2022年初中美术课题研究方案

期望本文对您有所帮助！期望本文对您有所帮助！20232023课题名称：初中美术学生兴趣培育课题级别：市级课题负责人：黄健一、课题的提出《初中美术课程标准》指出：在推动素养教育的过程中，越来越多的人生疏到美术教育在提高与完善人的素养方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了的进展机遇，进入了重要的进展时期。同时我们也应当看到，我国义务教育阶段的美术教育还有很多不能适应素养教育要求的地方，如课程综合性和多样性缺乏;过于强调学科中心，过于关注美术专业学问和技能;在确定程度上脱离学生的生活阅历，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的进展。一方面，在素养教育的背景下，重视美术教育的呼声越来越高，美育的重要作用日益突显;而另一方面，如何利用现有资源，想方设法地提高学生学习美术的兴趣，进而提高学生的审美用美力气，就成了亟待解决的问题。心理学告知我们，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的乐观的和带有倾向性、选择性的态度和心情。每个人都会对他感兴趣的事物赐予优先留意和乐观地探究，并表现出心驰神往。例如，对美术感保藏、仿照;的学问或参与这种活动而使人体验到心情上的满足而产生的。例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、乐观查找时机去参与，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出乐观而自觉自愿。兴趣是和个人的生疏和情感亲热联系着的。假设一个人对某项事物没有生疏，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，生疏越而且保藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会进展成为一种爱好。兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的进展和行动，爱好不仅是对事物优先留意和向往的心情，而且表现为某种实际行动。例如，对绘画感兴趣，而且由宠爱赏识进展到自己动手学绘画，那么就对绘画有了爱好。有了兴趣爱好，就有了学习的动力。才能言及美术教育的效果和质量问题。美术教学的现状及存在的问题：放羊“式的，让学生任凭涂鸦，然后给个分数。大都没上过，更谈不上认真上美术课。美术课的地位还不如生物、地理这些所谓的“豆芽课“,它几乎全被语文数学这些主课给挤占了。教育评价存在弊端。虽然素养教育推行好多年了，但在我们这些偏没得对美术教师的评价制度和细则。最重要的筹码，艺术培育只是成绩差的学生和有背景的学生才情愿做的。美术成绩与上高中关系不大，甚至没有关系。针对以上问题进展教学实践争论，从而很好地培育学生学习美术的兴趣、习惯，培育学生觉察美和制造美的力气。二、争论的内容与方法1.教学内容具有直观性2.鼓舞的方法多样且具有可操作性3、能够进展学生的力气(动手力气、空间想象力气、合作力气、制造力气等)。(二)、本课题的争论内容：争论适合农村地区运用的激发学生美术学习兴趣的行之有效的方法。(三)、本课题的争论方法：争论对象：初中一年级;初中二年级学实践的调查、学生学习兴趣的调查、教学效果的调查。为进一步改进教学供给帮助。方式有书面和口头两种。行动争论法。依据课前预备的预案进展教学实践，整理资料，并结合实际教学效果(学生的兴趣和学习效果)进展反思，之后改进教学内容和方法，并再次实践。三、争论的目标(目的、意义)：1、培育学生自觉学习美术的良好习惯强调学生通过自主参与美术学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长创的欲望。2、培育学生在美术学习中培育学生自我觉察和自我挑战的力气析有关资料、素材、通过调查争论得出结论，并进展成果沟通活动，引导学生运用已有的学问与阅历制造性地学习把握一些科学的争论方法，培育觉察问题和解决问题的力气。3、培育学生自觉合作的力气合作意识和力气是现代人所应具备的根本素养。通过课题争论创设有创意和成果，进展乐于合作的团队精神。四、争论的进程第一阶段(20xx1120xx1卷、走访等形式，了解学生的根本状况，有针对性地制定试验方案)。其次阶段(20xx220xx5教师要利用现代化教学媒体创设教学情境，激发兴趣，调动乐观性，引发学生参与学习的效率，然后设置问题，组织协作、沟通，教师要鼓舞学生途径和方法。11五、课题治理与整理。六、后期保障充分利用学校现有的设施设备(多媒体、网络、环境等)一、调查设计与组织实施调查目的：的缘由，并且通过调查，探讨如何更好的上好美术赏识课。调查对象：115118116合计总人数为：349问卷设计：本次问卷设计了十个问题，主要包括什么是美术，学生宠爱什么形式的美术作品，学生最宠爱哪个单元内容，家长对美术赏识是否理解，学生学生对美术赏识课兴趣不浓的缘由。