高中语文人教版第二单元 寡人于国也劝学论据教案 省赛获奖

国人之于国也孟子教案教学目标1了解文言字词基础知识；2理解孟子的主张；3学习劝谏艺术，领会仁政思想以及现实的运用教学重难点文言文疏通；理解孟子的劝谏艺术以及仁政思想课时3教学方法讨论法探究法讲授法朗诵一导入语孟母三迁的故事孟子名轲，邹人（今山东邹县），三岁时父亲逝世，孟子便与母亲相依为命。孟母非常疼爱自己的儿子，曾经为了替孟子找一个舒适的学习环境而三次搬家。孟子自小便受严格的管教，据说他自从搬家以后，便十分认真读书，稍大一点，孟子变得十分贪玩。孟母便剪断织机上的麻布，她要孟子勤奋读书，要不然将会像那块麻布般，变成一团废物。孟子牢记母亲的教诲，立志成材。二教学过程1作者孟子名轲，字子舆战国时期邹国人，儒家学派代表人，后人把他与孔子合称并尊称他为孔孟，《孟子》是记录孟子（）的著作仁政,民贵君轻思想及其言行的一部著作。宋代以后常把孔子思想与孟子思想并称为“孔孟之道”。

a、性善学说：“人性之善也，犹水之就下也；人无有不善，水无有不下”。b、理想人格：“人皆可以为尧舜”；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。c、“仁政”思想：“民为贵，社稷次之，君为轻。”“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”。民本思想：“民为贵，社稷次之，君为轻。事故得乎丘民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。”《孟子尽心下》国君应以保民为职分：“乐民之乐者，民亦乐其乐，忧民之忧者，民亦忧其忧。”反对不义的战争。

