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文档简介

“双减”背景下，XX小学语文教研组长组织全体语文教师认真学习“题或创新题，每个同学可视自己的学习基础量力而为，自主选择是否完成或者如学了《猴王出世》后，我们的老师拓展让学生读《西游记》;学了《草船借箭》后，引导学生《阿Q传》等等。这样不但激发了学生的阅读兴趣，还能够拓宽视野，落实1+X群文阅读。球》后，组织学生写保护地球的倡议书；学了现代诗《三黑和土地》,根据课文内容看到的，想“双减”背景下小学语文作业精准设计(含案例)“双减”政策的提出，要求作业根据素质教育的要求做到面向全体、因材施教、促进个性一、优化作业内容：从“统一”走向“分层”基础层：一类字(写字)每个字组两个词，给二类字(认字)标注拼音并认读；熟读课文，尝试背诵课文3、4自然段。合作概括钱塘江大潮为什么会被称为天下奇观?它的“奇”在哪里?第二课时作业基础层：复习背诵课文3、4自然段。提高层：默写课文3、4自然段。拓展层：仿照课文第4段写一写事物发出声音的场景。二、优化作业样态：从“机械”走向“多样”年，但在大多数教师的教学实践中，仍然采用的是“老三样”:作业本、练习题和课外书，想法亲一、捕捉生活想一想：你的家里有像《桂花雨》那样的“童年”故事吗?(可选择1-2样最有你童年记忆的事三、优化作业空间：从“封闭”走向“融合”来，从“封闭”走向“开放”,从而将学科知识转化为动手能力、语言表达能力、空间想象能力学生们只坐在教室里朗读《场景歌》,不免有些乏味，为了让作业更好地服务于课堂，我们鼓励学生“走出去”,去见一见真实、有趣的、鲜活的生活场景用镜头抓拍、录制小视频等多种

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