《13背起大山走人生》设计

《13背起大山走人生》教学设计教学目标：通过教学，使学生了解责任感的含义，理解责任感的各种要素，通过讨论活动，让学生了解自己的责任感的心理发展水平，以更好的在自己的生活实践中不断提高。教学对象：高中一年级课前准备：ppt课件、案例和问题情境教学过程：一、测试：你是个有责任感的人吗？用“是/否”回答下列提问：1、与人约会，你通常准时赴约吗？2、你认为你这个人可靠吗？3、你会因未雨绸缪而储蓄吗？4、发现朋友犯法，你会通知警察吗？5、出外旅行，找不到垃圾桶时，你会把垃圾带回家去吗？6、你经常运动以保持健康吗？7、你忌吃垃圾食物、脂肪性过高和其他有害健康的食物吗？8、你永远将正事列为优先，再做其他休闲吗？9、你从来没有错过任何选举权利吗？10、收到别人的信，你总会在一两天内就回信吗？11、“既然决定做一件事情，那么就要把它做好。”你相信这句话吗？12、与人相约，你从来不会耽误，即使自己生病时也不例外吗？13、你曾经违犯过校规吗？14、在求学时代，你经常拖延交作业吗？15、小时候，你经常帮忙做家务吗？说明：每回答一个“是”得1分，算出总分。分数为10--15:你是个非常有责任感的人，你行事谨慎、懂礼貌、为人可靠，并且相当诚实；分数为3--9:大多数情况下，你都很有责任感，只是偶尔有些率性而为，没有考虑得很周到；分数为2以下:你是个完全不负责任的人，有些朋友的父母可能会对你有成见，力劝儿女少跟你来往。你一次又一次地逃避责任，造成每个工作经常干不长，手上的钱也老是不够用。二、将学生分成4组讨论并汇总交流就责任感的内涵而言，责任感是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会在履行职责或在有履行职责倾向时，所体现的意识、情感、信念和态度的总和。从心理学意义上讲它是主体在影响环境过程中，对自身精神需求和人生价值体现的一种自我感受和内心体验，是一种较为复杂的情绪体验，它的构成主要有：1、同情心。它指个人能主观体验到别人内心的感情，别人痛苦，自己也痛苦，别人快乐，自己也快乐。与同情心相近的一种感情叫移情，它是指设身处地以别人的立场去体会别人的心情，即所谓“将心比心”。同情心的形成有两个条件：一是“感人之所感”，二是“知人之所感”，前者离不开个人的生活经验，后者要依赖个人的社会认知能力。同情心和移情在责任感的产生中具有重要作用，一个人只有对他人拥有同情心何以青菜会产生负责的心理体验，即产生责任感。《瞎子和跛子》瞎子与跛子结伴同行，因为看不见，他恳请跛子替他带路。跛子说：“这好办。不过你也知道，我是个跛子，一条腿长一条腿短，我看这个世界都是倾斜的。道路也是如此，因此很难走。要是你肯背着我走的话，这就好办了。”瞎子听后，背着跛子到处走。（选自《伊索寓言》）2、义务感。义务感与责任感有许多相似，但任然存在一些差异。义务感主要是指个人对社会、他人承担道德责任时所产生的情绪体验，带有某种强制性。人明确了自己的义务之后，就会产生强烈的与履行义务相关的情绪体验。个人履行了义务，就产生满意、心安的情绪体验；没有履行义务，就会产生内疚、不安、痛苦和自责的情绪体验。《哲学家和好心人》哲学大师第欧根尼为了充实自己的学习，四处云游。一天来到了河边，由于水深流急，他不敢淌过河去。恰好有个好心人见他为难，就把他背到对岸。哲学家大为感动，不断夸奖好心人，并歉意地说自己身无分文，没法报答他。这时好心人又看见有人在对岸，于是又帮这人过了河。第欧根尼这时候明白了，他说：“看来我不用感谢你，因为你根本就不在乎我的名望，帮我只是本性使然罢了。”（选自《伊索寓言》）3、良心。良心是对自己行为的道德评价能力，是人所特有的道德意识和道德情感，是个人对自己所担负的道德责任的自我意识，是一定的社会关系与人际关系的反映。良心在人的社会行为中具有十分重要的作用，它也是责任感的重要成分。如果说，舆论是对他人履行到的责任的情况进行评价的主要形式的话，那么良心则是对自己履行道德责任的行为进行评价的主要方式。