诗经教案模版

1《氓》教案示标：1、了解《诗经》2、赏析《氓》一、导入：请一生背诵《沁园春·雪》原驰腊象，欲与天公试比高，往晴日，看红装素裹，格外妩媚。江山如此多娇，引很多英雄竞折腰，惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕，俱往矣，数风流人物还看今朝。“风骚”何意？为什么特别点“风骚”？明确：现实主义和浪漫主义文学风的源头二、了解《诗经》学习《诗经》三首，是305篇的零头，但通过三首，了解《诗经》的或许1、理解并背诵注释①2、补充《诗经》六义，一般以首句的第一个词为标题，四言为主，多用重章叠句。三、赏析《卫风·氓》的思想感情1、从内容上看，这是一首什么诗？从表达方式上看，是一首什么词？承受第几人称叙事抒情的？明确：爱情诗，叙事词，第一人称2212600年前的爱情？挑战。背诵诗歌，思考：词歌中有没有不懂的字词句？歌写“氓和我”如何恋爱？如何结婚？概括婚恋双方的举动，反映什么情感或性格。明确：恋爱：自由恋爱，私定婚期；结婚：进展仪式，嫁给情郎氓：骗—怒—娶“我占有对方痴情幸福喜怒无常纯真热忱3、3-5章没有一字提及婚后的幸福生活，而是写婚后“氓”的变心，我的苦痛。思考：①“氓”变心的真正缘由是什么？印证第一章哪些词句？“桑之落奚，其黄而陨②“我”有没有过错？真情不改，坚守妇道，辛勤劳作，操持家务③“氓”有没有责任心？不能富足，遮风挡雨④“我”苦痛是不是仅仅来自变心的丈夫？笑贫，亲人娘家人都笑话我！4、阅读最终一章思考：①我对这个薄情的丈夫是不是恳求？何处可以看出？反映她性格另一面？散伙：决绝，糊涂、刚烈②“我”与丈夫离异后会不会有幸福生活？小结：该诗叙写了爱情悲剧，也是“我”的人生悲剧，可以看作是“我的”追忆，也可以看作是散伙前哭诉和痛诉，诗中仆人公“我”是值得怜悯。《采薇》学案三维目标：〔一〕学问与技能了解家园之思的文化内涵，进一步生疏家乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。研习文本，培育学生独立阅读、独立思考的力量，并能表达自己的体验感受。进一步生疏诗歌的文体特点，在把握情感的根底上，能读出诗歌的节奏、韵味。。〔二〕过程与方法自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进展比较鉴赏。〔三〕情感态度与价值观体验家园之思对一个人的成长的影响，激发学生宠爱家乡故土的感情。教学重点了解家园之思的文化内涵，激发学生宠爱家乡故土的感情。培育独立阅读、独立思考的力量，表达自己的体验感受，开放与文本、编者、教师、同学的对话沟通。课时安排1课时学习过程〔一〕课前预习布置学生独立预习，完成学习过程评价表。归纳·整理1.2.文学常识？3.你能背出《采薇》最终一节吗？4标画出诗中表达“古典的乡愁“的句子，写出你自己的感受。思考·感悟《采薇》一诗表达了怎样的情感？你认为哪些诗句最能表现这种情感？觉察·创“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。查阅相关资料，“乡愁”的的体验。评价：课前检查与反响：1.字音2.字形3.解释加点字4.翻译以下句子〔二〕课导入〔从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入。生背诵〕小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人下这种奇特的情感吧！〔三〕整体感悟自主学习《采薇》。自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。全班沟通，师生评点。①诵读〔鼓舞学生进展诵读竞赛，并由学生去比较和评点，促进提高。〕②翻译③了解作品主旨生活和内心伤痛，字里行间表达了对战斗的不满和对家乡的思念。问：你认为哪些诗句最能表现这种情感？答：“”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。”④当堂成诵〔四〕合作探究分组争论：前后座四人为一小组，开放争论。全班沟通：由每一个争论小组推出代表发言，再由学生自已汇总补充修正。①乡愁消灭的不同场景：《采薇》写的是一般士兵在离乡出征的生活场景中的乡愁。②其它与乡愁相关的诗句：“举头望明月，低头思家乡。”“古道西风瘦马，断肠人在天际。”……③乡思情结的内涵：〔师评：家乡是一个人的根，更多的是精神上、情感上的意义。家乡常常被赐予的意义有：家、家乡、故土、家园、家国、归宿等；在比方意义上，往往指向人的价值取向和精神追求。〕〔五〕鉴赏再读《采薇》，围绕问题争论：〔小组争论发言，进展沟通汇总。〕①这首诗共六章，你看分哪几个层次？分三个层次：1-3章为一层，表达难归缘由和军旅生活的劳累。4-5章为二层，直接写战斗。6章为三层，写归途中哀幸福痛的心情。②前三章，据你看，在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？前三章，章与章往往句型重复，字面也大体一样，只在关键处更换个别字。很明显，这三章，在章法上承受了重章叠句的手法。使用这种手法的好处是：之加重，从而突出了主题；的音乐美。4-5章来看，你又觉察这首诗运用了什么表现手法？这两章是对战斗场面的描写。写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥厮打拼杀，但战斗的残酷已可想见。④“”找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。·文学》：“谢公〔谢安〕因弟子集聚，问《毛诗》何句最正确，遏〔谢玄〕称曰：‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。’”资料二：方玉润《诗经原始》中评说：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’”又说：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常。”资料三：清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”〔含畜形象，耐人寻味；三“杨柳依依”与“雨雪霏霏”比照，突出不胜今昔之感；四大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五语调消沉，低回往复，气氛悲怆。〕〔六〕沟通延长写一首诗或一段文字表达你对“乡愁”的的体验。将你的诗先在小组沟通、修订后，再在全班沟通。课后搜集更多的表现乡情的诗歌散文作品受。家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为