听课课心得体会8篇

Word-19-听课课心得体会8篇

心得体会人人都会写，但是要想引起别人的深思还是要下功夫的，许多时候大家都会将自己的感悟记录在心得体会中，下面是为您共享的听课课心得体会8篇，感谢您的参阅。

听课课心得体会篇1

4月25日，我有幸参与了蜊江中学进行的心理健康课的听课活动，感受颇深。每一节课，选题各不相同，有欢乐、沟通、心情、熟悉自我。这些课各有特色，让我受益匪浅。

每一节课都是以同学的心理进展特点为立足点，以同学的心理需要为基础，以培育同学的健康心理为主线而设计的。以关注同学自身的成长为动身点，通过多种形式的活动，如嬉戏、角色扮演、情景辨析等形式，关心同学处理心情情感，人际交往等方面的问题。通过参加活动，让同学自我体验、自我感悟，班级成员互动合作，最终达到使同学形成健康心理品质，学会自助的目的。

课前老师都不约而同的设计了互动的小嬉戏。通过课前嬉戏，激起了同学的热忱，调动了同学参加活动的乐观行，消退了同学紧急心理，使课堂气氛轻松活跃。师生同玩、同乐、同说，拉进了师生心理距离，也消退了师生之间的生疏感，更简单让同学畅所欲言，坦现真实说法，自然地发挥老师的辅导作用。嬉戏、角色扮演、情境辨析、故事、歌曲成了每节课中必不行少的组成部分。这些活动，没有教条的束缚，同学自由阐述自己的见解，没有老师僵硬的说教，更多的是同学兴奋的参加。它有利于消退同学对传统教育的戒备和逆反心理，唤醒同学内心深处潜意识存在的心理体验。对于同学心理来说，再精彩生动的讲授、告知对同学心理健康的作用都极为有限，都无法代替个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也可能会在同学的内心留下深刻记忆，从而触动同学的一次心灵感悟，使同学在潜移默化中获得启迪。

在心理健康活动课中，让我们感受到了一种新型的师生关系。师生像大伴侣和小伴侣，或者说老师就是“知心姐姐”。同学是关系中的主体，老师发挥的是主体作用，对同学持非批判态度，鼓舞同学自主探究，为同学供应心理服务，老师赐予同学充分的敬重、理解、信任，师生之间的活动是合作的、民主的、商谈式的活动，老师不是代替同学解决问题，而是帮助同学自主解决问题。

通过听课，我深深地感受到学无止境，只有接受百家之长，才能更快地提升自己。

听课课心得体会篇2

今日，我有幸参与了承德市语文学科区域教研活动，听了四位老师的讲课，我感受很深。

语文课以读为主，在读中体会课文所要表达的思想感情。这个问题在每次研讨时都会一提再提，可是究竟怎样指导读，才能做到有效。这仿佛成了只可意会不行言传的问题。今日听了这几位老师的课后，我突然有种茅塞顿开的感觉，以前总是埋怨孩子不会读课文，读得没有感情，感情不是老师一说同学就会明白的，是在老师胜利的引导下，使同学体会到语句所要表达的含义和思想，同学自然明白了应用什么样的语调和感情去读。有感情朗读就成了再自然可是的事情了，一切都会迎刃而解了。再也不用老师舍命地拽着同学去读，去体会，往往一堂课下来，老师总感觉到力不从心，筋疲力尽，而同学也只好被迫的理解，毫无乐趣而言！

课文是由字、词、句、段组成的篇章，所以理解词义就成了一项重要的任务。今日这几位老师的课告知我们一个好的方法：结合课文中语句充分理解，同学理解得快，老师教得简便。同时这几位老师充分运用了多媒体教学，经过图片把生涩难懂的词的意思表现出来，激发了同学学习爱好，到达了事半功倍的效果。

转难为易，变抽象为详细、形象的教学手段在这两节课中体现得更加充分。这篇课文距离我们的生活较远，那里的数字更是枯燥无味，两位老师经过我们生活的楼房让同学真实的感受到布达拉宫的宏伟壮丽，

