-2022年部编版语文七2022年级下册《叶圣陶先生二三事》教案

13叶圣陶先生二三事一、教学目标1、积累“诲人不倦”“不耻下问”“鞠躬尽瘁”等词语。2、概括事件，认识叶圣陶先生的人物形象，学习文章以小见大的写作手法。（重点）3、精读课文，理解文中重点句子的含义，学会分析重点段落的作用。（重点）4、悟读课文，学习叶圣陶先生“待人宽”和“律己严”的过人品行以及他对待语文的认真态度。（重难点）二、教学重点1、概括事件，认识叶圣陶先生的人物形象，学习文章以小见大的写作手法。2、精读课文，理解文中重点句子的含义，学会分析重点段落的作用。3、悟读课文，学习叶圣陶先生“待人宽”和“律己严”的过人品行以及他对待语文的认真态度。三、教学难点1、悟读课文，学习叶圣陶先生“待人宽”和“律己严”的过人品行以及他对待语文的认真态度。四、教学课时：1课时五、教学流程导入新课，整体感知：导入新课：导语1：大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。导语2：《小雅》中高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。学习准备——生本对话1、查字典，给下列加着重号的字注音。颠沛流离譬如鞠躬尽瘁诲人不倦按照拼音填写汉字。（pì）如丁年（mǎo）切（kěn）解释下列词语【诲人不倦】【南腔北调】【不耻下问】二、交流分享——生生对话（一）人物介绍张中行（1909--2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究，曾参与编写《古代散文选》等。代表作有随笔集《负暄琐话》等。叶圣陶（1894--1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。（二）字词积累（听写）1.字音、字形恳切（kěn）譬如（pì）拖沓（tà）累赘（léizhui）别扭（bièniu）妥帖（tuǒtiē）诲人不倦（huì）不耻下问（chǐ）颠沛流离（pèi）鞠躬尽瘁（cuì）丁卯年（mǎo）2、成语理解【诲人不倦】：教育人极有耐心，从不厌倦。【南腔北调】：形容人口音不纯，掺杂方音，也指说各地方言的人都有。【不耻下问】：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。【感慨系之】：感慨的心情联系着某件事，指对某件事有所感慨而不禁感叹。三、聚焦文本——师生对话教学环节一：初读文章，整体感知1、默读文章，用一句话概括文章内容（人物+事件）明确：作者对叶圣陶先生言行的回忆。教学环节二：聚焦课文，研读细节（一）细读文章，感知叶圣陶1、文章共记叙了关于叶圣陶先生的哪些事情，并用小标题进行概括。例子：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人阻拦他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。（教师朗读，重读蓝色字部分）从这一段中，我们可以看出叶圣陶先生的谦卑与恭敬。我们将其概括为：“谦恭送客”

其他事件：“描画标点”（第三段）“修润文字”（第三段）“真诚复信”（第五段）“写话重风格”（第六段）“文风重简洁”（第七段）“写作求完美”（第八段）2、通过事件概括叶圣陶先生有什么样的品质，可以归结为哪两个方面？严谨认真、谦虚真诚、随和客气等“待人厚”“律己严”过渡句以上说的待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。作用：这两句是过渡句，前一句话承上，总结上文叶圣陶先生“待人宽”的一面；后一句话启下，引出下文叶圣陶先生“律己严”的一面；运用过渡句，使上下文衔接自然，成为一个有机整体。教师总结：通过细读课文，我们找出并总结了作者回忆叶圣陶先生言行的一些事情，从中我们可以看出，叶先生是一个宽以待人、严于律己的人，这种高尚的品格值得我们每一位同学敬仰和学习（二）精读文章，敬仰叶圣陶1、文章中有哪些句子体现了叶圣陶先生的高尚品质，找出来读一读品一品。①有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。（“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。）②其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。（和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。）③普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。（作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。）④他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”（语言描写，体现了叶圣陶先生性情温和、待人真诚的一面。）教师总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，可见他的宽以待人、严于律己的品质教学环节三：体味文章语言在文章的第一段中叶先生的逝世，作者为什么说是“双层的悲哀”？作者得知叶圣陶先生逝世的消息时，恰逢除夕，不幸的消息伴着辞旧迎新的鞭炮声传来。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。文中引用《论语》中的话有什么作用？（考点：引用）引用《论语》中的话，指出孔老夫子“认为虽心向往之而力有未能”，叶圣陶先生“却偏偏做到了”，将二者进行对比，高度赞扬了叶圣陶先生。四、探究提升——对话作者1、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价，找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。① “我常常跟别人说：‘叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。’”（在作者眼中，叶圣陶先生是待人厚的，作者举了几个例子来说明叶圣陶先生的这一品质，如为吕叔湘描标点、谦恭送客等等。）② “文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”（这句话是对叶圣陶先生在日常交往中如何待人的高度评价。）③ “凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。”（叶老虽然不在了，但他对写话风格的严格，对文风简洁的要求，对写作的监督执行，以及对这种主张贯彻坚持的苦心，一直是我们学习和效仿的榜样。）教师总结：作者的评价性语言，字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬仰之情。背景链接：本文作者和叶圣陶先生都曾供职于人民教育出版社，从事语文教材的编辑工作，两人又多年的交情，感情深厚，亦师亦友。1988年，叶圣陶先生辞世。三个月后，作者写下了这篇文章，表达对友人的怀缅之情。小结：从上面的资料我们可以看出，作者与叶圣陶先生有多年的交情，亦师亦友，感情深厚，作者仅仅记叙了叶圣陶先生言行的几个片段，就能让我们体会到一位品德高尚的学者形象，感染着我们向叶先生学习。写作方法：叙议结合选材典型，以小见大（二三事）作者与叶圣陶先生交往的时间很长，了解他的很多事例，但作者仅选取了“待人厚”和“律己严”两方面的材料，从不同角度展现出叶圣陶先生过人的品行，以小见大，突出人物的精神风貌。五、总结评价——对话自己本文记叙了叶圣陶先生生活和工作中的几件小事，赞美了叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”的高尚品行。同时也提倡了叶圣陶先生的语文主张，启示我们应以叶圣陶先生为榜样，反思自己，加强道德修养。表达了对叶圣陶先生的无限敬仰。总结：今天这节课我们从《叶圣陶先生的二三事》一文，从这些小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，深刻感受了叶圣陶先生的人格魅力和作为一个大儒者的风范，希望同学们也能向这些优秀的前辈学习，学习他们为人处事的方式并努力实践。古人也一直在教导我们要尊重他人、善待他人，朗读弟子规的片段，谈谈你的感受。人有短,切莫揭，人有私，切莫说。道人善，即是善，人知之，愈思勉。扬人恶，即是恶，疾之甚，祸且作。善相劝，德皆建，过不规，道两亏。——《弟子规》译文：他人的短处，不要去揭穿。他人的隐私，切忌去宣扬。赞美他人的善行，就是行善。当对方听到你的称赞后，必定会更想劝勉自己行善。宣扬他人的过失或缺点，就是做了一件坏事。如果指责批评太过分了，还会给自己招来灾祸。朋友之间应该相互规过劝善，共同建立良好的品德修养。如果有错不能互相规劝，两个人的品格都会有缺陷。品格素养：尊重他人、善待他人的人，也会得到他人的尊重和善待。这就如孟子所说的“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。愿同学们在生活中做一个尊重别人、宽容对待别人的人。作业布置：文章记叙了叶圣陶先生对待语文的态度，这对你的学习或写作有怎样的启发？板书描写标点修润文字“待人厚”谦恭送客躬行君子