送东阳马生序优秀课件

送东阳马生序

宋濂常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”苦难成功作家作品

宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪.

明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有《宋学士文集》等。

本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。解题书序，“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，称为“跋”或“后序”。它是指用来说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。

赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。后来没有什么诗文，只写一篇送别赠言的文章，也叫赠序。内容多为赞许、勉励之辞。本文即属此类。

体裁特点字词嗜

假借

逾

俟衾

烨

叱咄

屋舍逆旅

沃灌

皲裂

媵人容臭

负箧曳屣shì

jiǎyúsìqīnyèchìduōshènìlǚwòjūnyìnɡxiù

qièyèxǐ余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每

假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。我来爱好就经常

向

用笔

归还

（石砚中的）墨汁

能够

（少年求学时的情形---得书之艰）代书不译

译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。下一页既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。仰慕学说担心交流曾经快走塞满不曾旁边有时就所以终于（求师之苦）的他的向前辈译文：成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。下一页当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。跟从下一页（求学奔走的劳苦）用却,表转折

译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。下一页寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处期间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

觉得（求学生活的艰苦）下一页

译文：住在学舍里，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样。下一页文言知识积累：1、通假字：①四“支”僵劲不能动：通“肢”，肢体。②同舍生皆“被”绮绣：通“披”，穿。2、古今异义词：古:跑①走送之今：行走古：借②以是人多以书假余今：与“真”相对下一页2、古今异义③右备容臭古：今：气味难闻的气味④古：今：主人日再食古：今：两次一次又一次⑤媵人持汤沃灌热水汤汁弗之怠走送之益慕圣贤之道

盖余之勤且艰若此之

代“抄书”代词，指“书”结构助词，的结构助词，的

3、一词多义下一页

礼愈至：周到以中有足乐者：足够至

足

至舍：到达足肤皲裂而不知：脚无从致书以观计日以还以是人多以书假余以中有足乐者以衾拥覆以连词，表目的，来表修饰，不译因为，介词把，介词因为，连词介词，用下一页4、词类活用：①手自笔录：原意为“笔”，现译为用笔，名作状语②腰白玉之环：原意为“腰”，现译为腰配，名作动③无鲜肥滋味之享原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名5、特殊句式：①省略句：（余）又患无硕师名人与游省略主语“余”②倒装句：弗之怠应为“弗怠之”宾语前置下一页品读分析品读分析（1）作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或句子回答）困难一：得书之难“家贫，无从致书以观”解决办法常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，录毕走送之，因此得以遍观群书。品读分析（1）作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或句子回答）困难二：从师之艰“患无硕师名人与游”解决办法趋百里外，从乡之先达执经叩问品读分析（1）作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或句子回答）困难三：求学之难“负箧曳屣行深山巨谷中”“足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动”“无鲜肥滋味之享”“蕴袍敝衣处其间”解决办法“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”精神上的富足，战胜了物质上的贫困。品读分析（3）作者为什么能克服种种困难，而“卒或有所闻”？“以中有足乐者”依靠精神的力量（2）作者成年求学时对老师是什么态度？态度：毕恭毕敬，不敢出言顶撞有很强的求知欲，为获得知识，不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。品读分析（4）作者真的愚笨吗？为什么这样说？不愚笨，这是作者自谦的说法，旨在说明即使愚笨，只要努力学习也会有所收获。（5）作者为什么要写同舍生衣饰豪华的情节？从中得到哪些启示？

通过对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，突出自己虽然生活艰苦但学习勤奋。这种刻苦学习，专心向学的精神值得我们学习。品读分析（6）作者写自己艰苦求学经历的目的是什么？表达怎样的感情？

通过自己青少年时求学种种艰辛和同舍生学习条件对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否。表达队马生的期望勉励之情。（7）作者勉励马生，不讲大道理，直接以自身经历相告有何好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。合作探究课后练习三：

作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式。1、值得推广学习，“一日为师，终身为父”2、不值得学习，对待知识问题要人人平等，“吾爱吾师，吾更爱真理。”囊萤映雪（晋车胤和孙