另外，这几位老师在课上语言精练，表述精确     ，向我们展现了作为语文老师应有的素养，经过这次听课，我受益匪浅，并深深感到自我的不足。

听课课心得体会篇3

4月28日，，我有幸倾听了几堂精彩的课堂教学，受益匪浅，收获颇多。

上午，我们听了区六小路晓静老师的分段统计，授田英才学园的由宝英老师的小数的初步熟悉，一小的孙淑美老师的小数的初步熟悉，宗丽荣的数学广角，下午我们又听了董秋华老师的求平均数，孙明霞的厘米的熟悉。这几节课让我充分领会了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我们展现了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。

这几节课表现了以下优点：

一、文化底蕴。

我特别赞叹于这些年轻的老师课堂上能有如此严谨的思维，精练的谈吐，假如没有学问的积淀与仔细的钻研则难以做到很好的把握课本，又很好的把握同学的。

二、亲和力。

坐在她们的课堂上，却发觉她们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的课想走神都很难。

三、三个转向。

老师们做到了“三个转向”。即从以老师讲授为主，转向以同学资助学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注老师教，转向同学学和师生互动。

四、学问生成。

课堂教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，敬重同学共性特征，重视同学的探究体验和感悟发觉，培育同学结合自己的阅历提出、讨论和解决问题的力量。

五、理论联系实际。

老师们注意了数学来源于生活，用之于生活，让同学体验了学习数学的乐趣及其中的重要性

总之，这几节课无一例外地体现着新课改的要求趋势，课堂生动、预设生成与动态生成相结合，目标达成度高。无一不渗透着新的教学思想和教学方法。

而对比自己课堂，还需要不断的更新。所以听了参赛老师的课后我有一种紧迫感，一种危机感，那么我就必需要树立一种观念：就是去学习，去长期的不断学习。要想当一名好老师，就必需不断的学习新的教育理念和文化学问，努力提高自身的整体素养。

听课课心得体会篇4

前几天我有幸参与了佛山石湾一小的听课学习活动。听了两位老师的课，我感受很深，收获颇多。

第一节是陈惠贞老师的新授课。传统教学只注意老师的“讲”，而轻视同学的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，同学不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和同学是在相互争论和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，同学更简单理解课堂上的资料。其次节是麦老师的新授课，这节课老师充分调动同学学习专心性，注意进展同学的思维潜力。

在听课活动中，我看到了两位老师朝气蓬勃、布满激情的教学，还有他们擅长挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学阅历和清楚的教学思路。在听课的同时，我回想到了自己在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了许多。这次听课我有几点体会：

1、体现课标精神，重视营造开心课堂。

透过观摩一系列的展现课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出同学的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有共性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的老师教，同学学的过程，而是同学在老师的引导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂活动。我们看到每位老师都体现重视营造和谐，开心的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者;此刻课堂中的，同学才是学习的仆人，老师是学习活动中的组织者，引导者与合。

2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。

新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，老师都重视创设贴近同学生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发同学探究的爱好和欲望，使同学体会到数学学问就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于同学主动地进行观看，实践，猜想，验证，推理与沟通等数学活动。

3、体现主动性学习，重视同学的动手操作。

在教学设计中，越来越多的老师开头重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好学问就是要同学们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。同学们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作沟通的学习学问。

4、体现常规教学潜力，重视双基训练的落实。

纵贯这些展现课，我们感觉老师们的常规教学潜力都非常强，非常重视同学双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学讨论活动。这些课资料很扎实，课堂容量很大。

5、体现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。

现代信息技术的进展对数学教育的价值，目标，资料以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位老师都依据自己的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探究，走出适合自己的教学路子。

听课课心得体会篇5

一、留意高一班级与学校的连接过渡

高一新学期伊始，我们应当通过入学考试了解同学大致水平，准时给同学弥补学校的缺漏学问。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面关心同学系统复习。尽快使同学适应了高中英语教学，详细做法有：培育同学课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓舞同学用英语思索问题、回答问题;依据高考要求，从高一班级开头就培育同学的阅读力量，教会同学一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后还要加强与同学接触，尽快和同学熟识起来。

