蒙古舞蹈教学设计

教教事例蒙古族民间舞蹈------教课方案第九师职业技术学校白云霞1/9

硬腕动作课 题学生状况及教材剖析教课内容

蒙古族民间舞--- 硬腕动作郑州大学第一版社，由徐文霞、孙娟主编的《舞蹈基础教程》跟着素养教育的不停深入，艺术教育愈来愈遇到社会、学校、家庭的重视，而作为幼教专业必修的骨干科目——舞蹈，也在这样的一个环境背景下与其余艺术门类百花齐放。幼教专业是培育全面进展的根底教育人材，关于根底教育而言，最主要的任务，就是转变教育观点，实行素养教育，做到依据学生的身心进展和认知规律，针对舞蹈的根本理论与专业的要求，力争让学生在学习掌握根底理论学问和技术的根底进步一步提升综合素养和职业力量。本课选自少儿师范统编教材《舞蹈根底教程》中间的中公民间舞局部，这一局部的内容有汉族的东北秧歌、云南花灯、藏族舞蹈、舞蹈、蒙古族舞蹈等，民间舞作为各族人民以其聪明才华创立的优异文化，世代生息、演进、交融而流传到现在，民间舞的学习能够培育学生对兄弟民族文化的生疏、生疏与宠爱。而蒙古硬腕动作的学习，能够提升学生动作的灵活度以及学生自己的协调性、柔韧性和对音乐的表现力。蒙古族民间舞蹈硬腕动作和硬腕组合。课 时 1课时〔50分钟〕课 型 讲课【认知目标】生疏蒙古族民间舞蹈根本风格特点。感觉蒙古族音乐风格，生疏蒙古族历史文化及民族气质的特点。【技术目标】能够运用已经把握的舞蹈根底学问和技术达成以下内容 :联合过去学过的中国古典舞手位、 脚位来学习蒙古族手位、脚位，教课目的

并能用规定的手位、脚位创编三个以上舞姿造型。把握蒙古族舞蹈硬腕动作。能在自己设计的舞姿上做硬腕动作练习。把握蒙古族舞蹈硬腕组合。使其具备较强的动作实践力量，激发学生创编意识。【感情目标】经过学生学习蒙古族民间舞，培育和提升以下感情：培育学生以优带差，扬长避短、踊跃乐学的学习态度。经过民间舞的学习，培育建立学生优异的审盛情识术修养随和质。培育、增进学生宠爱少量民族文化的感情。

,提升学生艺要点是学习把握蒙古族硬腕动作和硬腕组合。关于硬腕动作主假设舞蹈律重 点 动的领悟和把握，而组合要求有舞蹈节奏、风格特点在内连结系统的理解与掌握。在不一样造型上做硬腕动作是本课的难点。蒙古族硬腕练习中手和臂的动作关系以及腕在此中的主要作用是学生把握的难点，要修业生动作时发力点必定难 点 要正确才能正确达成动作，硬腕动作留意由腕部带着手掌有弹性的提压，突出顿挫感。2/93/9【教课环境】特意供舞蹈教课的舞蹈教室，〔舞蹈教室镜面能够供学生直观的看到自己动作与教师示范动作的差异，使其更好的达成舞蹈动作，教室的多媒体能够给学生供给优异的音响环境和视觉体验。 〕教课环境和教具【教具】舞蹈练功服，舞鞋，蒙古族音乐：《秀丽的草原我的家》、《硬腕组合》，标准动作示范多媒体课件。经过创立情形使学生进入所授民族舞蹈风格气氛，对静态动作承受教师演示图片、示范讲解、学生观摩学习的方法，在提升学生学习主动性时，承受分教课方法组练习、呈现示范、鼓舞典型的教课方法，关于动向动作则借助多媒体的帮助功能呈现所授内容动作的标准示范和动作连结，使学生每学学问都能先感知舞蹈的轮廓，形成正确的动作印象。【教课流程】导入课3分钟〕

