四年级上册科学教案-3.4 不同的声音｜苏教版

4.不同的声音教学目标：1．知道声音存在音调与音量的区别，知道影响声音的强弱与音调的高低因素。2．能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。3．能用实验证明声音的强弱、高低与什么因素有关。4．体验到声音的奇妙。培养学生想提问、爱提问的学习习惯。教学重点：了解声音存在音调与音量的区别。难点：区分音调和音量。教学时间：二课时教学准备：直尺、音叉、大小不同的烧杯4个、粗细不同的橡皮筋、小方塑料盒子、筷子1只、七只酒杯、课件等。教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1.谈话：我们先来做一个小游戏。“猜猜我是谁”，看你能不能根据声音猜出同学。2.游戏规则：请一名同学走到黑板前，背对着大家，老师走到一名同学身旁，轻拍他的肩膀，然后这位同学就站起来问前面的同学：我是谁？站在前面的同学回答：你是某某某。3.师生一起活动，最后教师问：“我是谁？”4.谈话：同学们的声音你们挺熟悉的啊，老师这儿有一些其他物体的声音，来听一听。5.师播放，学生猜。6.提问：为什么你们能这么准确的猜出来呢？7.小结：你们说得很对，每一种物体发出的声音都是不一样的，都有各自的特色。这节课我们就来研究不同的声音。（板书：不同的声音）二、实验探究，认识声音的强弱。1．下面请同学们仔细听一段音乐，听听有什么区别。出示电脑任务栏中调节音量的小喇叭，调节音量的大小2．打开电脑中声音播放软件中的音量调节，调节音量的大小。3．学生交流各自的发现，声音有强弱的区别。4．小结：声音的强弱叫做音量，也叫响度。5．请你用同一个乐器发出强弱不同的声音。学生实验（1）学生敲音叉让学生敲音叉，怎样使音叉发出大小不同的声音？（2）学生玩直尺学生拿出自己带的直尺，玩一玩，有多少种方法使直尺发出大小不同的声音？（敲、弹、磨等）（3）学生敲鼓6．想一想通过刚才的一些实验，现在我们来想一想，声音的大小与什么有关呢？当学生明白声音的大小与用力大小有关后，请学生仔细观察鼓面的变化。为了更细致地观察到鼓面的变化，我们可以怎样做？（在鼓面上放一个粉笔头）引导学生发现声音的强弱与物体振动的大小有关教师再问：声音的大小除了与物体振动的大小有关，还与什么有关？（声源距离的远近）小结：音量取决于声源的振动和距离。一般来说，在其它条件相同的情况下，当声源振幅越大，就会感觉到声音强，或距离声源越近时，也会感觉到声音强;反之，则声音弱。三、拓展活动课后用同一只杯子，在里面放不等量的水，拿筷子用相同的力敲杯子的同一位置，你有什么发现？第二课时一、复习引入通过上节课的学习，你有什么收获？二、实验探究，认识声音的高低1．声音除了有强弱的不同，还有什么不同呢？（师拉二胡，音高低不同）2．生：有的音高，有的音低。声音的高低叫做“音调”。3．那么你觉得声音的高低和什么因素有关呢？（师边说边敲击大小不同的碗、粗细长短不同的金属管给学生暗示）4．生：（1）和材料的大小有关。（2）和材料的长短有关。3）和材料的粗细有关。5．同学们觉得声音的高低和材料的大小、长短、粗细有关。这些都是你们的猜想，那么我们该怎么去验证自己的猜想呢？（做实验）6．出示：粗细不同的橡皮筋、小方塑料盒子。能不能用他们来做实验？打算怎么做？7.引导学生完善构思。学生讨论遇到困难，老师课件出示友情提醒：当你们组在讨论中遇到困难时，可看看书上37页的提示，如果还有困难，待会儿交流的时候，请注意倾听别人的发言。引导①要想研究橡皮筋的长短对音调的影响，那么哪些条件不能改变呢？（粗细、松紧）具体可以怎么做呢？（第一次直接拨动，第二次用一只手抓住中间，拨动一半的长度）引导②要想研究橡皮筋的松紧对音调的影响，哪些条件不能改变呢？（粗细、长短）具体可以怎么做呢？（第一次把橡皮筋套上，第二次先打结再套上）引导③要想研究橡皮筋的粗细对音调的影响，哪些条件不能改变呢？（长短、松紧）具体可以怎么做呢？（分别选用两根不同粗细的橡皮筋进行实验）由于时间关系，每组选取一个方面进行研究就可以了。介绍记录单的内容（《科学习作》第79页活动一记录单）和填写方法。请大家选定研究内容，并完成相关设计。交流：实验中要注意什么？课件出示实验要求和活动注意事项:1)实验时必须保持安静，不发声的做实验。(2)实验员要凑近橡皮筋认真倾听。(3)记录员要及时记录下观察的现象。(4)弹橡皮筋的力大小要一样。（安静、听仔细、看清楚、及时记录、轮流做一做）8．学生实验（教师巡视指导。提醒学生小组交流的声音要小，以免影响其他小组同学听橡皮筋发出的声音。）9．汇报交流。交流时提醒学生将实验结果与预测结果相对照。为了使交流更有成效，上台交流的同学可请本组1—2名同学到前面来用实验演示协助汇报。10．小结：想一想：同学们，通过刚才的实验，我们现在明白声音的高低与哪些因素有关了吗？三、引导学生动手做乐器1．教师在七只酒杯中加入多少不同的水并敲击酒杯，让酒杯发出大小不同、高低不同清脆悦耳的声音。邀请学生到讲台前用酒杯演奏，以激发学生课后动手做乐器的兴趣。2．引导学生阅读教材第38页内容，动手做乐器。板书设计：不音色同