《声音的传播》案例

《声音的传播》教学案例一、教学目标：1、通过观察、实验，初步知道声音能够在气体、固体、液体中传播。2、在学习活动中培养学生严谨的科学态度。3、在设计实验过程中，引导学生积极思维，充分交流。二、教学重点：知道声音能够在气体、固体、液体中传播。三、活动设计：活动一：探究声音能否在空气中传播活动目标：通过设计实验、验证想法，使学生认识声音能在空气中传播。在设计方案时，启发学生积极思维，开展合作。活动器材：玻璃钟罩、电铃、抽气机。活动二：探究声音能否在固体中传播活动目标：通过固体传声实验，引导学生仔细观察，知道声音能在固体中传播。在实验过程中，鼓励学生充分交流。活动器材：塑料袋、水、课桌活动三：探究声音能否在水中传播活动目标：通过液体传声实验，引导学生分析实验现象，知道声音能水中传播。在实验过程中，鼓励学生积极思维。活动器材：四、教学设计（一）探究声音能否在空气中传播学生活动指导要点观察：各种发出声音的情景图片。交流：我们为什么能听到这些声音。小组讨论：各自的想法。交流：人耳能听到声音的原因（各组的想法）。观察：观察教师提供的各种实验器材。观察：教师演示实验（“钟罩”实验）。交流：实验现象，归纳结论。教师应准备好图片供学生观察，此外，教师还可以利用课堂中的各种声音启发学生进行充分的交流。实验前，教师应让学生针对器材进行讨论合交流，明确各器材的用途，然后再进行实验，为后面设计“探究固体、液体能否传声实验”奠定基础。在实验过程中，应引导学生仔细观察，帮助学生分析实验现象前后变化的原因。（二）探究声音能否在固体中传播学生活动指导要点思考：声音能否在木头中传播。设计：设计证明声音能否在木头中传播的实验方案。实验：做“挠桌子”实验。交流：交流实验现象，归纳结论。教师在指导学生做“挠桌子”听声音的实验时，应启发学生思考，“声音是通过什么传过来的？”教师还可以让学生玩“线电话”，启发学生的思路。（三）探究声音能否在固体、水中传播学生活动指导要点思考：声音能否在水中传播。设计：设计证明声音能否在水中传播的实验方案。实验：根据设计的方案进行实验。交流：交流实验现象，归纳结论。设计时，要启发学生充分讨论利用什么材料，尽可能启发学生利用生活钟的常见材料。教师可引导学生进行“水中击石”等实验，还可引导学生利用其他的发声物体开展实验。教学设计说明本课的教学目标是要求学生理解声音在气体，固体、液体中都能传播。教学难点是培养学生的实验能力和分析综合能力。这一教学要求对于小学三年级的学生来说，具有一定的难度。本节课的重点是引导学生观察、探究声音传播的条件。因此，根据学生的认识特点及本课教学内容的特点，本课教学活动由易到难有层次地显示了“声音的传播”概念，先结合学生生活实际，研究声音在空气中传播，再将学生分组实验研究声音能在固体、液体中传播，并让学生自己由实验进行归纳总结。在第一个教学活动中，我采用的是教师直观演示的方法，引导学生仔细观察、比较，通过观察电铃声，指导学生认识声音在空气中的传播。当学生有了一定的基础以后，在第二个教学活动“声音在固体中的传播”和第三个活动“声音在水中的传播”中，我就放手让学生进行自主探究，先提供实验材料，引导学生观察，启发学生思考如何利用这些材料进行验证实验，让学生在讨论交流过程中领会实验的内涵，然后通过实验使学生知道声音能在固体和水中传播。在这个教学活动中，学生的讨论、交流、分析是重点，教师应引导学生自己总结归纳。这样既可以加深学生对于这些问题正确的认识，又通过这些观点的形成过程，锻炼学生的思维能力和合作交流的科学精神。教学反思《声音的传播》一课是三年级第六单元第三课的内容。在教学中，我分三步进行，先进行声音在空气中传播的教学，然后再进行声音在固体、水中传播的教学。在第一部分的教学中，我觉得在学生充分了解的基础上，还可以再进行拓展，比如利用备受世人瞩目的嫦娥1号事件，启发学生思考在太空中声音是否能传播？组织学生交流，引出月球上没有空气，是一个真空的世界，听不到任何声音，这样可以从另一个侧面证明“钟罩”实验的内涵。在第二、第三部分的教学中，固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因此我设计了两实验：一是“水中击石”实验，验证固体可以传播声音。还可以将手表包好浸入水中，让学生听声音。这两个实验容易操作，目标明确，学生容易掌握，也培养了学生们的动手能力，在实验中学到了知识。在教学中，还有一个很大的感触，学生的思维能力的