的瓶子给熊妈妈吃？为什么？”

4、小结：一般状况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……（五）情境“分玉米”，感知“粗”、“细”

1、师：“其次样早餐是什么？（玉米）刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢？为什么？”

2、通过图片对比引导幼儿感知“粗”、“细”：“我们平常说一个人是胖瘦，但是玉米我们要说它是粗或者细。”

小结：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的。

熊宝宝胃口最小，吃的玉米是最细的。

熊妈妈胃口不大也不小，吃的玉米是不粗也不细的。

（六）情境"分苹果"，引导幼儿操作

1、师：“第三样早餐是什么？（苹果）数数有几个？怎么分呢，小伴侣们想一想，老师觉得呀，熊爸爸吃得最最多，所以给它最多的三个苹果，熊宝宝吃得最最少，所以给它最少的一个苹果，熊妈妈吃得不多也不少，所以我们给她不多也不少的三个苹果。”

2、请幼儿尝试自己分一分。

（七）结束部分

师：“今日，小伴侣们熟悉了大小，高矮，粗细，多少，请小伴侣们将家里的吃的分给爸爸妈妈们吃，好吗？想一想你们要按什么分呢？”

活动反思

本次数学活动的教学目标基本达到，通过小熊一家人吃早餐的情景，让幼儿给小熊一家人分早餐充分参加活动，感受到物体大小、数量与三只熊的关系。在幼儿园的科学领域教学中，对于数学的教育主要体现在关心幼儿形成初步的数的概念，包括：1、数、量、形、时间、空间关系2、。发觉生活中的数学3、理解基本的数的概念，进展思维力量。

依据中对于小班幼儿数学方面的要求：能感知和区分物体的大小、高矮、多少、长短并用相应的词汇