二、培育同学的英语学习力量

要让同学对高中英语有很强的学习力量，首先要使同学正确去熟悉学习高中英语的重要性。老师应当重视同学的学习意愿和自信程度，这两大元素取决于同学的学习水平和学习技巧。在教学过程中，同学的爱好爱好、生活经受与习惯、智能因素及认知力量很重要，老师应当以同学行为的结果来强化其学习动机，设计的教程和教学活动应当接近同学的语言水平或略高于同学的语言水平，引导同学的参加和学习。同学对语言学习是否达到了预期的目标并不以他们背诵了多少词汇、多少语法规章为标准，而是看他们是否能娴熟地用语言来表达自己的思想，用语言来完成各种任务，更重要的是，是否把握了自己日后连续学习所必需的方法和技巧。语言是一种实践性很强的学科，语言学问的传播是英语教学的一个重要内容，但不是的内容，更不能占据英语教学的全部过程。语言技能的把握主要有赖于同学个体的实践，教学效果主要取决于同学的主观能动性和乐观参加性。此外，英语教学在我国属于外语教学，而不是作为其次语言教学，由于缺乏应有的语言环境，就需强调学习者在课外主动学习，不断实践。由于课堂的学习时间有限，老师传授学问的技能和风格不同，同学的接受力量也不同，同学不肯定能在短时间内消化全部学问，所以课外的自主学习对学问的消化和巩固很重要。老师在要求同学课外自主学习时，应当教给同学各种学习方法，使同学了解并把握各种学习方法和技巧，如：听的技巧、交际方法、阅读方法、写作技巧、翻译技巧和解题技巧，使同学养成制定学习方案、选择学习方式、支配学习任务、监控学习过程、评估任务完成状况的习惯。

三、巧用学校学问，教活语法

高中的语法项目在英语学习的各个时期是分散、交叉消失的，这就需要同学在娴熟地使用某语言现象后进行总结归纳。老师心中要有一个完整的语法体系，要引导同学在进行语言沟通时准时地发觉语法问题，并关心同学加以归纳总结，一方面在单项学习时应提及主题与其他项目之间的关联与区分，另一方面要利用这种关联和区分，更好地将主题讲解清晰。

四、激发同学学习英语的爱好

在教学中培育同学的学习爱好，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景学问和趣事。课后多和同学沟通接触，了解同学的需要，适当和同学一起参与活动如：圣诞晚会就能极大的拉近了老师和同学的距离，也同时极大地提高了同学参加性与乐观性。

让“双差生”学英语是让许多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，假如只是从正面对他们大谈学好英语的种种好处，唯恐收效甚微。如能把这些同学在其他方面的爱好，迁移到学英语中来，则可事半功倍。

五、培育同学在平常学习英语时多问为什么

在课堂教学中培育同学终生学习英语的力量，其关键在于培育同学的思维力量和思维品质。就是在平常的课堂教学中，对同学回答的问题多问为什么，同时通过多种途径，让同学对老师课堂中叙述的内容，平常学习、生活中遇到的有关英语学习的问题多问为什么。我们在教学中设计一些适合同学回答和争辩的问题，并且多问一些为什么，就能将同学的学习乐观性调动起来，让他们乐观主动地学习。当同学在听课过程中，或是在平常的学习、生活中有什么不懂的问题消失时，要鼓舞同学多问为什么。让同学将学习过程中的怀疑提出来，可以在课堂上提，在作业本上提，也可以在校内网的“留言板”上提。课堂上的老师可以直接回答，作业本上的老师在批阅作业时回复，“留言板”上的问题，老师可以到网上去回复。这样不但培育了同学自主力量，也会促进他进一步提出更深层次的问题，有利于他们将来的进展。

