《14我们玩得真开心》案例

《14我们玩得真开心》教学案例教学理念：指导学生画创作画，我一贯的主张是要“走进和孩子们的对话”，充分尊重的基础上，挖掘孩子们曾经的生活，产生创作的激情。一旦孩子们下笔，就决不吝啬对他们的赞扬和鼓励，哪怕是一个很微不足道的创意。教师是引导者，循循善诱者，教师是朋友亦是学生的合作伙伴。我想这应该是二期课改理念下一个艺术教师的使命。教材分析：本课选自上海市二期课改书画版美术教材第五册(二年级第一学期)第五单元《快乐的星期天》的一课。这一课《我们玩得真开心》是一节儿童画创作课。主题贴近学生生活，绘画创作是在充分引导学生回忆并表述的基础上，鼓励学生以陈述式绘画的方式，学会用线条、形状、色彩、构图等简单美术造型元素，表现小朋友公园里玩耍时的动态和开心情景。学生分析：根据本课教学内容，依据学生已有的美术基础，我设想的教学目标是：1、学会用线条、形状、构图等简单美术造型元素，表现玩耍时丰富变化的人物动态。2、在充分引导学生回忆并表述的基础上，指导学生完成活动场景与人物动态的有机组合，组成一幅玩耍时的开心情景。3、通过表达，表现，评价体验儿童画创作的快乐，感受快乐的星期天生活。基于此，我设计了四个“走进”。一、对话走进生活。一上课，我就带孩子直奔主题，且让孩子们尽情地说，激发各自的表现欲，引导学生挖掘记忆表象，回忆、交流玩翻斗乐的快乐。生活和美术拉近了距离。七嘴八舌地说，情感亢奋，同时自然而然地激发学生作画的欲望。二、互动走进构思。我让学生看情景表演，即兴表演玩耍时人物动态，示范速写人物动态，再次通过互动与沟通，告诉学生我们每人要完成一张开心玩翻斗乐的创作画。让孩子们想一想，说一说，议一议，“大声思维”，找到自己最想，最乐意描绘的场景，给学生一副学习的“拐杖”。再给孩子们看看同龄学生的作品，用剪下的同龄学生的作品小图片摆放玩耍时的情景，发表感受，增强自己作画的信心。三、巡视走进画面。二年级的孩子很显然还处于陈述性绘画时期，所以他们还不会把画面事先全部预设好再一起呈现，他们会迫不及待地下笔，边画边编故事边调整，兴致所至，往往轻松自如，得心应手。但是，学生的差异也正在凸现。稚拙，情趣，个性的画面的产生需要教师关注小组，关注个体，适当点拨，毫不吝啬鼓励，同时不断提醒学生表现人物动态，经营位置。画中学，及时分享交流评价，在美术实践操作中不失为一种好方式。四、合作走进评价课接近尾声，小小画廊展示了学生的作品，师生共同合作，再次交流作品，评价作品，让孩子们在接受评价和评价他人的作品中逐步成长。教学设计使用教材：九年义务教育课本上海书画版二年级第一学期美术（试用本）P30、31课题：我们玩得真快乐类别：绘画年级：二年级课时：1课时教学目标：（一）知识与技能目标：了解游乐器械的名称与外型，学习用线描的技能表现丰富变化的人物动态。（二）过程与方法目标：在回忆并表述的过程中，完成活动场景与人物动态的有机组合，组成一幅玩耍时的开心场景。（三）情感态度与价值观目标：通过表达，表现、评价体验儿童画创作的快乐，感受快乐的生活。教学重点：正确描绘自己熟悉的游戏活动。教学难点：人物动态表现。教学准备：教师：人物动态、活动器械等图片,情景表演等学生：学具;铅画纸、黑色勾线笔等教学过程：一、导入：1、图片欣赏教师：看他们在公园里玩得多开心呀，请你讲讲你在公园玩的快乐情景2、出示课题《我们玩得真开心》教师：大家玩得好开心，今天我们就来创作一幅画，出示课题字题目叫《我们玩得真开心》请同学们把书打开翻到30页。