高中政治高考一轮复习一轮复习 求索真理的历程 教学设计2022届高三政治一轮复习

第六课求索真理的历程课题：求索真理的历程【设计依据】一、理论依据建构主义关于教学的基本观点1、注重以学生为中心进行教学。学生是信息加工的主体，教师充分注意每个学生在认识上的特殊性，努力培养学生的学习、思考和分析能力。2.注重在实际情境中进行教学。注重让学生解决现实问题，帮助学生在联系实际的过程中建构知识体系。3、注重协作学习。形成师生间、学生间的协作学习互动。4、注重提供充分的资源。为学生自主建构知识提供各种信息条件。二、课程标准依据2023版课标中的要求了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。◆以“人的正确思想是从哪里来的”为议题，探究“实践一认识一再实践一再认识……”的过程。可结合生活中的具体事例，讨论如何在实践中获得和深化认识、追求真理。可着眼于正确结论的形成，讨论“第一手材料”与“第二手材料”的不同作用。【学生情况】进入高三复习阶段，所学内容为高一的知识，针对高三学生一轮基础知识的复习的实际情况，本节课的教学内容注重基础知识复习的全面性，帮助学生形成一定的分析问题的能力，运用知识解决问题的能力。【教学目标】1.必备知识了解实践的含义，特点，理解实践是认识的基础，实践与认识的辩证关系。识记知道真理的含义；了解真理的客观性、具体性和条件性；理解说明认识具有反复性、无限性和上升性，坚持在实践中不断追求和发展真理。2.关键能力：用生活中的实例分析、验证实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准，培养理论与实践结合的能力。学生通过对真理相关知识的思考和学习，培养辩证全面的看问题，学会自觉地运用哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力。3、核心素养：树立实践第一的科学精神；树立投身社会实践，求索真理的参与意识；理解我国重要理论的形成过程，树立政治认同。【教学重点】实践与认识的辩证关系；认识的反复性、无限性、上升性【教学难点】实践是认识的基础；真理的客观性、条件性、具体性;【教学过程描述】一、人的认识从何而来（一）实践的含义及其特点1.含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。2.实践的特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性（二）实践是认识的基础1.实践是认识的来源（唯一来源）2.实践是认识发展的动力3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。4.实践是认识的目的典型例题分析要解决的问题：辨析错误的概念，区分实践的三个特点的不同，深入理解实践是认识的基础。二、在实践中追求和发展真理真理含义：真理特点：1.真理最基本的属性是客观性2.真理都是有条件的,任何真理都有自己适用的条件和范围3.真理都是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。（三）追求真理是一个过程1.认识具有反复性。2.认识具有无限性。3.认识的反复性和无限性的方法论。典型例题要解决的问题：辨析错误的概念，区分真理的三个特点的不同，深入理解认识的反复性和无限性。三、与时俱进，求真务实世界的物质统一性原理是马克思主义哲学的基本观点。一切从实际出发,理论联系实际,解放思想,实事求是,与时俱进,在实践中检验和发展真理,是我们党制定路线、方针和政策的理论依据。实践发展永无止境,认识真理、进行理论创新也永无止境。坚持解放思想、实事求是,与时俱进、求真务实,才能使中国特色社会主义道路越走越宽广,让当代中国马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒。典型例题要解