2023年海南教师招聘考试教育理论基础知识模拟试题及参考答案五

一、单项选择题1．根据研究目的，改变或控制某些条件,以引起被试某种心理活动的变化,从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为()。Ａ.观测法Ｂ.实验法C.调查法D.问卷法

【答案】B。解析：题干是实验法的定义。调查法是通过家长、教师或其他熟悉被查儿童的人，以了解学前儿童心理的方法。观测法是通过有目的、有计划地考察学前儿童在平常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，涉及其言语、表情和行为，并根据观测结果分析儿童心理发展的规律和特性的方法。问卷法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种调查方法。故选B。2.教育和心理发展之间的中间环节是()。A.领略B.实践C.知识经验D.技能

【答案】Ａ。解析：领略是教育和心理发展之间的中间环节,从领略到发展是比较明显、稳定的质变过程。故选A。3.应用题的解题策略一般应涉及()。Ａ.提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件B.提问、辨认、探索、解决Ｃ.判明问题性质、选择算法、找寻条件D.提出问题、选择算法、找寻条件

【答案】Ａ。解析:解决应用题的策略一般涉及提出问题、判断问题的性质、选择算法和寻找条件四个环节。故选Ａ。4.当个体接受一个小的规定后,为保持形象的一致,他更也许接受一项重大的、更不合意的规定，这叫做()。A.“登门槛”效应B.低球技术C.留面子反映D.过度理由效应

【答案】A。解析:略。5.“进退维谷”是一种()。Ａ．双趋式冲突Ｂ.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突

【答案】B。解析:双避式冲突是指必须在希望回避的两种事物间回避一种事物时的矛盾和冲突,这是一种既趋向又回避的心理状态。故选B。6.远程教育()。A.通过远程传播系统进行学习B.通过计算机网络进行教学Ｃ.通过无线电广播进行学习Ｄ.通过电视传播系统进行教学【答案】A。解析:远程教育通过远程传播系统进行学习。故选A。7.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是由于（)。A.学生只有机械记忆的能力B．教师的知识、能力是不同样的Ｃ.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律Ｄ.教育活动完全受到人的遗传素质的制约【答案】C。解析:儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低档到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是有一定顺序的。教育要适应人的身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展。故选Ｃ。８.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于()。A．相对评价B．绝对评价C.个体内差异评价D．形成性评价【答案】A。解析:相对评价有助于在群体内作出横向比较,故常作为选拔和甄别的依据；也有助于学生在互相比较中判断自己的位置，激发学生的竞争意识，增强学习的动机。故选A。二、多项选择题1.影响人际关系的因素有(）。A.仪表因素B．空间距离因素C.相似性因素D．能力因素E．个性品质因素【答案】ABＣＤE。解析：影响人际关系的因素有很多，重要有相似性与互补性、个性品质、接近性、熟悉性等，题干五个选项基本都有所涉及。故选ABCＤE。２.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是()。A.无歧视原则B.提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则D.尊重儿童尊严原则E.儿童利益最佳原则

【答案】ACDE。解析:《儿童权利公约》所拟定的保护儿童的基本原则是:儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、无歧视原则、尊重儿童观点与意见原则。故选AＣＤE。3.新中国成立以后小学教育的改革与发展着重开展的工作有()。A.普及小学教育B．学制改革实验C．教学改革实验D．课程改革实验E.教育体制改革实验【答案】ＡＢC。解析：新中国成立以后小学教育的改革与发展着重开展的工作有：（1）普及小学教育;(2)学制改革实验；(３)教学改革实验。故选AＢC。４.与学生的学习动机密切联系在一起的是（)。Ａ.态度Ｂ.性格C.爱好D.求知欲E.责任感【答案】ＣDＥ。解析：略。5.影响发明性的因素有（）。A．环境B.人际关系C.智力D.政治体制Ｅ.个性【答案】ACE。解析：ＢＤ两项也可看做是环境因素的内容。故选ACE。三、解答题１．简述现代教育制度的发展趋势。【答案要点】（1）加强学前教育并重视与小学教育的接轨;(２)强化普及义务教育,延长义务教育年限；（３)普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展;(4)高等教育的类型日益多样化;（5)学历教育与非学历教育的界线逐渐淡化;(6）教育制度有助于国际交流。2.竞争与合作对学生学习和个性发展有哪些影响?【答案要点】(1）在竞争与合作中学生的好胜心、动机都比较强，精神振奋、精力充沛,可以最大限度地发挥潜能,学习效率高；通过竞争使学生发现自身的优点，同时也看到自己存在的局限性之处,看到山外有山，从而更严格规定自己不断进取;在竞争中还能激发学生的自主参与意识，可以锻炼他们的动手能力、语言表达能力。（2)在竞争中可以增强学生的自信心。合作又有助于信息的传播和沟通，学生之间的学习活动互相调整、互相改善、互补共进,从中取长补短。（3)竞争与合作有助于培养学生的交际能力,有助于学生自我意识的形成和发展。3.简述杜威的重要教育思想。【答案要点】(1)教育即“生活”“生长”和“经验的改造”。教育能传递人类积累的经验,丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲，个人在社会生活中与人接触、互相影响、逐步扩大和改善经验,养成道德品质和习得知识技能,这就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体,并且改造经验可以促使个人成长,杜威便总结说“教育即生活”“教育即生长”“教育即为经验的改造”。(2)教育无目的论。杜威认为，在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代，杜威很强调教育在改善社会方面的效用,杜威的教育无目的论的资产阶级性是显而易见的。(3)“学校即社会”。杜威认为人们在社会中参与真实的生活，才是身心成长和改造经验的合法途径。所以教师要把专家知识的课堂变成儿童活动的乐园,引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识,实现生活、生长和经验的改造。(4）教学论。杜威以教育是生活、生长和经验的改造的理论为基础,对教材和教法等作出和传统观念不同的论述。①在教材的选择上,杜威建议“学校与科目的互相联系的真正中心,不是科学……而是儿童自身的社会活动”。具体地讲是学校安排种种作业,把基本的人类事物引进学校里来，作为学校的教材。②在教学方法上,杜威主张“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚缈的。（5)道德教育论。杜威说:“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实行方面，杜威一方面主张“在活动中培养儿童的道德品质”。另一方面是规定结合智育达成德育的目的。再次他很注重教育方法的道德教育作用。

