2三视图 教学设计

课题名称：三视图年级学科九年级数学教材版本人教版一、教学内容分析课标中对本节内容的要求是能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、圆锥、圆柱、球）以及它们的简单组合体得到的平面图形，了解直棱柱、圆锥、圆柱的展开图，能根据展开图想象相应的几何体，制作立体模型，在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步培养空间观念和几何直觉。初步认识图形是有效描述现实世界的重要工具，初步应用图形与几何的知识解释生活相应的几何体，制作立体模型，在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步培养空间观念和几何直觉。初步认识图形是有效描述现实世界的重要工具，初步应用图形与几何的知识解释生活。二、教学目标1、经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果。2、了解直棱柱、圆锥等简单立体图形的侧面展开图。3、能根据展开图初步判断立体模型。三、学习者特征分析从课程标准看，目前学生在小学阶段所学的与本节课相关的内容与要求有：直观认识一些简单几何体和平面图形，能辨认从不同方向看到的物体的形状和相对位置，认识一些简单几何体的展开图。从课程标准看，目前学生在小学阶段所学的与本节课相关的内容与要求有：直观认识一些简单几何体和平面图形，能辨认从不同方向看到的物体的形状和相对位置，认识一些简单几何体的展开图。从课程标准看，目前学生在小学阶段所学的与本节课相关的内容与要求有：直观认识一些简单几何体和平面图形，能辨认从不同方向看到的物体的形状和相对位置，认识一些简单几何体的展开图。四、教学过程一、情境导入如图，是一个工件的立体图，分别从正面、左面、上面看这个图形，各能得到什么平面图形？让学生从不同方向观察立体图形，体验立体图形转化为平面图形的过程。通过情境的创设，有效地吸引学生的注意力，增强好奇心与求知欲。探索新知活动1：如图，一个由9个正方体组成的立体图形，分别从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到什么平面图形？活动2：如图，是一些立体图形的平面展开图，用它们能围成什么样的立体图形？把它们画在一张硬纸片上，剪下来，折叠、粘贴，看看得到的图形和你想象的是否相同。三、拓展巩固试一试：认真观察下列图形经过折叠能否围成一个正方体。四、课堂小结五、教学设计教师活动预设学生活动设计意图1、教师出示工件模型（课前准备好模型）。2、教师巡视、指导。3、师生评价。1、学生观察、分析，小组讨论、交流，并试着画一画图形。2、学生画图、板演。让学生从不同方向观察立体图形，体验立体图形转化为平面图形的过程。通过情境的创设，有效地吸引学生的注意力，增强好奇心与求知欲。1、教师摆出九个正方体的组合体。（课前准备好模型）2、教师演示、指导3、师生评价1、学生从正面、上面、左面三个方向观察物体，动手画出从三个方向看的平面图。2、学生板演。3、课堂练习：课本P120  1。此活动既能引发学生动脑思考，动手操作，又给学生创造了交流的机会，引导学生会合作、突破创新，达到共同提高的目的。1、教师提出问题。2、教师参与学生活动，展示学生作品。3、师生共同归纳。1、学生思考、讨论、交流。2、学生以小组合作的形式动手操作。（以小组为单位在课前准备好如右图的5张立体图形的平面展开图纸片）。3、课堂练习：课本P121  2。让每个学生通过实际操作，经历从平面图形回归到立体图形的过程，在实践中再次认识立体图形与平面图形的关系，从中提高学生的动手能力，空间想象能力。1、教师演示。（课前准备好如右图的8张纸片）2、师生共同归纳。1、学生观察、思考、猜想、回答。2、学生代表上讲台演示。3、课堂练习：《学习辅导》P52  6、7学生通过观察、类比、推断、操作等数学活动，使学生对正方体的展开图有一个感性的认识，感受数学思考过程的条理性，培养学生的数学思想和数学方法。教学板书几何图形（2）工件立体图得到的三视图（由学生在黑板画出）活动1得到的三视图