5草船借箭（2课时）

5草船借箭（2课时）第一课时教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字。正确读写“妒忌、都督、呐喊”等词语。2.初读课文，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。3.抓住重点句段，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。重点难点重点：会认9个生字，会写11个生字。难点：体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。初步学习阅读古典名著的方法。教学准备生字词卡片教学过程教学环节教案设计二次备课创设情境导入课题（5分钟）1.我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？（全班交流，教师小结。）2.在“四大名著”中，你最喜欢哪一名著？能说说理由吗？（学生自由发言，教师相机引导，指导学生发言。）3.今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》（板书课题：草船借箭）学生齐读课题。读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，教师筛选整理有价值的问题。）初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟）1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。2.把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容。教师相机指导。3.说说每一部分的内容。第一部分（1、2）：妒贤忌才，设计陷害。第二部分（3～5）：妙计了然，鲁肃借船。第三部分（6～9）：通晓天象，神机妙算。第四部分（10）：诸葛才智，周郎叹服。4.生字我会写。（1）出示生字：妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插（2）识记字形。你有什么好办法记住这些字？加一加：“女+户=妒”“己+心=忌”“叔+目=督”“禾+女=委”“鱼+日=鲁”“口+内=呐”整体结构上要注意什么？“曹”——上下结构，应写得上大下小。“遮”——半包围结构，被包围部分写紧凑。“擂、呐、插”——左右结构，应写得左窄右宽。重点指导“督、寨”，学生练写。“督”是上下结构，要写得上宽下窄，整个字写紧凑，撇收捺放；“寨”是上中下结构，中间的撇捺要写伸展。（3）学生练写，教师巡视指导。（4）展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。5.理解本课的重点词语。调度委托呐喊招待商议妒忌私自神机妙算（1）认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“呐”为鼻音，“商”为翘舌音，“私”为平舌音。（2）理解难懂词语的意思。调度：指管理和安排。呐喊：大声叫喊助威。委托：请人或机构等代办。招待：对宾客或顾客表示欢迎并给以应有的待遇。商议：为了对某些问题取得一致的意见而进行讨论。妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。课堂练习巩固提高（5分钟）课堂小结课后作业（5分钟）1.复习本节课学习的生字新词，要求学生能正确、熟练地朗读课文。2.画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。3.布置作业。课堂板书教学反思在这节课中，同学们通过认真读课文，多样化的认字识字，对文中要求掌握的生字词掌握得比较好，并且在读课文中学会了思考，理解了课文的大意，对课文有了一个初步的认知。第二课时教学目标1.认真读课文，在理解课文的基础上，弄清事情的前因后果。2.感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。重点难点能用自己的话复述课文，通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学准备生字词卡片教学过程教学环节教案设计二次备课复习旧知巩固字词（5分钟）1.听写检查生字新词掌握情况。2.用多种方式激励学生朗读自己喜欢的语段。3.用生字口头组词。精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟）1.指名读第一部分（第1、2自然段）。（1）边读边想：草船借箭的原因是什么？（周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。）（2）出示句子：“周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。”a.什么是“军令状”？（“军令状”是指接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。）b.诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？（周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭，想以此陷害他。诸葛亮出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。在周瑜看来，诸葛亮自入圈套，到时候依军法惩治他，他也有口难言。自己的计谋得逞，除掉心腹大患指日可待，所以周瑜很高兴。）2.指名读第二部分（第3～5自然段）。（1）出示句子：“诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。’”a.诸葛亮请鲁肃帮忙，做好哪些准备？（二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。）b.诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”？（诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。）c.从这几句话中你能感受到什么？（从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。）（2）出示句子：“他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。”这句话说明了什么？（说明了鲁肃为人忠厚，的确值得信赖，也从侧面说明了诸葛亮对鲁肃很了解，知道鲁肃的为人。）3.指名读第三部分（第6～9自然段）。（1）出示句子：“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：‘如果曹兵出来，怎么办？’诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”a.从“诸葛亮笑着说”你感受到什么？（如此谈笑风生，镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了英雄本色。）b.把船只“一字摆开”的目的是什么？（既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。）c.军士为什么要“擂鼓呐喊”？（这样做既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。）（2）出示句子：“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？（这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后赶紧返回，省去调头的时间。）4.指名读第四部分（第10自然段）。齐读课文最后一自然段。（1）小组交流：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结。积累方法指导写作（5分钟）本文人物众多，人物性格迥异，作者主要通过人物的语言描写来反映人物之间的矛盾冲突，使人物形象更加鲜明。总结全文延伸拓展（5分钟）1.学了课文，你知道草船借箭的起因