苏教版二上识字8教案6篇

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教案的写作是可以让自己在课堂中有更好的进展，教案在制订的时候，你们确定要考虑与时俱进，今日就为您带来了苏教版二上识字8教案6篇，信任肯定会对你有所关心。

苏教版二上识字8教案篇1

教学案例

设计意图：

1、指导二班级同学会学课文，能用圈圈点点作书头笔记。

2、语文课中要有单一的语言训练，使同学的语文基础夯实，但也要有综合的语言训练，让同学能有差异地进展。因此，在本课教学中，有单一训练，如用“先……。然后……”说清晰小猫进门后的举动，也支配综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。

3、强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。

4、在课堂中进行差异教育的`讨论。

教学要求：

1、懂得行为要文明，说话要礼貌。

2、能找出并理解表示动作的词。

3、能有感情地朗读课文。

教学片断(一)

1、大象博士最终录用谁当助手?

(1)课文哪一句话很明确地告知了我们?找出来读一读。(可提示在最终一段)

(2)(出示句子：我录用小猫当助手。)这里的“我”是谁?把它代进去读一读。

(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让同学自由说，有几种说法?两种?三种?再请同学站起来说)用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。

2、为什么不录用小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告知我们的?

3、自由读3—5段课文，把大象博士不录用小猴、小兔、小熊缘由的词句划下来。

(1)自学一划词句一读句子。

(2)集体反馈：一句一句读。

(3)朗读指导，这些句子该怎么读?大象博士看了特别不满足，会有怎样的动作和表情呢?

4、齐读。

教学片断(二)

大象博士对谁最满足?请自学课文第六段：

1、小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文，划出写小猫动作的词。准时反馈：读课文，说动词。

2、共性学习。

(1)朗读这段课文，边读边在座位上表演。

(2)用自己的话说是怎么进来的，用上圈出来的动词。

3、反馈：

(1)请同学演小猫，其余的同学演大象博士。大象博士一起说：“请小猫进来吧!”(表演开头)

评一评：大象博士，你们对这只小猫满足吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进行说话训练)

(2)对这么文明有礼貌的小猫，大象博士，你想对它说句什么话?赶快写下来。

教学片断(三)

1、怎么考也不考就录用了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解“等急、齐声”)齐读这一般。

2、小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)

3、(师小结)同学们学得很仔细，通过读读、划划、想想、说说、演演的方法学懂了课文，而且还知道了平常要像小猫那样举止文明有礼貌。

教学有感：

我国是“文明古国”，富有优良的文明礼貌传统，素有礼仪之邦的美称。而经济的进展，西方思想的溶入，人们好像遗忘了什么，金钱的地位是日趋攀升了，其它的好像微不足道了。于是，我想到了让同学了解中国的礼仪，了解经受五千年风风雨雨，一路走来的文明礼貌有哪些为人们所颂扬至今，铭刻心间并见之于行动。

观看探访四周人的行为有哪些是文明礼貌的。查找自己在文明礼貌方面的闪光点和不足。这样，可以拓宽同学的学问面，又能让同学学会观看生活，从生活中发觉和进展自我，也有助于同学综合素养的提高。