孟子说：“春秋无义战。”又说：“得道者多助，失道者寡助。D孟子名言老吾老以及人之老

幼吾幼以及人之幼恻隐之心，人皆有之天将降大任于斯人也，

必先苦其心志，

劳其筋骨，

饿其体肤空乏其身，

行拂乱其所为，

所以动心忍性，

增益其所不能。2时代背景孟子是在梁惠王35年（前335年）应邀来到魏国的。魏在战国初期曾是军事强国，但到梁惠王在位的后期却遭到一连串的失败，又畏秦之甚，于31年（前339）将首都从安邑（今山西夏县西北）迁至大梁（今河南开封），盂子到来时，梁惠王曾对他说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至敝邑之廷，将何以利吾国？”（引自《史记·魏世家》）从这段话可以看出梁惠王邀请孟子来魏的目的。孟子在梁只住了一年多。第二年梁惠王死了，襄王继位，孟子对这个新君的印象很坏，不久离去。3朗读课文正字音，读准节奏4翻译第一段：提示关键字词于：对于。焉耳矣：语气词连用。河内：黄河西部凶：荒年，年成不好察:观察无如：不如，比不上加：更5翻译第二段：请：请允许我。喻：打比方。填然：击鼓声。鼓：击鼓，名→动。之：音节助词。曳(yè)：拖着。兵：兵器。而：修饰连词。走：逃跑。或：有的人。以：凭借6翻译第三、四段直：只是。耳：罢了，语气助词是：这。无：通“毋”，译为“不要”望：希望于：比，介词7五六七段翻译违：违背，耽误。胜：尽，完。数（cù）：密。罟（gǔ）：网。洿（wū)池：池塘。生：活着的人。丧（sāng）：埋葬，办丧事。养生：供养活着的人丧死：为死了的人办丧事王道：为王之道，即以仁义治天下（施行仁政），这是儒家的政治主张。树:名→动，栽种；之:音节助词树之以桑：状语后置句以：介词，凭借衣：yì，穿，名→动帛：丝织品;豚：小猪;彘：大猪；之：代词,复指；畜：动词,喂养无：通“毋”，不要失：错过；食：吃夺：耽误谨：形→动，谨慎认真从事庠、序：古代的学校申：反复陈述；孝：尊敬父母悌：敬爱兄长；义：道理申之以孝悌之义：状语后置颁：通“斑”负：背着东西；戴：顶着东西黎民：老百姓然：这样而：表转折，却王：wàng，名→动,为王,统一天下未之有也：宾语前置句是：这异：区别兵：武器罪：名→动，归罪斯：那么，就至：到，归顺焉：语气词，了8通假字词类活用句式总结9问题探究A“五十步笑百步”的比喻说明了什么道理？你有何启示？现实中有类似现象吗？？B孟子在与梁惠王的对话中表现出怎样的思想与主张？10孟子在与梁惠王的对话中表现出怎样的思想与主张？首先，反对诸侯间无休无止的相互征战应该让利于民，让民众有得以休养生息的机会。第二，孟子又向梁惠王表明了自己治民的理想，具体的说，就是让民拥有“五亩之宅”、“百亩之田”、“鸡豚狗彘之畜”——丰衣足食。第三，孟子还非常重视教化，提出了“谨庠序”的主张，他的最高理想是黎民“衣帛食肉”，“不饥不寒”。最后孟子在自己论证的基础之上，进一步指出面对上层贵族奢靡浪费，黎民饥寒交迫的社会现实，作为最高统治者的梁惠王具有不可推卸的责任。11从孟子对梁惠王的指责中，可看出孟子是一个具有怎样性格的人?春秋战国时期，随着社会动荡变化，民主观念抬头，百家争鸣兴起。当时孟子就提出“民为贵，社稷次之，君为轻”(《孟子•尽心下》)的论点，敢于藐视神圣君权。面对梁惠王“于国”“尽心”的表白，他直言不讳，义正辞严，批评统治者“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”，深刻地揭示了当时社会的极端不平等，有力地揭露了统治者坑民害民的暴政三总结1课文中阐述的是“王道之始”和“王道之成”的道理，强调：以民为本、实行仁政是统一天下的根本保证。孟子认为，国君如能实行仁政，减税宽刑，不滥杀无辜，以忠信孝悌教育百姓，就可以使天下归心。这就是说，真正能够爱人民的人，他的力量是不可战胜的。2本文论辩艺术的高超之处：《孟子》的犀利、《庄子》的恣肆、《荀子》的浑厚和《韩非子》的峻峭，被称为先秦散文的“四大台柱”。作为继孔子之后最伟大的儒学大师，由于时代及学术交流与竞争使然，孟子论辩之术在气势、声威、心理、思想、情感和技巧上，体现出众多高超之处。在本文中有以下特点：其一，善于掌握说话对象的心理，长于诱导和启发，始终争取主动，客观上形成了结构上的层层深入与跌宕生姿。其二，准确运用比喻、排比、对偶手法。东汉赵岐《孟子题辞》中说：“孟子长于譬喻，辞不迫切，而意已独至。”《孟子》全书261章，其中93章总共使用比喻159种。本文“五十步笑百步”明白晓畅，喻意深刻。排偶句式的运用，突出思想，深化感情，增强气势。本文第3段的3种措施和第4段的4种主张，全用排偶，使句式在整齐中具有参差之美，音调铿锵有力，极富音乐性，强化了小农生产丰衣足食、安居乐业的情景。其三，层次分明,结构严谨。本文3个部分末尾分别用“寡人之民不加多”“则无望民之多于邻国也”“斯天下之民至焉”，既对各部分内容画龙点睛，又强化了各部分之间的内在联系，使文章层层递进，步步深入，环环相扣，浑然一体，凸显出孟子论辩的雄浑、缜密、深沉的特质。其四，语气逼真，接近口语，生动风趣，正如清代刘大櫆在《论文偶记》里所言：“歌而咏之，神气出矣。”3孟子散文的艺术特点，具体表现在以下几个方面：（1）结构严谨，孟子的文章从表面看，铺张扬厉，似乎散漫无纪，实则段落分明，层次井然，而且环环相扣，不可分割。这篇文章第三部分的末尾，依次用“寡人之民不加多”，“则无望民之多于邻国也”，“斯天下之民至焉”，既对每一部分的内容起了画龙点睛的作用，又体现了各部分之间的内在联系，把全文各部分连成了一个有机的整体。（2）善用比喻。孟子善于运用比喻说理，文字显得从容不迫。如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之政好多少。（3）气势充沛。孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。如这篇文章第三部分孟子畅谈“使民加多”的道理时，连用四组排偶句，音节铿锵，气势充沛。4孟子的仁政思想有何现实意义？(古为今用）孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部分，也就是今天的“物质文明”和“精神文明”；开发自然资源，做到“不滥”、“不竭”，是今天的“可持续发展农业”的概念。四作业：1全文翻译以及背诵。劝学教案教学目标1、把握文中重要实词、虚词。2、掌握文中的通假字、词类活用情况、特殊句式。3、学会理解学习和运用论证方法重难点1文言文字词句式；2文章的逻辑结构以及对自己的启示课时3方法探究法朗诵法讲授法讨论法过程一导入语讨论对学习的认识唐代书法家颜真卿《劝学》：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”孔子：“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆”。子思“五之法”：博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之。二教学过程1解题：劝，勉励。这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。2作者荀子（约前313－前２38），名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。3朗读正字音槁gǎo暴pù砺lì参省cānxǐng知zhì明须臾yú 跂qì舆yú生xìng蛟jiāo 跬kuǐ 骐qí骥jì驽nú锲qiè镂lòu 螯áo鳝shàn4重点字词可以于为中曲虽有等；取之于蓝：木直中绳：其曲中规：参省乎己：知明而行无过5，第一二段内容概述本文的中心论点是什么？作者用了哪些比喻？寓意是什么？6小结1、翻译本段；2、掌握本文的字词句：通假字词类活用古今异义特殊句式7第三段疏通（1）重点字词须臾之所学：博见：闻者彰：假舆马者：致千里绝江河（2）作者用了哪些比喻？寓意是什么？学习的作用是什么？学习的作用——弥补自己板书本段结构小结理清文章思路,学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。8（1）疏通字词神明自得：圣心备焉：不积跬步：用心躁也风雨兴焉圣心备焉结构内容学习应该采取什么方法？应该持什么态度？板书本段内容9论证方法比喻排比对比论证（1）关于设喻设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体（2）、设喻方式多（3）、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活10拓展练习以“知识的重要性”为题，试着从正、反两方面来写一个比喻句：例：1、“知识是生活的明灯，没有知识就犹如在黑暗中远征。”2、“没有知识的头脑就像不长谷物的荒地。”三教学小结理清文章思路,学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。四作业布置全文翻译并背诵事实胜于雄辩-——学习选择和使用论据目标学会使用论据；学会积累新鲜素材和避免素材使用误区重难点论据的灵活使用扣住论点课时2方法讲授法举例法，讨论法过程一导入回顾议论文知识点二教学内容1论据：论据是作者用来证明自己论点的理由和依据。论据可以分为事实论据和道理论据。2阅读尹荣方的《论度量》。本文阐述的观点是使用了在哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？3论据类型（1）事实论据，包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据。（2）道理论据，指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的。包括名言警句、科学道理以及成语俗语。（3）论据是用来证明观点的材料。4论据的选择论述“勤能补拙”可以用如下材料吗？为什么？（1）我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使得她为祖国赢得了荣誉。（2）、王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。（3）姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已经是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比较，他身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没办法和黑人比。但他相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真是刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。”（4）梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。5论点：才能来自勤奋学习A事例：革命导师马克思，为了写作《资本论》，花了四十年的工夫，阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物馆院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。明确：材料符合典型、新颖、确切的要求。B论点：学贵有恒事例：居里夫人在法国读书时每天早晨总是第一个来到教室；每天晚上几乎都在图书馆度过。图书馆到十点就关门，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书，常到深夜两点钟。明确：犯了选例不确切的毛病。论点是“学贵有恒”，例子却是非常刻苦。“刻苦”与“学贵有恒”是两回事。可选：“只要功夫深，铁杵磨成针”。也就是说，做什么事只在有恒心，就能达到成功的彼岸。C论点：不要轻视小事

