Unit8Food语言训练提要

Unit8Food语言训练提要WonderlandSnacksanddrinksReadandchoose读一读，按要求将下列单词分类：InthesnackbarCanyouputthesewordsontherightplace?(sandwich,strawberry,pizza,milk,hotdog,banana,peach,water,tea,biscuit,coffee,apple)Menu（菜单）Snacks:________________________________________Drinks:________________________________________Fruit:Menu（菜单）Snacks:________________________________________Drinks:________________________________________Fruit:________________________________________AnswerKeys:Snacks:sandwich,pizza,hotdog,biscuitFruit:strawberry,banana,peach,appleDrinks:water,tea,coffee,milk1.训练目的1）结合本单元Wonderland的要求，帮助学生理解snacksanddrinks的意思。2）帮助学生将部分单词分类，并复现之前所学词汇。2.训练方式方式一结合教学过程，在巩固单词的过程中应用该训练项目，帮助学生认知与归纳。方式二作为学生课后作业，帮助学生加深体验、巩固记忆。TrytosayInthesnackbar★--I’mhungry,Mum.--Have…,please.--I’mthirsty,Dad.--Have…,please.★★--I’mhungryandthirsty.--Have…and…,please.--Thankyou.1．训练目的1)帮助学生理解核心词汇的意义。2)帮助学生感知单词“have”表示“吃”和“喝”的意思，并能恰当地运用于情境中。3)帮助学生训练口头表达能力。训练方式结合课堂教学过程中的while-taskpreparation和post-task环节应用该训练项目。Step1:老师一人分饰两角，通过教师的示范，帮助学生理解have的用法。Step2:两人一组，表演对话。鼓励学生模仿并完整表述句子。Step3:以小组合作的形式，学生轮换角色，表演对话。SayandactInthesnackbar(Completethedialogueaccordingtothemenuandlisteningpractice)Waiter:Welcometooursnackbar,here’sthemenu,please.A:Wow,somanynicesnacksanddrinks!B:Look,thesearemyfavouritesnacksanddrinks.C:Andthosearemyfavourite.Waiter:Whatdoyouwant?C:Iwant____________,…and____________,please.B:Iwant____________,…and____________,please.A:Iwant____________,…and____________,please.Waiter:Anythingelse?A,B&C:No,thanks.1.训练目的创设真实的生活场景------“点餐”，帮助学生理解和运用本学习板块snacksanddrinks中所出现的食物名词以及相应的单复数用法。训练方式（备注说明：教师指导学生根据第一板块的菜单内容，完成第三板块的对话练习。）方式一结合教学过程，在教授句型的过程中应用该训练项目。Step1:四人一组小组活动，饰演角色。Step2:根据所给句型结构，指导学生每人至少说两样食品，省略号部分表示有拓展空间，鼓励学生大胆发言，完整表述句子。Step3:在学生点餐的过程中，指导学生灵活运用名词的单复数，加深体验与记忆。Step4:以小组合作的形式，学生轮换角色，表演对话。方式二作为学生课后表演作业，帮助学生加深体验、巩固记忆。FarmlandFood——MyfavouriteChant★Whatarethese?Theyaremelons.Whatarethose?Theyarelemons.Arethesemelons?Yes,theyare.Arethoselemons?No,theyaren’t.Melons,lemons,what’syourfavourite?★★Whatarethese?Theyaremelons.Whatarethose?Theyarelemons.Doyoulikemelons?Yes,Ido.Doyoulikelemons?No,Idon’t.Arethesemelons?Yes,theyare.Arethoselemons?No,theyaren’t.Thesearemelons,thosearelemons.They’regoodforus!They‘remyfavourite.★★★Whatarethese?They’re….Whatarethose?They’re….Doyoulike…?Yes,Ido.Doyoulike…?No,Idon’t.Arethese…?Yes,theyare.Arethose…?No,theyaren’t.Theseare…,thoseare….Theyaregoodforus!They‘remyfavourite.1．训练目的1)帮助学生培养语感，激发学习兴趣。2)帮助学生有节奏的朗读和韵律训练。3)帮助学生配上节奏和动作进行表演。4）融洽学生间的合作与交流。2.训练方式Step1:老师击掌打节奏，诵读儿歌。Step2:鼓励学生模仿，并能轻声诵读。Step3:鼓励学生配上节奏和动作，大声诵读并表演。