苏教版二上识字8教案篇2

要求

1、熟悉生字，使同学了解大自然对我们人类的贡献。

2、学会本课的生字，了解部分部首的形体演化。

3、培育同学独自识字的力量，初步感受汉字的形体美。

难点

1、通过学习生字，了解大自然对人类的贡献，激发同学喜爱大自然、爱护大自然的情感。

2、熟悉本课的生字、新词，读准字音，能正确、规范地书写。

课时两课时

1、熟悉本课的生字，读准字音。

2、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美。

3、了解偏旁与字义之间的关系。

图片，生字卡片，投影。

一、启发谈话，导入新课

1、出示下面的图片。

以上图形是“日”字由来的简图，由此可见，我们的汉字许多都是从实际事物中变化而来的，这也就是我们常说的象形字。

2、今日，我们就来重点介绍几个偏旁的由来。

二、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美

1、出示以下四幅图：

2、请同学说说这四幅图上画的各是什么？

（画的是树、禾苗、竹叶、小草。）

3、你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢？

以小组为单位进行争论，可以在纸上画一画。

4、小组发言，争论，老师指导。

甲组：（把本组画的变化图放在实物投影上进行展现）我们组的争论结果是第一幅图变化为“木字旁”。

乙组：我们组认为其次幅图变化为“禾木旁”。

丙组：我们组认为第三幅图变化为“竹字头”。

丁组：我们组认为第四幅图变化为“草字头”。

5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得美丽呢？

同学甲：“木字旁”要写得挺立，由于它是树干，要支持大树生长，所以要写得横平竖直。

同学乙：“禾木旁”上面的一撇要写得松软，它是正在成熟的果实，沉得都弯下腰了。

同学丙：“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样轻松，所以撇、横和点都要写得短小。

同学丁：“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢，这样才会像小草一样，不能写得直上直下。

6、同学在书上描这四个部首。

三、认读本课的生字

1、请同学说一说，该怎样自同学字。

（我们要读准字音，明确每个生字的部首并标注在书上，还要了解每个字的结构，并用生字组词。）

2、让同学自学本课的生字，老师巡察同学自学的状况。

3、老师检查同学的自学状况，请同学正确读出下列生字。

秧稼箩筷菠萝

4、同学们从本课的生字中发觉了什么规律吗？

（我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。）

5、练习用生字组词。

松柏杨柳桌椅庄稼竹篮茶叶兰花

6、你们从课文中的四组词语中发觉了哪些规律？部首与字义有什么关系吗？

同学甲：我从第一组中发觉凡是带“木”的字都与木材有关，松柏、杨柳都是树木的一种，椅子则大多是用木头做的。

同学乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

同学丙：我发觉第三组带“竹字头”的字都与竹子有关，竹篮、箩筐大多是用竹条编的。

同学丁：我发觉第四组带“草字头”的字都与植物有关，如茶叶、菠萝。

7、老师总结：

通过以上学习，我们会发觉，在汉字的组成中，偏旁与字义的联系是特别紧密的，在我们记忆生字或是区分同音字时，要留意部首的意思。

识字3

秧稼筷箩菠萝

一、选择正确的字补全词语。

秧稼箩菠萝筷

（）苗庄（）（）卜

（）菜（）子（）筐

二、看拼音，写词语。

sōnɡbǎiyánɡliǔ

（）（）

yǐzizhúlán

（）（）

三、找出书写错误的一项。（）

a松柏杨柳椅子庄稼

b茶叶兰花秧苗菠箩

c筷子箩筐庄稼花篮

答案

一、秧稼萝

菠筷箩

二、松柏杨柳椅子竹篮

三、b

1、正确书写本课的生字。

2、培育同学喜爱大自然、爱护大自然的思想感情。

图片，生字、词语卡片。

苏教版二上识字8教案篇3

教学目标：

1、看图熟悉本课的生词。

2、了解一些昆虫的名称，培育同学探究自然的爱好。

教学重点：

看图熟悉本课的生词。了解一些昆虫的名称，培育同学探究自然的爱好。

教学过程：

一、谈话导入

1、小伴侣，今日，老师给大家带来了很多新伴侣，我们一起来熟悉他们吧！

二、看图学习生词

（一）熟悉昆虫，学习名称

1、（投影片出示各种昆虫图片）你熟悉谁？能给大家介绍一下吗？自己先预备一下。

2、同学看图介绍自己熟识的昆虫（名字、习性、作用）。

3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）同学借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。

（2）开火车认读生词，老师正音。

（3）齐读词语。

（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在漂亮的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！

（二）学习第一、二行词语

1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？

2、出示词语：田野、树木、花丛

（1）指名拼读词语，同学齐读。

（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的树木、（）的花丛

（3）连起来说一说郊外的风景。

3、瞧，一群小伴侣来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观看、采集、昆虫

（1）指名拼读，理解词语意思。

（2）同学自由练习认读，练习用词语说话。

4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫学问竞赛，他们打算采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？

老师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类许多，各种各样，也特别美丽。

5、同学们来到大自然中采集标本多快乐呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？

三、诵读韵文

1、归类读韵文。

2、背诵课文，边背边想象。

四、作业

1、熟读课文

2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？

苏教版二上识字8教案篇4

教学目标：

1、熟悉5个生字，学写8个字，积累词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过读书体会老师的辛苦，培育同学尊师爱师的情感。

教学重点：

1、熟悉5个字，学写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学预备：

生字词卡片，紫丁香有关的资料。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、出示紫丁香图片。

说一说你知道的紫丁香。同学自由发言。

老师小结，揭示课题，板书课题：

窗前，一株紫丁香同学齐读课题。

二、初读课文，熟悉生字。

1、同学自由读课文，读准字音。

2、指名读课文，同学评价。

3、老师配乐朗读。

4、同学再读课文，想一想你读懂了什么?有什么不明白的地方?

5、同学质疑解疑。

6、分小组读课文，互帮互学。

7、分组反馈，比一比哪个组读得好。

8、全班读课文。

9、检查要求熟悉的字。

①出示生字卡片：

浓、枝、困、眨、准

②抽读卡片。

③说说你是怎样记住这些字的。

④找出带有这些字的句子，读一读。

三、流利、有感情的自由读课文。

思索：花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢?

