2023学年完整版《出师表》设计1

《出师表》教学设计一、教材分析《出师表》是诸葛亮出师伐魏前呈给后主的一篇表文。历来以表传后者颇少，惟有诸葛亮的《出师表》彪炳千古，奥妙何在？“忠有《出师表》，孝有《陈情表》”一语道破。正是因为这样，深情厚意寄翰墨、忠肝义胆照简编的《出师表》数千年来一直为人们所乐道。二、学生分析学生虽然已经学习过多篇文言文，有了一定的文言文基础，但是《出师表》这一课生字新词、重点词语比较多，涉及到的知识点相对来说也比较多，所以不能掉以轻心，还是应该端正学习态度，好好学习。三、教学目标（一）知识与技能1．积累词语，丰富文言词汇。2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。3．积累名句，背诵全文。（二）过程与方法1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。（三）情感态度与价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。四、教学重难点(一)教学重点1．把握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文。2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。(二)教学难点1．把握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文。2．领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义，认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。五、教法与学法1．教法讲读法。通过这种方法使学生在老师的讲解分析中，在对朗读的指导中增强感悟、加深理解、引发思考。2．学法反复朗读培养语感；联系生活实际并有所感悟；自主、合作、探究学习方式的培养。六、教学时数三课时七、教学过程（一）情景导入1．回顾《隆中对》中诸葛亮的形象（智慧的化身）。2．导入诸葛亮不但智慧过人，而且文采烨然，他创作的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰，今天就让我们一睹其风采。（二）整体感知，熟悉内容。1．朗读全文a．教师示范背诵课文，要背得抑扬顿挫、感情丰沛，使学生产生激情。b．教师领读课文片断，学生跟读，注意句中停顿。c．学生齐读课文。教师提示相关字词读音(多媒体显示)。2．作者简介诸葛亮（公元181年—234年），字孔明，人称卧龙先生，三国时杰出政治家、军事家。年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备。刘备死后，诸葛亮受遗诏辅佐后主刘禅。他为蜀汉王朝之事业鞠躬尽瘁，直至五十四岁病逝五丈原。诸葛亮才德兼备，被后人称为“古今第一贤相”。有《诸葛亮集》传世。3．相关背景诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，自负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中(今陕西省南郑县)，准备征讨曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上表刘禅，恳切劝谏刘禅应继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室、统一天下的大业。这就是著名的《出师表》。4．文章结构全文共9个自然段，可分为四部分。第一部分（1—5段）从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分（6、7两段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。第三部分（第8段）明确归纳各方面的责任。第四部分（第9段）表文的结束语。（三）课文研习学习本文应着眼于“出师”这两个字。具体地说：一是要看诸葛亮对出师后国内政事的安排。二是要看诸葛亮怎样说明出师的理由。研习第一部分（1—5）1．作者指出当时蜀国的形势如何？2．作者提出的三条建议是什么？3．指导分析“以”的连接用法：以：表目的（用来）——以光先帝遗德，以昭陛下平明之理表结果（以致）——以塞忠谏之路也5．指导背诵6．小结第一部分：（1）诸葛亮提出的三条治国大计,特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的｡这三条在今天看来也是正确的｡（2）讲解“寓情于议”的特点诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。研习第二部分（6—7）1．重点字词躬耕闻达庶竭尔来托付不效2．复述诸葛亮的经历（根据课文内容）要求一位表达能力强一点的学生回答，其他学生补充。3．思考：这两段主要表达方式是什么？【提示】“寓情于叙”。这两段主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第6段在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。4．讨论：“受命以来……深入不毛”表达了作者什么样的精神？今天应该怎样认识？5．小结第二部分作者追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。研习第三、四部分（8—9）1．学生齐读8、9段，要求读出作者感情及诚意，创设情境，学习新课。2．指导翻译第8段（这一段翻译较难，老师要多做些点拨）。学生先独立翻译，教师给予指点，后集体讨论解决。3．分析第8段层次：师生共析：第1句是自请“出师”，表达“讨贼兴复”的决心，意志坚定。第2句是两个分句，是分清责任，提出期望。第3句表达感激之情。板书：请命出师——表决心叮嘱陛下：用贤臣——兴德之言宜自谋——咨诹善道察纳雅言深追遗诏表达感激之情4．讨论：如果第8段第1句话后面用分号，“以彰其咎”后面用句号，好不好？【提示】不好。一是不能分清内外责任，二是不能突出作者请命出师的决心，三是内外大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”，不致使刘禅反感。（自由发言）（四）问题探究1．文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用？讨论并归纳：因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上的担子倍感沉重。同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗志，为后文提出建议定下基调。2．第1段分析天下大势，在文中起什么作用？讨论并归纳：分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。3．提问：第１段提到“侍卫之臣”和“忠志之土”有什么作用？讨论并归纳：这是蜀国“人和”的主观条件，而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的形象下，作为蜀国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。4．诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？讨论并归纳：提出了三条建议。⑴广开言路。“诚宜开张圣听”；⑵严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”；⑶亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。5．提出这三条建议的目的是什么？讨论并归纳：（1）希望后主能“以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。（2）希望后主能“以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也”（3）希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆”总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了“北定中原”强大稳定的后方。6．提问：第六段作者自述身世的目的何在？讨论并归纳：作者自叙本志，说明自己低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。7．提问：第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？讨论并归纳：说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他“报先帝而忠陛下”的本分。8．提问；出师之前作者做了哪些准备工作？讨论并归纳；“五月渡沪，深入不毛。”“七擒孟获”安抚夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好了战备。9．提问：出师的目的是什么？讨论并归纳：“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。10．作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目的是什么？讨论并归纳：⑴宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费祎、董允等。⑵营中：推荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。⑶其他：推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。目的是消除北伐后顾之忧，使他能集中精力伐魏。11．作者如何表达了出师的决心？讨论并归纳：(1)出师为己任。“此臣报先帝面忠陛下之职分也”；(2)定下军令状。“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。（可联系北伐失败，自贬三等，去丞相号，说明此绝非虚语）12．作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？讨论并归纳：⑴对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。⑵书后主：“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。13．从全文来看，诸葛亮向刘禅提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？讨论并归纳：作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，（可联系“乐不思蜀”，亲信宦官黄皓等事例）容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。而亲贤尤为远佞之本，所以文章开头说“开张圣听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”，中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。14．提问：本文在写作方面有什么特色？讨论并归纳：“表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带有抒情的色彩。第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之思和无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心愿。最后，诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说“不效则治臣之罪，以告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。（五）写作特色1．议论中融以叙事和抒情文章开篇论及形势以警刘禅之心，继之以进谏举贤以正其治，转而自述平生以动其情，结尾点明兴汉之主旨以励其志。文中13次提先帝，7次提陛下，更增加哀婉恳切之情。全篇晓之以理，动之以情，理至情浓，情理交融，使文章具有极强的感染力。2．语言质朴、恳切全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下”之情全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。（六）课堂小结诸葛亮在这篇表文中，向刘禅提出了