2023学年完整版Unit6I'mtallLesson31教案（含反思）

课程名称Unit6I’mtall.Lesson31课型新授课时1教学前期分析学情分析四年级的学生已经有了一年的英语学习基础，能够说出许多动物和生活中物品的词汇，这为本课形容词big，small的学习提供丰富的语言支撑；动物话题一直是学生比较感兴趣的话题之一，所以在本课设计时以动物园情境为线，在情境中帮会学生理解和表达big和small；此外，本班学生有良好的英语学习基础，所以在学习了本课重点词句后，又拓展了大狮子和小老鼠的故事，鼓励学生将所学运用到更有挑战性的语篇中，提高学生的语言运用能力。教学目标1.学生能够听、说、认读、拼写单词big,small；

2.学生能够运用本单元所学重点句型：Lookatthe….Ithas….描述动物的外观。3.学生能够在老师的引导下和小组的讨论与合作中，学会更多描述动物特征的英文表达，并且尝试讲述大动物和小动物的间的故事。4.学生能够积极参与小组讨论与合作。5.学生能够在听故事和讲故事的过程中，逐渐感受到无论大小都有自身的天赋，要互帮互助才能得到更多的幸福和快乐。教学重点1.学生能够听、说、认读、拼写单词big,small；2.学生能够运用本单元所学重点句型：Lookatthe….Ithas….描述动物的外形。教学难点学生能够在老师的引导下和小组的讨论与合作中，学会更多描述动物特征的英文表达，并且尝试讲述大动物和小动物的间的故事。教学策略通过普罗米修斯白板把课堂的更多时间交给学生；利用助学案帮助学生梳理和巩固所学内容；通过小组合作的方式提高学生间互助学习和合作学习能力。本课运用了语言输入——整理组织——语言输出”的教学模式。课层次分明、很注重夯实基础、教学踏实、体现了慢教学的理念。教学用具普罗米修斯白板、人教版精通英语数字教材、喀秋莎制作视频工具、Photoshop、大猫英文绘本教学过程设计教学环节教师活动学生活动资源使用设计意图一、Warm-up1.Guess，guess利用白板的聚光灯功能，教师运用Shehas…句型进行描述，让学生猜一猜图片上是谁，她去了哪里。学生猜一猜图片上是谁，她去了哪里。图片来源于生活和网络上的图片，使用Photoshop软件进行抠图，并进行组合，通过普罗米修斯白板中的聚光灯功能创设悬念，并且调动学生头脑中已有的知识储备。激发兴趣，感知Shehas…句义，为学习Ithas奠定基础；二、Presentation1.描述路上所见景物，情境中学习small.big（1）Lookattheflower/tree.It’ssmall.Lookatthatflower/tree.It’sbig.（2）小鸟叫声引出小鸟，学习small，通过自然拼读，帮助学生掌握small读音及拼写。ball-call-mall-small（3）过滤镜观察树林，引出大象，学习big，通过音节帮助学生掌握读音及拼写。​2.在情境中运用和巩固词、句。运用句子：Lookatthe_______.It’s______.a．帮助动物们找家b．找一找教室里大与小的物品。3.歌曲巩固“Theoppositesong”

1.描述路上所见景物，情境中学习small,big学生通过观察图片，尝试理解和说出重点词、句（1）Lookattheflower/tree.It’ssmall.Lookatthatflower/tree.It’sbig.（2）小鸟叫声引出小鸟，学习small，通过自然拼读，帮助学生掌握small读音及拼写。ball-call-mall-small（3）过滤镜观察树林，引出大象，学习big，通过音节帮助学生掌握读音及拼写。​2.在情境中运用和巩固词、句。运用句子：Lookatthe_______.It’s______.帮助动物们找家找一找教室里大与小的物品。3.歌曲巩固“Theoppositesong”百度图片、音频、文本（助学案）创设情境，引发动机设计意图：利用情境引导学生感知词义，并通过自然拼读规律帮助学生掌握重点词汇的读音及拼写。三、Text1.

