《花儿朵朵开》教学设计

《花儿朵朵开》教课方案《花儿朵朵开》教课方案1一、设计理念：以新课程的理念为依据，重修我们的语文课堂，不单需要确定新的教育理念，更需要经过无数细节来研究有关的教课理论和实践。这些细节应该看得见、摸得着的，它可以是教师的语言、动作，可以是师生互动的片断，是一个教课环节，甚至是一个指向的课程改革的目标，正是由无数个这样的细节组成，所以应该经过教课细节来研究、改造和创新。关注细节研究才能将课题研究落到实处。叶圣陶先生说得好：“阅读是吸取，写作是倾诉。”这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础，阅读忧如蜜蜂采花，作文忧如蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的，智慧地掌握二者结合的策略，学生的作文能力才会渐渐提升。三年级的学生方才由低段过渡到中段，由过去的听话、写话过渡到写句成段，作文无话可写，对写作文有必然的惧怕心理。相对于城市儿童，我们农村儿童因为受生活环境、家庭条件、生活经验等要素的影响，在对事物描述时，没法做到详尽生动，表达自己的思想时，或词不达意，或乏味苍白。究其原由，平时都没养成优秀的察看习惯和掌握正确的察看方法，没有形成优秀的习作技术，缺少丰富的想象力和创新意识，而更多的是腹中无货，语言困穷。采纳片段读写结合的教课方式既吻合学生的心理特色，也表现了学习语文的规律，它在“读”与“写”之间架起了一座桥梁，减缓了作文的坡度，经过模拟、迁徙，可以降低习作的难度，简单促进学生将学到的写作知识直接内化为写作技术。所以，我们三年级语文教研组从上期开始对小学三年级语文片段创新读写习惯进行了一些浅陋的探索。二、教材简析：《荷花》这篇精读课文描述了夏季公园里一池荷花绽开时的情形，以及“我”陶醉在此景中，与荷花融为一体的感觉。作者以丰富的想象力，描述了荷花的清爽漂亮，展现了一幅各具姿态、色彩明丽，活生生的水中荷花的画第1页共6页面，表达了作者热爱大自然的感情。全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描述荷花生长的各样优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的'想象和感受。特别是二三自然段，作者描述了白荷花生长的各样优美的姿态，特别精彩。第一：按总分总的写作序次写白荷花生长的各样优美的姿态，线索清楚。第二：用字用词匠心独具。如：写荷叶又多又密，用“挨挨挤挤”；写白荷花在旺盛的荷叶中长出来很不简单——“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”。“冒”不单把白荷花写活了，并且写得更美了，更活力勃勃，更精神振作。第三：适合的典型的修辞方法把白荷花生长的各样优美的姿态写得详尽生动形象。比喻句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。拟人句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。排比句：有的才睁开两三片花瓣；有的花瓣全都睁开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的仍是花骨朵儿，看起来饱胀的立刻要破裂似的。“语文教材可是是个例子”。学生学习语文知识，掌握语言技术，是以语文教材这个“例子”为依赖，从中获取知识，碰到启迪，进而获取运用语言的能力。《荷花》第二、三自然段构段方式典型，遣辞造句精妙独到，是进行片段读写习惯训练的最好“例子”，是片段读写习惯研究课上最好的“读写训练点”。三、教课目的：依据《荷花》第二、三自然段的写作特色，本课的教课目的就定位为：、用过品读研究《荷花》第二、三自然段的写作序次，让学生掌握能按必然的序次生动形象地描述光景的方法。、能用一些好词以及比喻、拟人、排比等修辞写法把光景写详尽形象。四、教课步骤：（一）创立情形氛围，激发学生读写兴趣。采纳的教课手段为课前播放视频，随着画面赏春观花。（二）品读研究写法。经过研读原文优秀段落，研究写作序次，比较中揣第2页共6页摩赏识作者用字用词的精确贴切，感悟作者采纳修辞方法的句子描述光景的生动形象。