TrytoactTopic:Food—myfavouriteTommyandhisparents（父母）areinthesupermarket.Tommy:Whatarethese,Mum?Mum:Theyare..Tommy:IwanttoeatMum:Let’sbuysome.Theyaregoodforus.Tommy:Daddy,arethose?Daddy:Yes,theyare.DoyoulikeChinesefoodorwesternfood?Tommy:IlikeChinesefood.IliketoeatTheyaredelicious.They’remyfavourite.Daddy:OK.Let’sbuysome,we’llhavesome.Tommy:Thankyou,Daddy.1.训练目的1）帮助学生学会整合farmland的语言素材。2）帮助学生大胆表达个人观点。2.训练方式结合课堂教学过程中的post-task环节应用该训练项目。Step1:三人一组表演。Step2:请部分学生进行反馈，了解学生活动进行的情况。Step3:结合表演内容，将对话中的图片进行替换,说说你所喜欢的snack,drink,fruit。TrytotalkYoucanmakeadialoguewithyourfriends.YangMingmingandhismotherareinasupermarket.TheywanttobuysomefruitsforMingming’sbirthdayparty.★A:Mum,let’sbuysomefruits,OK?B:OK!Look!Theseareplums,thosearegrapes.A:Hownice!Whatarethose?B:Theyarelemons.A:Whatarethese?B:Theyarekiwifruit.They’remyfavourite.A:MayIhavesome?B:OK,let’sbuysome.★★A:Mum,let’sbuysomefruits,OK?B:OK!Look!Theseareplums,thosearegrapes.A:Hownice!Whatarethose?B:Theyarelemons.Doyoulikelemons?A:Yes,Ido.Whatarethese?B:Theyareplums.A:Idon’tlikeplums.B:Whatfruitdoyoulike?A:Ilikeapples.They’remyfavourite.A:MayIhavesome?B:OK,let’sbuysome.★★★A:Mum,let’sbuysomefruits,OK?B:OK!Look!Theseareplums,thosearegrapes.A:Hownice!Whatarethese?B:Theyare…A:Hownice!Whatarethose?B:Theyare….Doyoulike…?A:Yes,Ido./No,Idon’t.Whatarethese?B:Theyare….Doyoulike…?（2（2）A:Yes,Ido.Theyaremyfavourite.B:MayIhavesome?A:Ok,let’sbuysome.（1）A:No,Idon’t.B:Whatfruitdoyoulike?A:Ilike….They’remyfavourite.A:MayIhavesome?B:OK,let’sbuysome.1.训练目的1）帮助学生学会倾听，学会交流。2）开拓学生思维，为本单元“Food”的主题交流提供素材，整合更为丰富的语言。2.训练方式（备注说明：★★★对话操练中呈现（1）和（2）的练习设计，是根据学生不同的问答，有两种对话形式，其目的在于鼓励学生表达不同观点，请教师加以引导。）结合教学过程应用该训练项目。Step1:出示★，同桌两人一组对话Step2:教师巡视，并给予必要的指导。Step3:请部分学生进行反馈，了解学生活动情况。Step4:出示★★，四人小组交换合作伙伴，进行对话。Step5:教师巡视，并给予必要的指导。Step6:请部分学生进行反馈，了解学生活动情况。Step7:出示★★★，鼓励学生课后操练对话，替换单词。Step8:鼓励学生根据（1）和（2）的句型，表达不同观点。GrandTheatreTeaTimeReadandchoosePleasepickouttherightanswerafterreadingthestory.（阅读短文，选出最佳答案）()1.Howmanypeoplearethereinthedialogue?A.Three.B.Two.()2.Whoismakinglunchforthem?________________.A.YangMingming’smotherB.YangMingming’sfather()3.What’sforlunch?________________.A.DumplingsB.Springrolls()4.Dotheylikespringrollsornot?________________A.Yes,theydo.B.Theylikespringrolls.AnswerKeys:1.A2.B3.B4.A1.训练目的1）帮助学生检验自己理解课文内容的情况。2）帮助学生梳理课文的叙事脉络。2.训练方式结合教学过程应用该训练项目。Step1:可根据学生的实际情况，作为课前预习，或学完课文后的练习。Step2:请学生反馈答案，并告知选择该选项的理由。ListenandchooseListentothetapeandchoosethebestanswer（听短文，根据问句选出最佳答案）()1.A.TodayisSunday.B.TodayisSaturday.()2.A.Wearenotinthepark.B.Weareinthepark.()3.A.Iliketoeatspringrolls.B.Peterlikestoeatspringrolls.()4.A.Fruits,drinksandsnacks.B.Drinksandsnacks.()5.A.Yes,weare.B.No,wearen’t.Tapescript&AnswerKeys:TodayisSunday.We’rehavingapicnicinthepark.Look,thisismygoodfriend,Peter.HelikestoeatChinesefood.Now,heiseatingspringrolls.It’shisfavourite.Iliketoeatdumplings.Look,therearesomekindsoffruits,snac