四、论述题1.联系实际谈谈如何在教学过程中贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的思想。【答案要点】目前，我们教育改革的中心内容是全面实行素质教育。实行素质教育是培养学生能力，发展学生个性的重要举措。“以教师为主导、以学生为主体”的教学原则应始终贯彻于教学过程中。一方面,应确立教师的主导性。新时期的教学对教师的规定已越来越高了,不仅要有较高的理论水平，还要有较好的道德修养以及教学方法。教师在教学中应做到以下几个方面：第一,教师应不断充实自己的理论水平。古人说:“要使学生有一碗水，教师就要有一桶水。”的确，在当今变化的时代，知识的更迭已越来越快，教师必须在现有的知识水平的基础上不断学习新的理论和新的教学经验，将其充足运用到教学中去，提高自己的教学水平。第二,确立自己的教学风格。在教学中，形成独特的个人风格,是教师进入高层次教学境界的重要标志。第三，提高自身的道德修养。教师作为教育者、组织者,在整个教育过程中起着重要作用。教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。在教学中教师与学生的关系是建立在互相信任、互相尊重的基础上的，这就规定教师提高自身的道德结识水平，关心爱惜学生。这样,学生在情感的驱使下,自觉地接受教师的教学任务和教学计划,从而体现教师的主导作用。笫四,不断创新教法。教师在教学过程中只有不断创新教法,寻求更适合学生特点的教法,才干调动学生内在的学习积极性，培养学生浓厚的学习爱好，发明和谐的课堂气氛,充足发挥教师的主导作用。第五，规范课堂教学常规。教学常规是为了保证教育教学工作的正常进行，对师生提出的基本规定。数年的教学实践告诉我们,一个具有良好教学常规的班集体，对保证课堂教学顺利进行，很好地完毕教学任务，有效地提高课堂教学效果，以及最大效能地发挥“以教师为主导、以学生为主体”的教学原则起着非常重要的促进作用。另一方面,学生的主体作用是教学的最终目的。学生是教学的对象,这自身就拟定了学生的主体性。教学应以学生为主，让学生完毕“要我学”到“我要学”，完毕“学会”到“会用”的转变。在教学过程中，教师不应当过多束缚学生。应让学生按照自己的理解去活动,使学生变被动为积极，从而产生浓厚的爱好,以积极的热情投入到学习中去,而不是教师说什么就做什么,被动地接受，逐渐丧失了个性和发明。当然,教师对学生也不能完全放任自流，这样有助于学生发展个性,举一反三。2.我国小学教育评价中重要存在哪些问题?如何改善？【答案要点】问题有：(1)重知识轻能力；(2)片面追求分数；(3)影响学生的心理健康；(4)制约教学改革。改革做法：(1)从侧重一元评价到多元评价；(２)从侧重总结性评价到形成性评价;(3)从侧重区分性功能到发挥激励性功能。五、材料分析题为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改成了剧本。第二天,把我的计划和大家说了说，全班同学都不久乐，这时我听到有的同学小声议论:“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉,本来是王渺。下课后,我把她叫到办公室请她谈谈自己对演课本剧的想法。她说:“老师，我觉得您选的课文不好,并且您每次都是写好了剧本让我们演,您应当让我们自己来试一试。”她的话让我忽然意识到他们并不希望老师什么都“包办代替”,他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学,她快乐地接受了