【策略说明：情景回忆，交流各自活动时的快乐情景。有利于激起学生的创作热情。】新授： （一）看一看：引导学生欣赏教材中同龄人的作品教师提问：他们在游乐场玩什么项目？学生答：滑滑梯，攀登架，咖啡杯，翻斗乐等小结：学生边说边出示器械卡片。看情景表演：老师请几个同学来做游玩时的动作。学生观看表演教师：别动，我来把他跑的动作画下来。教师速写动态【策略说明：创设情景，在观摩学习的过程中，使学生比较直观地掌握人物动态的描绘方法。轻松愉快的学习环境。有利于激发学生的创作思路。】（二）找一找：１、提问：除了跑的动态还有很多，请大家找找看？点图片上人物让学生说出动态，边说边出示卡片吊、坐、爬、躺等2、学生答：跑、吊、坐、爬、躺等。小结：人物的动态从不同的角度看都有：正面动态、侧面动态和背面动态。（出示板书）从正面、侧面、背面去观察可以画出不同的动态。（三）议一议：１、小组讨论：为什么会有正面动态、侧面动态和背面动态？２、教师小结：由于观察的角度不同，就产生不同的动态。（四）摆一摆：教师：根据不同的活动项目小图片，摆不同动态的人物动作小图片，组成一幅情景画，并给情景画取题目。（教师巡视）【策略说明：提供图片，通过找动态、摆人物、取题目，帮助学生学会基本的命题画创作方法。大量创作素材，可以促进不同层次的学生提高造型能力。】（五）小结作画的步聚：１、提问：先画什么？再画什么？学生回答。２、小结：（出示板书）先画活动的器械，再添加人物动态我们知道了人活动时的各种状态，就来画一画你玩时的情景吧。学生绘画创作。1、出示板书：画一个自己熟悉的游乐项目，表达自己游玩时快乐的情景。2、提出作业要求：动态表现准确，画面丰富饱满。学生作业，教师巡视指导。3、学生绘画当场点评。 抓典型问题让学生形成正确的绘画方法。作业展评：他评：请同学们给你认为最好的作品加上五角星。自评：认为自己的作品符合作业要求，可以给自己加五角星。教师总结：今天大家都画得很开心，也画很好，画出了大家游玩时的快乐情景，但是我们在游玩时要注意安全。【策略说明：运用自评、他评、师评多种评价的方法，让学生学会多种评价、欣赏的方法。】教学反思在小学低年级美术教学中我发现儿童有丰富的想象能力和大胆的创造精神。儿童天真的想象是无比大胆和奇特的，也是极其纯洁和美丽的。想象画是孩子们发挥其艺术创造性和艺术才华的最好园地。只要允许儿童们展开想象，各种奇妙、瑰丽、新颖、诱人的画面就会奇迹般地出现在他们的笔下，而且其强烈、浓郁的感情色彩很感人。《我们玩得真快乐》这一课是引导学生挖掘记忆表象，回忆、交流玩翻斗乐的快乐导入新课主题，将生活和美术拉近了距离。且让孩子们尽情地说，激发各自的表现欲，七嘴八舌地说，情感亢奋，激发学生作画的欲望。设计意图主要是想给与学生一副学习的“拐杖”，再次通过互动与沟通，帮助孩子构思自己的画面，找到自己最想，最乐意描绘的场景。让孩子想一想说一说，“大声思维”。给孩子们看看同龄学生的作品，感受画面，增强自己所画的信心。通过这一课的执教，我感到二年级的孩子很显然还处于陈述性绘画时期，他们不会把画面事先全部预设好再一起呈现，他们会迫不及待地下笔，又会边画边编故事边调整，往往轻松自如，得心应