《空气的主要成分》案例

《空气的主要成分》教学案例【教学内容】牛津上海版科学六年级第二学期第七章Ⅰ：教案【设计思想】《空气的主要成分》，是本单元的一个研究主题之一，空气是人人都熟悉的物质，学生对空气的感性认识较多，适于引导学生开展探究性学习。对“探究空气的成分”教学思路是，引导学生从日常生活经验出发，用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气中含有的多种物质。通过创设一个个生动而真实的问题情境，引领学生通过合作探究式的学习方式，来获得空气的成分的相关知识，体验科学的实验方法，形成科学的思想观念，同时感悟科学家们在探索空气的历程中所体现的严谨求实、勇于创新的科学精神。教学设计应以实验和讨论激发学生的学习兴趣，培养学生的探究习惯，使学生保持较高的学习热情，教师根据学生讨论情况，对无法入手的问题铺设问题台阶；对学生设计的其它可行方案安排到课后实验并书面展示结果。【教学内容】教学目标知识与技能：1、知道空气主要是由氮气、氧气、二氧化碳、水 汽、稀有气体、微小颗粒等物质组成。2、掌握氧气、二氧化碳、水汽的检验方法。过程与方法：通过寻找空气成分的活动，体验设计实验、操作实验、观察现象、得出结论的科学方法。情感态度价值观：对科学家们在研究空气的历程中所体现的严谨求实、勇于创新的科学精神有所感悟。教学难重点【重点】知道并能找出空气的主要成分。【难点】利用已学知识设计实验寻找空气的主要成分。2、在实验过程中能比较规范的操作仪器。教学准备学生实验：实验1：试管2支（200X20）、配套橡皮塞（2个）、澄清石灰水(新配)实验2：试管2支（200X20）、配套橡皮塞（2个）檀香1支、火柴实验3：针筒1支、烧杯(50ml)2个、澄清石灰水（新配）实验4：蜡烛（大小近似相同的）2支、烧杯1个（250ml）、火柴拓展1：培养皿2个、粘纸、硬币拓展2：氯化钴试纸演示实验：实验1：塑料袋、针筒教学策略小组合作策略、实验操作策略、问题解决策略教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课[媒体]什么物质看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵却到处有，动物植物离不了。[引言]今天我们学习的主题就跟这则谜语的谜底有关。回答：空气通过谜语引入，开门见山，吸引学生注意力。证明空气的存在[提问]空气与我们的生物界有什么关系呢？[讲述]没有空气，地球上几乎所有的生命体将会在短时间内死亡。[想一想]空气看不见、摸不着，能否凭自己的生活经验，谈谈自己是如何感知空气存在的。[教师演示实验]利用塑料袋、针筒演示证明空气存在的实验。简单交流空气与地球上生物之间的关系。思考、讨论，并说出自己的想法。（例如风扇吹、红旗飘等）联系生活，对科学常识源于生活的道理有所感悟。交流拓展实验结果[过渡]这个塑料袋里装满了空气，关于空气的组成，在过去的几百年间一直都是科学家们不断研究的课题。[提问]通过之前的拓展实验大家能得出空气中含有哪些物质？在生活中有没有也能证明它们存在的例子？[追问]除此之外还可能存在哪些物质？小组代表汇报结果。结论：空气中存在微小颗粒以及水汽。联系生活并举例猜测先有猜测再想办法验证自己的猜测。二氧化碳及氧气的性质实验[想一想]那么氧气和二氧化碳又如何证明呢？[讲述]我们不妨先来学习下几百年前拉瓦锡以及布莱克这两位科学家的所做的关于氧气和二氧化碳性质的实验，看看对我们的问题有没有帮助。[教师活动]指导学生仔细阅读实验要求，讨论实验注意点，并引导学生归纳结论。强调：1、关注实验步骤。2、核对所需实验用品。3、找出实验注意点。学生实验1：二氧化碳的性质实验结论：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。学生实验2:氧气的性质实验结论：氧气能够帮助物质燃烧，而二氧化碳不能帮助物质燃烧。[点评]学生在实验中集中出现的操作问题。仔细阅读实验要求并完成实验。描述实验现象并归纳结论：1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。2、氧气可以帮助物质燃烧。3、二氧化碳不能帮助物质燃烧。训练学生实验操作的规范性。逐步引导学生能较为正确的归纳试验结论。寻找空气中的氧气和二氧化碳[过渡]这两个实验的结论对我们之前的问题是不是有一些帮助啊?接下来我们也来当一个小小科学家自己来设计实验在空气中寻找氧气和二氧化碳。学生实验3：在空气中寻找二氧化碳问题：实验有什么现象？结论：空气中含有二氧化碳。[点评]学生在实验中集中出现的操作问题。学生实验4：在空气中寻找氧气问题：罩了烧杯的蜡烛熄灭了说明缺少了哪种气体？结论：空气中含有氧气。问题：剩下的那些不能帮助燃烧的气体可能是什么呢?在提示下尝试设计一个实验，小组代表汇报方案。完成实验、观察现象并得出结论。根据提供的仪器直接设计一个实验并将实验步骤简单的用图示法表示。猜测用掌握的知识来解决当前问题逐步将要求升级，训练学生设计实验和归纳结论的能力。空气的其它成分[讲述]在剩余的那些不能帮助燃烧的气体中二氧化碳只占很小一部分，其余的主要是氮气和少量的稀有气体。[讲述]氮气及稀有气体的发现要归功于舍勒及瑞利。[简述]瑞利事迹。[媒体]展示空气中各成分所占体积百分数的饼形图[简述]拉瓦锡的事迹。听并感受，与教师产生共鸣。感悟科学家在研究空气过程艰辛，学习他们严谨的科学精神。小结与作业布置[小结]对空气的认识将暂告一段落。通过本节课的学习，你有哪些收获？[作业布置]在空气的研究史上拉瓦锡这个名字值得我们永远铭记于心，拉瓦锡的成就不仅仅是正确认识了氧气，而且还测出了氧气在空气中所占的比例，具体是怎么得到的呢？把这个问题留给我们回去自己去寻找了。简单整理和归纳回家搜集相关资料留在下节课讨论。将已学内容来一个简单的回顾。为下节课内容的开展作个铺垫工作。Ⅱ：教案设计说明预备学生仍处在不善于发问、不善于质疑阶段，对待知识更多的是知其然而不知其所以然。在教学中，教师应善于启发、引导学生运用已有的知识体系，去探索未知领域的知识。在实验探究的过程中，教师要进行点拨、释疑、指导、小结，让学生在实践过程中逐渐摸索出科学的探究方法，逐步发展探究能力。Ⅲ：教学反思1、虽然整节课主要是通过多媒体的形势展示所要教授的内容，但是作为一堂公开课常规的板书还是需要的，无论时代怎么变化板书应该是教师在课堂教学中永远的不可或缺的部分。2、在教学当中由于节奏过于紧凑导致了没有留心学生当中的一些比较正确的反应，特别是学生回答问题时没有给学生充分的思考和阐述自己看法的时间。3、对于预备科学来说很多知识虽然与今后初二初三理化的内容比较有关联性，但是针对预初的学生而言在很多问题上没有必要过