2022一年级数学下册第三单元认识100以内的数第6课时比较数的大小教案苏教版20220519354

Page3第6课时比较数的大小【教学内容】教科书第31~32页例5和相关练习。【教学目标】经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。【教学重、难点】重点：会用多种方法比较两个数的大小，把生活经验上升为数学认识。难点：学生能清楚地表述自己的想法。【教学过程】一、引入课题谈话：前面我们已经认识并了解了100以内的数，你能任意地说出100以内的其他数吗?（指定三四人说一说）这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。（板书课题）二、探究新知1.教学例5图。（1）情境引入。师：今天天气真好!小松鼠和小兔结伴到海边游玩，我们一起去看看它们在玩什么?（出示情境图）师：它们在干什么?（在海边拾贝壳）你还看到了什么?（小松鼠拾了46个贝壳，小兔拾了38个）它们想请同学们帮忙比一比，谁拾得多?你是怎样想的?（2）合作探究。谈话：在这道题里，比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较什么?（比较38与46哪一个数大）38与46哪一个数大?请把你的想法说给小组同学听一听（小组内交流）谁愿意把想法说给大家听一听?学生在班内交流：①四十几个比三十几个多，46比38多；②在百数表里，46在38的后面，46比38多；③46比40多，38不到40，所以46比38多；④46十位上是4，38十位上是3，4＞3，所以46比38多；（3）师：能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗?（板书：46＞38，并指名上黑板写）（4）师：小兔不断努力，坚持不懈，这次它拾了42个，现在这两个数都是四十几，该怎么比较呢?小结：它们都是四十几，当十位上的数相同时，应比较个位上的数，6比4大，所以46＞42。（5）试一试。①比较53和56的大小。②比较100和98的大小。2.黑板上是刚才同学们想出的数，你能比出它们的大小吗?（学生比较，教师整理。）小结：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。三、巩固深化完成教科书第32页“想想做做”。1.第2题。先写数，再比较数的大小。（引导学生用数的组成知识进行思考。）指名汇报交流，说说想法。2.第3题。出示题目，学生独立完成，同桌之间互相检查，并说说比较的方法。3.第4题。（1）写出三个个位上都是6的两位数。学生写好后，教师提问：你写了哪三个数?哪个最大?哪个最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?用“＞”或“＜”连起来写一写。（指定学生在黑板上写，其余学生在座位上进行排列。）为什么这样排?（可以从小到大排，也可以从大到小排。）个位上是6的两位数有几个?（顺次说一说。）（2）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。（让学生独立完成后再相互交流。）4.第5题。（学生独立填写后，在小组内互相交流。）四、课堂小结1.小结：这节课我们学会了比较100以内两个数的大小：先看十位，十位上数字大的数就大；如果十位相同，就比个位，个位上数字大的数就大。2.游戏（排路队）。谈话：同学们，请你们每人写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”、“比30小的数”、“比60大的数”。）让学生根据刚才自己写的数到前面排队，然后排着整齐的路队下课。【板书设计】比较数的大小46＞3846＞4253＜56100＞98【教学反思】本课的学习学生是在学习20以内数的大小比较的基础上进行学习的，学生有一定的比较两个数大小的经验。因此学生学习起来比较轻松。教学中我根据低年级小学生的学习特点，想办法吸引他们的