组织实施：23钟时间，分三组同时进展。二、调查结果与分析1、七年级学生的调查结果和分析：宠爱赏识课的学生大局部认为光听教师讲枯燥无味;还有一局部人认为作名作。从这道题目可以看出七年级由于年纪较小，在小学接触的赏识作品与初中的有比较大的差异，所以对初中美术赏识课有很多不能理解和吸取的地方，所以对赏识课不是很感兴趣。·12.2最感兴趣的还是能动手制作和设计的“设计·应用”单元，这比较符合七年级学生好动的特性。认为需要留作业;16.5%的人认为不要留。看来，大局部七年级学生还是情愿做美术赏识课上的作业的，由于赏识课上的作业大局部是文字作业，可以很好地帮助学生稳固课堂学到的美学学问，提升他们美术鉴赏和评论能力，所以作业的重要性还是很大的。2、八年级学生的调查结果和分析：首先还是看一下学生对赏识课的评价。5534.2%生由于上过一年美术赏识课，对初中美术赏识课有了一个很好的生疏，所以宠爱上赏识课的人数增加了，但是人有很多学生不宠爱上，他们不宠爱73%的学生认为光听教师讲没什么意思;21%的学生认为作品难理解，只有一小局部人认为名作很丑。从这里看出，八年级学生对教师上课的方式要求更高，他们期望能够有更多时机呈现自己的观点，说明他们对艺术品，已经初步有了自己的见解和看法，并且期望表达出来，这是很好的现象。教师在这个时候应当把更多的时间留给学生，让他们自由去发挥。23.7;7.6%的学生宠爱“综合·探究”单元。调查显示：宠爱“赏识·评述”单元的学生明显增加了，但是学生的最爱还是“设计·应用”单元，由于这个单元的上课形式比较丰富，活动多，所以学生都很宠爱，因此假设我们教师上赏识课的时候也能多加点学生活动进去，那就能够很好的增加学生的上课热忱。认为无所谓;12.7%的人认为需要留作业。很明显，八年级同学由于课业负担加重，有一半以上的同学不想做美术作业，这一点与七年级时期差异较大，说明学生本意是宠爱做美术作业的，但是由于其他课程的作业加大，加上班主任、家长对美术课的不重视，导致很多学生对待美术作业的态度也有了转变。有些学生做作业时马虎了事，有些不能按时完成，甚至会消灭订正学生的不正确生疏，并且在此根底上，增加美术作业的形式，合理安排美术作业的量，确保学生能够保质保量地完成作业。3、九年级学生的调查结果和分析：谓。从调查结果中可以看出，九年级同学对美术赏识课的宠爱程度明显要高于其他年级的学生，通过调查觉察缘由主要分成三大类：大局部学生认为，赏识课可以学到很多美学学问，提高自己的审美力气，对提升自己素养有很大的帮助;一局部学生认为，赏识课作业少，无负担，还可以赏识秀丽好放松自己，不用动脑子。看来，九年级学生由于美学素养的提高，自我生疏的逐步成型，对自身的修养有了初步的要求，所以对赏识课的需求明显增加了。此外，不行否认的是，九年级学生每天面临很大的升学压力，美术课可以帮助他们很好的放松自己，还可以学到学问，所以也有学生因此爱上了赏识课。;17.4%;16.7%的学生宠爱“综合·探究”单元。调查显示·学生的最爱，但是由于作业要求比较简洁，作业时间比较长，所以对于九年级学生来说明显没有以前那么吸引人了需要留作业;19%的人认为无所谓。九年级学生对于作业是比较敏感的，但是认为需要留作业的学生比八年级时期增加了，由于虽然他们的课业也增4、家长对美术赏识课的态度12.4%的家长认为美术赏识课很重要。由于家长对美术课的生疏不够，觉得美术作业占据了学生主课作业的家长和学生的影响也是很大的，教育制度设定了高考这条独木桥，导致学生家长、学校把全部精力都放在了考试科目上面，从而无视了对学生素养和审美这种人文气质的培育，对学生的身心进展是很不利的。5、学生对教师上赏识课的要求我们排列了学生对于美术赏识课的意见，大局部学生认为教师可以在为教师可以放更多的时间让学生表达自己的想法。三、后记综合上述建议，我们认为要上好美术赏识课，首先要加强学生对美术课和美术赏识的生疏，让他们了解美术课不是用来放松和休闲的副课，而是用来提升他们自身的人文素养和审美力气的一门很重要的课程。而赏识课也是与生活的关系息息相关的，并不是束之高阁的、与生活无关的、晦涩难懂的课，教师要将赏识课带入学生的生活中去，丰富上课的形式，增加与学生的互动，加强课的趣味性，帮助学生更好的理解赏识课。而学校方面也应当乐观协作并且重视这一门课，在课改的号召下，型的人才这样对学生，对家长也是一个很好的示范作用。重视美术课以及美术赏识课，应当是更符合时代进展要求，它也是更具有时代性的课程。美术课题组一.争论题目二.争论目的“和谐课题争论打算”是指学生在教师的指导下，依据各自的兴趣自自己确定争论方法，自主地开展争论，通过多种渠道主动收集、分析、处理信息，并加以综合应用，解决实际问题的一种颖的活动。从而使我们的班级变得更加地和谐。三.预期争论成果1、活动汇报课四.争论的内容和方式(一)内容主要争论班级中学生与学生之间的和谐;教师与学生的和谐;学生与培育学生良好习惯的养成。通过班级的和谐到达全校的和谐。状、看法和要求。对调查报告进展认真地分析并写出可行性报告。第一阶段——预备阶段520xx8工作：1、做好具体的实施方案学习的学习现状、认知和理解状况3、确定美术