2023学年完整版4藏戏（1课时）

4藏戏（1课时）第一课时教学目标1.学习并积累“吞噬、敦厚、随心所欲”等词语和优美语句。2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，感悟作者在表达上的特点。3.有感情地朗读课文。重点难点重点：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。难点：体会课文在表达上的特点。教学准备生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计创设情境导入课题（5分钟）在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。在我国西南部青藏高原上就孕育出了举世瞩目的藏戏艺术。藏戏有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。今天，就让我们共同去领略这深受人民喜爱的藏戏。初读课文学习字词（10分钟）初读课文学习字词（10分钟）1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。2.把课文分成五个部分，思考每一部分讲了什么内容。教师相机指导。3.说说每一部分的内容。第一部分（1～3）：连用三个反问句开篇，初步介绍藏戏的三个主要特点。第二部分（4～7）：详细描写了唐东杰布开创藏戏的传奇故事。第三部分（8～14）：介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。第四部分（15～17）：略写藏戏的其他特色。第五部分（18）：总结全文，点明藏戏这一戏剧艺术靠师传身授得以传承和发展。4.学习生字词。（1）出示词语，读一读。剧种激流吞噬发誓旷野柔顺压抑演绎两面三刀别无所求优哉游哉（2）解释词语。敦厚：忠厚。演绎：一种推理方法。宏愿：伟大的志愿。威严：有威力而又严肃的样子。吞噬：吞食。噬，咬。神秘：使人摸不透的；高深莫测的。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。身无分文：形容非常贫穷。地广人稀：土地广袤，人口稀少。哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。能歌善舞：又能唱歌又善于跳舞。优哉游哉：形容从容不迫、闲适自得的样子。随心所欲：心里想要怎么做就怎么做。随，听任。欲，想要、希望。精读课文读中感悟（20分钟）精读课文读中感悟（20分钟）1.读前三个自然段，说说你都发现了什么。（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点。）2.自主研读第4～7自然段，感受藏戏形成的神奇。（1）自由读第4～7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。（2）指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3.读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。（1）面具：多样、夸张、形象鲜明。在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。（板书：面具：多样、夸张、形象鲜明。）（2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。出示句子：雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。藏戏没有舞台，怎样演出？提示：突出“不要……不要……不要……只要……只要……”（3）演唱：不受时间限制。（板书：演唱：不受时间限制。）想一想，为什么藏戏“一出戏演他个三五天毫不稀奇”？提示：生活节奏缓慢，藏戏情节可以拖延，唱腔及动作可随意发挥，一段戏可以不断重复。4.师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。（1）教师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？学生读：第8～14自然段。（2）教师读：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？学生读：第15、16自然段。（3）教师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？学生读：第17自然段。（4）师生合读：第18自然段。总结全文拓展延伸（5分钟）1.小结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深地扎根在人们的心灵深处。她是高原儿女创造的一个艺术奇珍。2.请仿照文章的开头写一种你熟悉的艺术形式。课堂板书教学反思《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。预习环节上，在处理生字词时