观看课文→回答：Whataretheytalkingabout？2.

跟读课文→回答：Whatdoestheelephantlooklike?3.

自读课文→填空4.

分角色朗读课文​1.

观看课文→回答：Whataretheytalkingabout？2.

跟读课文→回答：Whatdoestheelephantlooklike?3.

自读课文→填空4.

分角色朗读课文​人教版数字教材上的歌曲和课文视频，呈现课文情境，让学生进一步在情境中学习重点词句。在课文情境中体验和巩固重点词句。四、Practice通过课文镂空，三人合作编对话，谈论其他的动物，尝试表演出来。

通过课文镂空，三人合作编对话，谈论其他的动物，尝试表演出来巩固所学，为拓展练习打下基础。五、Extension1.自读信息卡，猜出动物2.小组合作，描述并猜出动物观看大狮子和小老鼠的故事，根据所给提示，小组合组，编一个大动物和小动物互相帮助的故事，讲述或表演出来。1.自读信息卡，猜出动物2.小组合作，描述并猜出动物观看大狮子和小老鼠的故事，根据所给提示，小组合组，编一个大动物和小动物互相帮助的故事，讲述或表演出来。自制助学案文本、自制视频，激发学习兴趣，拓展和进一步运用所学。通过合作共同完成任务，提高学生的合作能力；拓展所学，提高交际能力。教学反思本节课从教学内容、教学方式、任务设计等三个方面入手，寻找学科特色与学校生活的结合点，创设恰当的情境构建英语课堂让学生真正学以致用。课堂上注重让学生在熟练掌握对话内容的基础上，学会用所学的句子有条理地组成一段话，并说给老师和同学听。学生通过老师的教授、帮助完成助学案，形成交流的意识,

形成综合运用英语的能力，呈现出“语言输入——整理组织——语言输出”的教学模式。课层次分明、很注重夯实基础、教学踏实、体现了慢教学的理念。一、读懂学生，创造性地运用教材课堂是师生每天交往、互动的场所，是师生在教学过程中共同探究知识、充分展现智慧的场所，也是师生生命价值得以彰显的场所。由于学生是思想、性格、身心发展特征等差别都很大的一个群体，读懂学生，读懂教材则是教师在课堂教学中实现自身价值、有效教学的必要保证。我所教的学生已有三年的英语学习基础，具备一定的听说读能力，而且对英语学科始终保持着浓厚的兴趣，有着很强的求知欲和表现欲，集体荣誉感强。教材内容对于孩子们来说并不难，所以，围绕动物主题和big，small重点词汇，教师拓展了大狮子和小老鼠的故事，鼓励学生在学习教材内容的基础上，能够创造性地运用所学，创编大小动物互相帮助的小动物。课上孩子们兴趣盎然，表演得生动形象，不仅运用了本课重点词句，并且能够将以前所学运用到表达中，知识输出变得水到渠成。二、由课文对话到自由会话

小学英语的对话课都是围绕一个主题以对话的形式呈现的。在对话学习中锻练学生的口语交际能力。因此，教师在教学中，也可根据学生感兴趣的话题进行会话训练。如：在综合拓展环节老师安排的组内活动是，描述其他小动物，让学生三人一组，以教材为载体，创编新的对话。以课文内容为基础且贴近学生生活，学生有话可说，这样循序渐进的训练，对逐步培养学生综合语言表达能力大有裨益。三、举一反三，巩固拓展根据英语写作循序渐进的原则，教师布置让学生依据课文内容创编谜语、创编演newstory的任务。学生通过巩固所学，灵活表达，提高了英语思维能力和英语表达能力。

四、缀句成文，循序渐进教师通过设计和老师一起去动物园主题来创设情境，让学生通过学习视频、对话交流，把大量的英语句子组织整理，使句子有条理地排列，组成一段通顺的话。如本课，学生在教师创设的情境中通过说句子、与同学编对话，轻松自然地积累了大量的语言内容，只需在老师稍稍点拨下，通过助学案每个任务的