（三）初步运用写法，进行仿写练习。经过指引察看光景，按提示分组轮流口述，再在全班交流评论的方式，进一步达到“按必然的序次生动形象地描述光景的方法，能用一些好词以及比喻、拟人、排比等修辞写法把光景写详尽形象”这一教课目的。（四）片段写话延伸练习。经过听音乐赏识画面，进行片段写话，进一步牢固教课收效。（五）教课总结。让学生理解本课学到的习作方法不单限制于写花这一种事物，进而能把这类习作方法迁徙运用到描述其余事物的习作中去。《花儿朵朵开》教课方案2一、活动设计背景：因为大班幼儿比较好动且着手能力强。为了让幼儿能体验到着手的快乐，并能理解劳动的辛苦、伟大。特别是对父亲母亲的付出的领悟。因为我园幼儿绝大部分都是农村孩子，且父亲母亲又大多不在身旁。让她们能领悟活动境界。锻炼幼儿的着手能力。主若是让幼儿养成知恩、感恩得的优秀质量。二、活动目标、感觉花朵的形状、色彩，学习剪、卷、压、贴等多种手工制作方法。、勇敢剪贴、体验剪贴的乐趣，培育幼儿的色彩搭配能力。、培育幼儿的察看力和想像力、创立力。三、教课要点、难点学习卡纸卷、压、贴的手工制作方法和色彩搭配的能力四、活动准备、剪刀、铅笔、圆形模具、胶水、彩色卡纸若干。、教师制作的纸花一朵。五、活动过程、教师出示已经做好的花朵，发问惹起幼儿兴趣：“小朋友们你们喜爱花吗？看老师给你们带来了什么?(花)你们知道老师是怎样做出来的吗?”第3页共6页、教师用现场制作立体花朵，一边做一边讲解制作的步骤和方法。、请幼儿自己着手制作花朵。教师分别恩赐指导。幼儿学会制作今后，激励幼儿用其余颜色的卡纸制作。、制作达成，幼儿用制作的花朵装饰自己的教室、走廊，让冬季幼儿园里“花儿朵朵开”。请幼儿回家后也自己做花送给每天为自己成长静静付出的亲人看，装饰自己的家。《花儿朵朵开》教课反思幼儿的认知过程已详尽形象性和不随意性为主导形式，并渐渐开始带有必然的自觉性，微课以声像结合、图文并茂的方式睁开教课，吸引了孩子们的注意力，使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣，并为孩子供给了优秀的自主学习的环境，无论幼儿仍是在家中，无论有没有老师、家长的陪同，幼儿都能经过观看微课的视频，进行自主性学习。我希望微课制作可以在幼儿教育中普及。这是我录制的一节手工制作微课，固然是短短几分钟，但是花朵的制作过程已经所有表现，在实质试一试的过程中，我发现了问题，如我一再重申的必然要把卡纸卷号好后再涂胶水，有些小朋友仍是乱卷，又如个别孩子社会交往能力不是很好，显得拘束，出现了不愿着手等现象，针对这一状况，我们打算经过个别发言、老师在旁恩赐其安全感等手段解决其问题，也相信一回生，两回熟，多次今后这样的状况会随之减少;别的，在颜色的选择上，教师应在适合的时候恩赐一些建议。所以在对我班孩子进行‘教课’时仍是应该考虑的再周详些。固然是刚开始试一试但是收到了不错的收效，学的踊跃性都特别高，同时也激起孩子做纸花的兴趣。自然，在活动中还会存在其余的问题。但我们相信一边实践，想方法会把问题解决好的，也相信我们的孩子必然能在手工制作中找到快乐的!《花儿朵朵开》教课方案3活动企图：经过赏析各样各样的花，感觉花的美，同时激发孩子制作的欲念，并经过制作活动，培育孩子的着手能力。活动目标：第4页共6页、学习用剪、折、捆扎等技术制作不同样造型的花。、训练着手操作能力。、在活动过程中学习感觉美、创立美和展现美。活动要点：学习制作花朵。活动难点：捆扎花朵。活动准备：、教师准备：课件、花篮。、学生准备：剪刀、皱文纸、花杆、花篮、捆扎线。活动过程：一、激趣导入1、小朋友，你们喜爱花吗？老师这就带你们去百花园看一看。（课件出示各样鲜花的图片，让孩子们赏识。）这些花漂亮吗？、今天，我们班来了一位新朋友，看，他是谁呀？跳跳虎说：“这几日我生病了，多么想看看花园里的鲜花，哎!”小朋友，你们愿意为跳跳虎做一束漂亮的鲜花吗？今天，我们一起来学做花。二、巧手制作、教师出示自制的花朵模范，让孩子们赏识。、老师制作的花漂亮吗？想亲身着手试一试吗？相信小朋友们必然能为跳跳虎做出漂亮的鲜花。、介绍手薪资料：皱文纸、花杆、捆扎线。、教师讲解示范一栽花的制作方法，孩子随着教师一起做。（1）在重叠的皱文纸条的一边剪出花瓣的形状，同时，指引孩子剪出2-3种不同样造型的花瓣。（2）孩子剪出一种自己喜爱的花