同学分组发言。

反馈。

四、丰富我的词语库。

紫丁香、浓密、解除、刺眼

其次课时

一、复习。

1、开火车：抽读生字词语卡片。

2、读课文。

二、背诵课文。

1、同学试背课文。

2、同桌背诵。

3、抽查背诵状况。

三、学习会写字。

1、出示会写字，读一读。

窗、紫脚、进、枝、歌、困、甜

2、分组说词，比一比谁说的多，每个字最少说出3个。

3、认真观看生字在田字格中的位置。

4、有哪些字需要老师和同学的关心。

5、老师范写。

6、同学练写，老师指导。

作业。

1、练写生字。

2、背诵课文。

苏教版二上识字8教案篇5

一、教学目标

1、熟悉九个生字，学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、劝说、懊悔”等词语。

2、有感情地朗读并背诵这则寓言。

3、理解这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。

4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

二、教学重点、难点

1、理解这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。

2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

三、教学预备

1、同学预习课文

2、老师预备课件

教学过程：

一、直接揭题

1、谈话激趣，揭示课题

同学们，今日我们一起来学习第九课，请大家一起把课题念一念。

2、同学们，你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。

二、理解题意，渗透学法

今日这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事，齐读课题。

三、初读课文，检查朗读，书写难字

1、提出初读要求

要留意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。

2、指名读第一自然段

⑴指名读，随机正音

出示句子

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

①窟窿long，轻声，洞的意思

②圈，多音字，组词

③指名读生字，句子

④齐读

⑵书写难写的字

窿、叼

⑶生各书写一遍

3、检查二到五自然段

指名读其次自然段，课件出示，多指名读

邻居劝他说：“抓紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

四、理解题意，渗透学法

1、老师在布置预习时，请小伴侣们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小伴侣能来说说，这两个字究竟是什么意思呢?

2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了?

3、那在课题中，“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。

4、小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好

五、精读课文

1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的?请小伴侣们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。

(1)第一次：一天早上，他去放羊，发觉少了一只。

第一次丢羊的缘由是什么?

出示：由于，所以养羊的人少了一只羊。

(2)其次次：其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只?

依旧是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢?

2、邻居也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。

3、对着邻居(解释：邻居)的好言相劝，养羊人却是什么反应?(说出他的不在意，无所谓)

4、第一次丢羊后，假如你就是养羊人，你还会想些什么呢?

指导朗读

他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?

5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。

比较有什么不同?

6、其次次丢羊后，养羊人心情大不一样，他特别地——懊悔!此时，假如你就是养羊人，你是怎么做的呢?

指导朗读

7、思索：其次次丢羊的真正缘由是什么?

8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚?

因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。

六、联系生活，体会寓意

1、试想，当然劝过他的邻居正在好路过这儿，他会说些什么?

2、丢了两次羊了，假如再不修羊圈的话，后果会?

3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要()，就()。

4、在生活学习中，你有没有遇到过“亡羊补牢”的事情?(老师可以先举个身边的例子：比如不按时完成作业)

5、你能不能依据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?

6、总结：请小伴侣们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。

苏教版二上识字8教案篇6

教材解析

?夕阳真美》是九年义务教育苏教版(国标本)第三册第八单元中的一篇课文。全文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有变化的景色，语言生动形象，自然流畅，给人“诗中有画，画中有诗”之感，是一篇培育同学喜爱大自然感情的好教材。基于上述因素和同学的年龄特点，特制定了如下细节：

教学目标

学问目标：熟悉15个生字(其中10个要求会写)1个偏旁和理解课文内容。

语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受夕阳的美。

力量目标：培育同学动口、动手力量和创新的意识和创新的力量。

品德目标：培育同学观赏美的健康情趣和喜爱大自然的感情。

教学重、难点

1、熟悉并能正确、美观地书写生字。

2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到同学与文本，与编者的沟通，从而达到熟读成诵。

教法、学法运用

教法：一堂胜利优秀的课应面对全体同学，充分体现同学的自主性学习，使同学真正成为学习的仆人。因此，我采纳以自主学习法为主线，结合情境法、探究法、赏读法……使同学轻轻松松学学问，扎扎实实积累语言，快欢乐乐悟真理。

学法：同学以“质疑——解疑——伸移”为主线，结合学习迁移法，使自己在整个学习过程中乐学，会学。

教学过程整理

一、谈话导入，激发情趣，关注同学体验

师板书(夕阳)让同学认读后说说你见过的夕阳是什么样的?在同学畅所欲言之后点出夕阳景色非常迷人，绝美无伦，随后再板书(真美)。

(课伊始，通过师生交谈，拉近师生的距离，调动了同学已有学问的相关体验。在此基础上开头设计同学学习的环节，使同学对课文的内容就会易学、会学。)

二、课题质疑，制定目标，培育探究力量

读好课题后，请同学谈谈读后你想知道些什么?随即板书有关问题。

(在这环节中鼓舞同学多提问，对于能紧扣题目提问的同学应赐予充分的表扬，以作为石生学习课文的目标之一，信任长此以往，同学探究的意识、力量都会有肯定程度的提高。

三、初读课文，整体感悟，培育自主学习的力量

过度：小伴侣们提出了那么多有价值的问题，真了不起，信任大家肯定有力量解决自己问题的力量，既而让同学打开书本，在书中查找答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。

1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。

a自读课文b(多媒体出示15夕阳图)，指名同学领读夕阳图背后带有拼音的字宝宝。c开火车读去掉拼音的字宝宝

(通过设置情境，让同学读一读，同学兴味盎然，顺当地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。)

2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。

a自读课文b挑一段自己喜爱的读给其他小评委听。

(注意同学读、听有利于培育良好的习惯，提高课堂效益。)

3、说说通过刚才的朗读，明白了什么?还有什么不理解的地方?

(这一环节意在对课文作一个整体回归，进一步激发情趣后让同学在民