创立情形———→

联合学过的古典舞根本动作介绍蒙古族民间舞—蹈手形、手位、脚位。〔约7 分钟〕

动作练习、创编简洁舞姿———————————→讲解课〔一〕学练硬腕动作、创编舞姿上硬腕练习.硬腕动作 ———————————————→〔10分钟〕

讲解课〔二〕.硬腕组合〔15分钟〕

学习组合—————→稳固与练习〔10分钟〕

分组练习、典型呈现———————→

思虑与实践〔5分钟〕

小结、部署作业 本课——————————→ 完毕【教程】生活提出引性：下边大家来听一段奇特的音，听听它会使你想到什么音描绘的是那个民族而你又个民族生疏又有多少呢

教课内容听到的首音你想到什么你知道它描绘的是那个民族你 个民族生疏又有多少呢播放《美的草原我的家》与学生并引学生生疏：〔播放音《美的入

蒙古族是五十六个民族中间的一，主要散布在我国北方，他世代生活在国的大草原上， 着狩的游牧生活， 所以又称“草原我的家》〕学生睁开

背民族”。他不有着丰富的草原文化，造就了豪迈的民族性格特点。

勇敢、情、生：草原、、蒙 蒙古族民一年之中最大的日是相当于族春的年，古包⋯⋯描绘的是少量民族、描绘的是蒙古

亦称“白月”，与奶食的白相关，此外有。“那达慕大会”、“班”、“燃灯”。

含有祝福祥瑞如意的意思。族⋯⋯草原游牧生活、、着装⋯⋯而后翻开画面，合画面跟学生一同。

蒙古族服拥有厚的草原格，服包含袍、腰、靴子、首等。但因地域不一样在式上有所差异。他有着自己的言和文字。蒙古族文化生活特别丰富，素有“音民族”之称，蒙古族舞蹈奏快，作有力揉臂、硬腕、步最具特点，舞蹈格表了蒙古族人民情豪放的豪迈气。

，以抖肩、学生依据自己内心存的信息和从音中感觉到的蒙古族民族的理解，初步立蒙古族的印象，加上教的启引，更个民族的一些著特点扎根在学生的海里，培育、增学生少量民族文化的感情。学生参与的堂入会使堂气氛烈，学生思思活、，有助于激学生学知的欲念，下边学蒙古族舞蹈打下一个优异的路基。师生活动师草原这样宽广、秀丽，蒙古族艺术文化这样丰富多彩，那就让我们一同学习美丽的蒙古族舞蹈吧。一、给学生示范讲解根本手形。二、讲解根本手位、脚位。师出示图片，联合画面，联系中国古典手位、脚位介绍蒙古族根本手位和脚位，〔根本同样〕并示范、指导。

教课内容根本手形：五指自然向前平伸，大拇指与四指距离分开。根本手位：叉腰位.胯前位. 斜下位平开手.斜上手.胸前手根本脚位：..点步位..大掖步位生回想古典手位、脚位，并第学习蒙古族舞蹈手位和脚位。4.舞姿创编：将以上六个手位和六个脚位一延长内容：分别组合成不一样的舞姿造型。讲部师 重申蒙古族舞蹈中的六示范动作如图：〔踏步位与平开手分个手位和六个脚位，并示范一的协作舞姿〕解个上下肢协作造型，启迪指引学生创编简洁的舞姿造型动作，即手位与脚位的协作造型。选出几个优异的舞姿在课课堂呈现。蒙古族中的手位与脚位根本同样于中国古典舞中的个别手位和脚位， 经过联合设计 过去学过的古典舞手位、脚位，使学生能快速把握蒙古族舞蹈的根本手位和脚位，思路 并能依据教师的提示创编简洁的舞姿，垫。

为本课的要点不一样造型上的硬腕动作做好铺四、硬腕练习师出示图片以胯前位 为 1.硬腕：双手同时或交替做上下提压腕。例详尽讲解动作要领，学生观摩学习把握后，再举一反三的说明其余手位上的硬腕动作并播放硬腕短句视频。

注：硬腕动作留意由腕部带着手掌有弹性的提压，突出顿挫感，切忌不要手指主动。硬腕短句：硬腕动作在不一样手位上达成，能够变换舞姿。生 观摩学习，练习稳固。

创编舞姿上的硬腕练习。延长内容：让学生经过观看硬腕短句，启迪指引学生将自己创编的舞姿做硬腕动作并连结。生分组设计、比照沟通

重难点打破：为了突出要点和打破难点，在讲解动作要领之后，一方面经过视频短句提示学生动作，另一方面是承受分组设计、相互观摩学习的方法，将学生疏成小组，每个小组选定几个学生自己创编的舞姿上做硬腕动作练习，并将动作连结。经过练习后比照沟通，教师选出典型进展讲堂呈现，评论动作达成状况，必定设计成就，以此提升学生学习踊跃性，也能稳固不一样舞姿上硬腕动作。依据学生的认知规律，动作由易到难，从单调动作到上下肢动作协调，从静态造型到动向动作，承受递进式的教课方案。学生自己设计舞姿，并在自己设计的舞姿上练习硬腕动作，这样不只能够削减对重难点动作频频练习的乏味感、提升学生学习踊跃性，还能够巩设固本节课的重难点硬腕动作。根底动作的稳固是学习《硬腕组合》的前提。计思路师生活动 教课内容五、蒙古族舞蹈---- 《硬腕组合》师这是本节课的要点，组合共分五个短句，为了使学