如果个体认为自己的行为合乎良心，个体就会感到满足；如果自己的行为不合良心，就会感到羞愧，并进行自我谴责，从而决定今后行为的方向。在个人单独行动时，良心对人的行为的调节与评价作用就显得更为重要。《两个旅人和熊》两个朋友相约一同旅行，在半路上遇到了一头熊。其中一人撇下了朋友，自己飞快地爬上树，躲在树叶后面。另一个躲避不及，急中生智，躺在地上闭住呼吸装死。熊过来在他身上来回闻了一遍，因为熊不吃死尸，所以就离开了。等熊走远，树上的人溜下来，对他的朋友说风凉话：“刚才熊在您耳边说了什么悄悄话?”他回答：“熊告诉我：‘不要和临难背弃的人—同出游，更不能和他交朋友。’”（选自《伊索寓言》）4、爱心与奉献精神。责任感，尤其是对社会、他人的责任感基于人对社会和他人利益的正确理解和深厚感情。因此，它总是和爱心和奉献的精神联系在一起。一般来说，履行道德责任总是意味着个人的奉献，因此高尚的道德责任感与自私自利水火不相容。生活实践表明，责任感如果缺乏爱心与奉献精神，就如同人体缺乏温热，变成一种“责任机器”，这种人待人冷若冰霜，缺乏同情，机械的服从冷冰冰的责任关系，在许多情况下这种缺乏爱心与奉献精神的责任感会对他人产生一种别施舍与打发的感觉，对自己则是心理不健康的表现。《黄蜂、鹧鸪和农夫》黄蜂与鹧鸪因为口渴得很，就找农夫要水喝，并答应给农夫丰富的回报。鹧鸪向农夫许诺它可以替葡萄树松土，让葡萄长得更好，结出更多果实；黄蜂则表示它能替农夫看葡萄园，一旦有人来偷，它就用毒针去刺。农夫并不感兴趣，对它们说：“我有两头牛，它们什么要求也没有，却能替我干你们说的这些工作。所以对我来说，与其把水给你们，还不如送给我的牛喝。”（选自《伊索寓言》）三、测试与思考学生王海明是高一某班的班长，他掌管着教室的唯一一把钥匙。今天是学校参加市统考的第一天，他必须在开考前准时赶到学校打开教室，好让同学们按时进入考场。然而就在他准备离家时，他妈妈突然脸色苍白、满头大汗，一副痛苦欲绝的样子，必须立刻送医院治疗。王海明一下子陷入了手足无措的境地，他是丢下妈妈不管，赶到学校去开门呢？还是放弃自己开门的责任，陪妈妈去医院？如果你是王海明的同学，你认为他应该怎么做？为什么？想一想，然后对照下面的备选答案，看看你选的是哪一种。A．他应该陪妈妈去医院，因为如果他不这样做而导致妈妈病重或死亡的话，会受到法律严惩的。a．他应该去学校开门，因为如果不开门而影响了全班同学的考试的话，他会受到校纪校规处罚的。B．他应该陪妈妈去医院，这样他妈妈得到及时治疗后身体康复了，他会得到妈妈和家人的夸奖，还会得到许多物质上的奖励。b．他应该去学校开门，当所有的人知道他不管妈妈生病而坚持来校开门、保证同学的考试顺利而对他另眼相看。C．他应该陪妈妈去医院，假如他不去的话，家人会认为他是个没有人性的人，他会觉得自己辜负了家庭的期望，没脸生活在这个家庭中。c．他应该去学校开门，因为影响了同学考试，别人会觉得他很自私、不顾集体利益，老师和同学会因此责怪他的为人。D．他应该陪妈妈去医院，因为这是他的义务，如果因为他的置之不理而导致妈妈病危的话，他会为此内疚一辈子的。d．他应该去学校开门，因为这是他的责任，如果他轻易放弃了班长的职责，那么他的行为损害了同学的利益，他对此也将后悔不已。E．他应该陪妈妈去医院，因为生命比任何其他事情都重要，他帮助妈妈会得到别人的理解和尊重的。e．他应该去学校开门，因为既然他承担了一定的社会角色，就应该为多数人负责，他的行为将会得到多数人和社会的尊敬。F．他应该陪妈妈去医院，如果他不去医院而去了学校，尽管履行了班长的职责，却违背了一个儿子对于母亲的的良心的标准。f．他应该去学校开门，如果他去医院而使同学的学业受损失，他便损害了一个人最起码的正直的价值。如果你的答案是AaBb中的任何一条，说明你的道德发展与年龄很不相符，仅仅处在前习俗水平，因为你的责任感只是建立在自我中心和个人主义的立场上，“他律”是这种发展水平的显著特征。如果你选的是CcDd中的任何一条，你的道德发展水平也只是刚