2023学年完整版Unit12Farmland案例

Unit12Farmland（3）教学案例【教学内容】NewCenturyPrimaryEnglishBook3AUnit12FarmlandⅠ：教案一、【教学目标】知识技能：1、复习巩固可数名词和不可数名词。2、学会说:“Helpyourself”和“Howabout…”的句型，并能正确回答。3、巩固操练“Ilike…”的各种句型。过程方法：1、创设一定的语境，在一定的语言环境中学会句型，学会交流。2、通过口语和书面的交替练习，复习巩固可数和不可数名词以及各类句型。情感态度与价值观：在熟悉的语境中交流，了解同伴和朋友的喜好。二、【教学重点与难点】【教学重点】正确区分可数名词和不可数名词。复习巩固“Ilike…”的各种句型。【教学难点】1、正确区分可数名词和不可数名词，并能在句型中正确使用。2、能在语言环境中正确运用所学的各类句型。三、【教学准备】多媒体四、【教学过程】ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationasong:Animalsonthebus轻快的歌曲调动学生的学习积极性，为引出“Ilike…”句型做铺垫。While-taskProcedure1.Reviewthesentences:Ilike….Doyoulike…?Doyoulike…or…?Whatcolourdoyoulikebest?2.Introducemyfavouriteanimal:Ilikethe_____,becauseithasgot____.Itcan_____.Itis_____.Idon’t’like____,becauseit____.Askandanswer.Lookandsay.从歌曲中引入动物园，出示动物图片，设立学生喜欢的话题，采用各种问答形式巩固“Ilike…”的各类句型。将本册重点句型整合成一段话，介绍自己喜欢和不喜欢的动物，培养学生说一段话的能力。3.Reviewcountablenounsanduncountablenouns:Ilike____and_____.Doexercises.运用句型，媒体演示，复习可数和不可数名词。通过做练习，进一步复习巩固。4.Learnthesentence:Howabout…?They’re/It’s…thesentence:Helpyourself.Askandanswer:Whichfooddoyoulikebest?Why?Howabout…?They’re/It’s…Sayandunderstand:Somanyfood.Helpyourself.通过让学生介绍自己喜欢的食物及原因，分清“they’re”“it’s”正确用法，为“Howabout”句型的回答做铺垫。展示食物图片，创设情景，帮助学生学会句型并理解含义。6.Listentothetape.Readafterthetape.从学生喜欢的食物引入课文第二段。7.MakeadialogueMakeadialoguewithgoodfriends创设五个生活情景，让学生自由选择并通过和伙伴一起角色表演达到巩固句型，学会交际的目的。Post-taskactivities1.Readandchoose2.RoleplayDoexercise.Read.将课堂内容整合成一段对话，通过练习、分角色朗读巩固和提高。Ⅱ：教案设计说明“Ilike…”的句型学生已有所接触，但以往都以听懂、会口头回答作为基本要求，真正从口语转为书面，则是从这个单元开始。如何让口语转为书面，如何让学生进一步分清like后所接单词的不同，如何让旧知与新知融会贯通，我设计了贴近学生生活的场景，采用了层层推进的方法进行教学：一、以动物为话题，复习“Ilike…”句型：小动物一直是小学生所喜欢的，也是他们乐意讨论的话题，所以课一开始，我设计让学生唱《animalsonthebus》的歌曲，让轻快的节奏，幽默的画面把学生带入动物世界，激发他们的学习兴趣，同时也为后面的新授内容做铺垫。然后，我设计以带孩子们去动物园为主线，依次复习“Ilike…”“Doyoulike…?”“Doyoulike…or…?”“whatcolourdoyoulikebest?”等有关“Ilike…”的句型，从喜欢的动物到动物明星，从动物明星到喜欢的颜色，从颜色到介绍自己喜欢的动物等，环环相扣，层层推进，让学生在轻松的氛围中逐步掌握有关句型。二、以食物为主线，复习可数名词和不可数名词：在课堂上展示给学生令人垂涎欲滴的食物，让学生谈“饮食”文化，学生当然津津乐道。为了帮助学生能分清可数名词和不可数名词，我设计先展示几种食品，并以“Ilikecookiesandcoffee.”为范例、媒体演示可数名词和不可数名词等方法让学生分清可数和不可数名词。然后让学生进行口头到书面的操练，从而进一步帮助学生理清可数名词和不可数名词的概念。当学生能分清可数和不可数名词后，我又设计引导他们用正确的代词来介绍食品的滋味，这样“theyare”“itis”的正确使用也就能迎刃而解了。三、创设生活场景，操练句型，学会口语交际：英语课注重整节课的生成，所以在新授之后，我创设了五个学生熟悉的生活场景：fruitshop/bookshop/toyshop/stationaryshop/fashionhouse，把整堂课的新知和以前学习的旧知进行梳理和整合，编成了一段对话，通过小组表演，使每个学生都得到了口语训练。最后，我设计了一个对话式的填空题，将整节课的知识点、重点、难点等融入其中，通过写、说等形式帮助学生进一步巩固新知。Ⅲ：教学反思常有学生感到英语难学，这是因为我们教师在设计教案时让“英语”脱离了孩子的生活实际，所以使学生们感到“英语”对于他们来说遥不可及。所以，我在上“Ilike…”这一句型时，努力贴近学生生活，积极创设多种生活情景，以此来激发学生学习兴趣，提高英语学习的能力。我先从学生感兴趣的话题——小动物入手，依次复习了“Ilike…”的各种句型。从喜欢的动物到动物明星，从动物明星过渡到喜欢的颜色，所选择的都是孩子们最熟悉、最喜欢话题。我或采用个人回答，或采用同桌互问互答，或采用锁链式回答等，多种多样的口语训练形式使学生在轻松有趣的学习氛围中掌握巩固了重点句型。尤其是在介绍自己喜欢和不喜欢的动物时，我将整册书的句型tobe/tohave/can的句型整合在一段话中，通过练习，提高了学生的口语表达能力和说段的能力，这一部分比较成功。“like”后所接的名词特别要注意可数和不可数名词的正确使用。而可数和不可数名词学生先前已知道一些但并不系统，我利用范例、媒体演示、书面练习等形式帮助学生进行了系统的复习，不仅使学生掌握了“like”后正确的接词方法，还为代词“theyare”/“itis”的正确使用做好了铺垫，学生掌握得也不错。在巩固环节，我创设了学生熟悉的场景，引导学生进行口语交流。为了让每个学生都能得到全面的操练，我进行了三次互换角色的表演，使每个学生都得到了充分的口语训练。学生们在学习中交流，在交流中学习。对话式的填空题是巩固环节中的另