引言：荀子说，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”引言：李斯在《谏逐客书》中说：“不太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”这是论据选择易出现的第一个问题，论据选择没有围绕中心论点。6方法点拨选择论据要做到论据能证明论点。论据是论证论点的根据，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”，这是议论文最基本的要求。A这是作文中使用的一些论据，你能看出有何不妥吗?①孔子有一篇文章这样写道：三人行必有我师焉，弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻……②岳飞选择精忠报国，死而后已。他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆；③记得鲁迅先生曾说过这样一句话：走自己的路，让别人去说吧；④桑地亚哥是一个伟大的作家，又聋又哑，后来写了《假如给我三天光明》；⑥李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。⑦而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门而自刎于乌江。张冠李戴，失去真实性。这是论据选择时容易出现的第二个问题，论据不真实。论据要真实。如果所选论据不真实，不但不能使论点得到证明，反我们写议论文，选择论据而会动摇论点。一般来说，道听途说的没有充分调查的事例、主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推测得来的事例……都不能用作事实的论据。特别是涉及人格、国籍、年代、出处等等，都要力求准确，不能有硬伤。7以“挫折铸造成功”为论点，下面的论据说服力强吗？挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没有被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。A这是论据选择时容易出现的第三个问题，论据不典型。论据要典型。典型性即具有代表性和普遍意义，论据典型，能收到以少胜多的效果。在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据，从古到今，由中而外，从名人到普通人，由名言到俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。B下面是论证“失败是成功之母”的两段论据，能吸引你吗？为什么？满清末年，政府腐败，西方列强入侵中国，中华民族处在水深火热之中。多少仁人志士寻求救国救民的道路，如洪秀全领导农民起义，建立太平天国政权；孙中山推翻封建帝制，建立了中华民国……但都没有推翻压在中国人民头上的三座大山。是中国共产党领导中国人民进行斗争，在斗争中不断总结失败的教训，终于取得了胜利。韩寒《三重门》里有这样的句子:勤奋学习的是爱因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人为乐的是雷锋，不畏死亡的是刘胡兰，身残志坚的是张海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来，就这么几个死定的例子，光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛的作文高手。他在这里讽刺的就是学生作文论据陈旧。8论据选择时容易出现的第四个问题：论据选择不新颖论据要新颖。新颖的论据往往能吸引人。有的同学把领袖人物、著名人物、先进人物、名言警句当作“万能胶”，而且多年不变，没有从中挖掘出更有说服力的东西，也不注重平时的阅读积累，不善于从生活中选择新鲜的论据，让人味同嚼蜡。所以选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。A阅读下面作文片断，看在表述上有何特色？你有什么感受？公子小白曾被管仲用箭射中衣带钩，自是对其痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心理的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成了天之骄子。魏征曾为李建成出谋暗害李世民，李世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用魏征为相，遂有“贞观之治”之盛事。——《勿以好恶论断之》通过分析事例来说明应包容重用有才之人。两个片断均用了排