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文档简介

平方分米学习感悟1、填上合适的面积单位1、填上合适的面积单位。（1）一张餐巾纸的面积大约是400（）。（2）小巧家的面积是125（）。（3）一块黑板的大小大约是7（）。（4）一本数学书的封面大约是5（）。【作业要求】口答，填上合适的面积单位。【学生表现】前面几题学生能够实际生活的经验顺利口答出合适的面积单位，最后一题，在填写单位可能会有不同的想法，产生争议。【教学策略】此练习一方面带领学生回顾以往认识的面积单位，另一方面，由一件具体事物的面积大小在填写单位时引发争议，让学生思考，当用平方米和平方厘米作单位都不合适的情况下，另外还有没有更合适的面积单位？由此引出新的面积单位。2、1平方分米有多大？（在方格纸上剪一剪）2、1平方分米有多大？（在方格纸上剪一剪）【作业要求】提供厘米方格纸，根据1dm=10cm，剪出一个1平方分米。【学生表现】利用长度单位的进率，在厘米方格纸上，剪出10×10厘米的大小，了解1平方分米的大小。【教学策略】通过动手操作实践，让学生亲身感受1平方分米的大小；并在屏幕上演示1平方米、1平方分米和1平方厘米的大小，通过对这三个面积单位大小的比较，进一步理解这些面积单位之间的大小关系。基础巩固填一填填一填。1m2=（）dm21dm2=（）cm26m2=（）dm250dm2=（）cm21200cm2=（）dm24000dm2=（）m2【作业要求】根据面积单位的进率，进行单位转化。【学生表现】多数学生能够正确填写。【教学策略】通过这一练习进一步巩固已学的三个面积单位之间的转化，掌握面积单位的进率。22、填上合适的单位名称。（1）一本数学书的封面大约是5（），也可以是（）cm2。（2）你的手掌大约是100（）。（3）一个操场的面积大约是900（）。（4）一张课桌的面积大约是12（）。【作业要求】填上合适的单位名称。【学生表现】第1小题解决了前面的争议问题，同时感受同一种物体在用不同的面积单位时数据的变化，后面几题学生能根据面积单位和数据的关系，以及实际物品的大小正确填写面积单位。【教学策略】再一次进行单位填写的练习，解决前面的争议问题，同时联系生活实际，了解面积单位的应用，同时体验在填写时既要看清单位，也要看清数据，进一步理解面积单位之间的关系。应用提高11、比较大小，在○里填＞、＜或=。6dm2○600m2700cm2○70dm2400cm2○5dm215m○1500dm800dm○10m2m2○4000cm2【作业要求】独立完成大小比较，在○里填＞、＜或=。【学生表现】面积单位的大小比较能够正确比较，因为加入了长度单位，可能有些粗心的学生容易出错。【教学策略】在练习面积单位的同时，加入长度单位的大小比较，建立长度单位与面积单位进率的区别与联系。2、2、按从大到小的顺序排列。28m22800cm2280dm2208dm2208m2【作业要求】比一比，按从大到小的顺序排列。【学生表现】有的同学全部将单位转化后进行比较排列；有的同学先观察，根据数据选择最大

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