播放《硬腕组合》视频分段讲解，重申主题动作。硬腕组合：第一短句音乐：〔4小节〕小八字位站好，双手自然垂于体旁。1-4】小节，双手跨前硬腕四次。生更好的把握内容，【5-8】小节，双手向前平伸硬腕四次。先播放组合 【9-12】小节，斜下手硬腕两次，同时左脚向旁迈步，反面再做一视频，让学生有个整体印象，而后分段进展示范讲解。每一段的主题动讲作要重申，提示频频次数。解

次。13-14】小节，上左脚右靠步位，双手胸前交织硬腕。15-162点，身体后靠，双手翻开至右手斜上，左手斜下位。其次短句音乐：【1-4】小节，右脚前踏步半蹲位向左横移， 双手跨前交织硬腕八次。第生 学生观看完

录像后，【5-8】小节，做1-4小节反面动作。跟从教师

的【9-161-4】小节，双手交织硬腕划立圆一次，部观摩学习组合

最终一拍回跨前位。第三短句音乐：。课分 【1-4】小节，大八字位，平开手交织硬腕四次，右脚前弓步收后师讲解、学生观摩学习后，教师再

5-81-4小节的反面动作。【9-12】小节，向左大错步成右旁点步位，双手晃手至右斜上，次播放《硬腕组合》左斜下位硬腕两次。视频。以便加深学

【13-16】小节，做9-12小节的反面动作。生对组合的印象。 第四短句音乐：1-4】小节，左脚掌向前迈步四次，斜上手交织硬腕四次，左前大掖步，双晃手至右手胸前，左手斜上位。【5-8】小节，做1-4小节的反面动作。【9-12】小节，左脚前弓步收后靠步，硬腕两次，反面一次。【13-16】小节，同1-4小节动作。第五段音乐：【1-4】小节，同第三段音乐种 13-16小节动作，体对2点，目视8点。【5-8】小节，同第三段音乐中 9-12小节动作，体对8点，目视2点。【9-12】小节，做第四段音乐中 9-12小节反面动作。【13-16】小节，同第四段音乐中 1-4完毕小节动作。3.再次播放《硬腕组合》视频。7/98/9《硬腕组合》是硬腕动作的延长与稳固，是对本节课重难点动作的一个提升。在学生自己设计舞姿并能稳固硬腕动作的根底上，将纯真舞姿上的硬腕动作编成组设合形式，配有蒙古族民歌音乐伴奏，形成连结式的训练模式。计在这一局部中，经过观看录像，使学生形成正确的舞蹈轮廓和动作印象，而后再进思行分段讲解，重申每段的主题动作，并说明频频次数，在前面根底动作稳固后，再进展路动作串连对学生不管是从动作把握的角度仍是从动作与音乐节奏协作的角度来看都是一种提升和稳固。稳固与练习

将学生疏成小组练习。面对集体指导，再针对个别学生的动作不到位、不标准进展个别指导订正。选出动作把握好的小组进展呈现，学生沟通。教师评论，夸奖呈现的小组并必定达成标准的动作。稳固练习是舞蹈教课中特别必需和要点的环节， 它是学生从模拟教师动作到自己表达动作，从观看示范动作到亲自表演动作一个质的转变阶段。设计将学生疏组有助于学生相互观摩、 沟通与监察。进展典型呈现有助于激发学思路生学习动力，提升练习效率。教师的评论鼓舞无疑是对学生学习动力的一个催化剂，有了教师的必定，学生会有百倍的信念，在此后的学习中不停提升。思虑与实践

师生共同回首本节课内容，教师重申重难点〔硬腕动作与《硬腕组合》 〕。联合实践说明硬腕动作在舞蹈中的运用，腕关节在手臂上是一个重要关节，它是连结手与臂的纽带，是肢体动作延长的要点，硬腕动作在蒙古舞中浓缩了力气与豪迈的气质，是蒙古族风格完满表现的重要元素。部署作业：课下练习稳固硬腕动作与组合，到达能够独立达成组合。回想学过的舞蹈种类，想象腕关节在此中的应用，并能做出两个代表性的动作。固然没有纯真的硬腕舞蹈，可是硬腕动作在舞蹈中特别是蒙古舞中的应用是广泛的，是训练臂动作中一个重要步骤， 腕部动作的正确把握能为蒙古舞中手臂动作设训练打下结实根底，联合舞蹈片段的赏识，让学生更形象的生疏硬腕动作在蒙古舞计中的运用，使其加深印象。思稳固《硬腕组合》就能有效地提升动作标准性，路合，并能联合实质加深对腕关节动作训练的印象。

所以课下作业要修业生稳固组课后剖析

经过课后剖析，教师将本节好的方面加以概括总结，对所消灭的问题加以