六、拓展教材，与时俱进

当前是学问经济时代，社会的进展日新月异。由于编写与出版的周期，再先进的教材也难以跟上飞速前进的时代步伐。更何况教材出版后通常会连续用上好多年，因此，教材的滞后性是在所难免的。然而在20xx年8月24日召开的国际天文_合会大会上，冥王星被排解在了行星行列之外，大会确认太阳系只有8颗行星。我在教这部分内容时，先用一幅太阳系九大行星挂图让同学们用英文说出它们的名字，然后让同学争论关于行星的定义问题，接着老师向同学们展现从网上搜集到的关于行星的最新定义的资料及相关数据，通过问答、争论等，自然而然地活用和拓展了教材内容。我们在教学中所供应的例句，阅读语篇，争论的话题都要尽量出现时代的光辉。

总之，教学是科学，更是艺术，高中英语新课程教学要充分考虑同学的特点，一气呵成，不能忽视其中任何一个环节;要注意与同学的沟通，亲密留意同学的思想变化，才能取得好的效果。

听课课心得体会篇6

今日一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了学校数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思索，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的宽阔舞台，令各家可一展风采。同时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。

1、上课的老师都能依据学校生的特点为学习创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。

最大限度地利用学校生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们乐观思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由埋伏状态转入乐观状态，由自发的奇怪   心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让同学满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题。最终得出认知的理念。

2、在这些优质课中，老师放手让同学自主探究解决问题的方法

整节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。

3、各课都展现了新的理念。

在肯定程度上关心同学在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和把握基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，进而使同学在获得对数学理解的同时，在思维力量，情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。让同学学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使同学学得主动，由于数学来源于生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，由于生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近同学的生活，让同学熟悉到生活中到处有数学，数学中也到处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让同学体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。在教学中应以同学为主体，老师为主导，老师在“导”中关心同学主动建构学问。充分发挥同学的主动性，乐观性和首创精神，最终达到使同学有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。让同学通过活动乐观地获得学问，将感性的实际活动与同学的内心感受体验结合起来，促进同学健康成长，更好地进展同学的各方面力量。

4、通过一天的学习使我对教学有了更新的熟悉，即老师重视数学与现实世界的亲密联系

留意内容贴近同学生活实际，呈现方式丰富多彩，重视同学在数学学习中的仆人地位，留意供应同学乐观思索与合作沟通的空间；重视转变传统的学习方式，留意培育同学创新意识和实践力量；留意激发同学学习数学的爱好，培育同学解决问题的意识和力量。

5、数学的学问，思想和方法必需由同学在现实的数学学习活动中获得理解和进展

而不是单纯地依靠老师的讲解，单纯依仿照与记忆。数学本身来源于生活，现实生活里布满数学。我们留意从同学熟识的生活情境动身，选择同学具有肯定数学价值的，生动好玩的，有利于同学主动探究的事物，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，以激发同学学习数学的策略与机灵，汲取他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义。

总之，数学教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让同学通过自己动口、动手、动脑去解决。老师要鼓舞同学乐观尝试，主动去探究问题，教学可采纳“争论式”、“合作式”等教学模式，让每个同学都有参加与思索和发表看法的机会，让每个同学都成为数学学习的仆人。

听课课心得体会篇7

语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发觉有些同学，读书的时间越久，语文学习的热忱越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。

如一部分同学对语文的学习抱无所谓态度，经常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，由于学得再仔细，在高考中也考不到数理化那样的高分，不仔细学，分数也低不到哪儿去。一部分同学迫于高考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要乐观些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习方案，只是满意于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满意于老师问起时，有“我已仔细学过了”的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过了”。他们从不对学习中消失的问题作乐观的思索，从不对学过的学问进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。还有一部分同学对学习语文的重要性有充分的熟悉，但由于基本功差和学习方法不当等缘由，尽管在语文学习上付出了肯定的努力，但考试成果不见提高甚至消失倒退，于是，他们便对语文学习失去了信念，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的接近，心情极度紧急；考试时不能集中留意力，知觉范围变窄，思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。

心理学讨论表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。高中同学学习语文之所以消失种种消极心理，很大程度上是部分同学认为靠着十多年积累的老底够了，“我不需要学了”，假如能让他们自己发觉学问上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。笔者曾在同学高二时搞过一个试验，让同学分析、提炼、积累课本中的作文素材。每个班分成6个组。一个小组负责一册课本和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本书里的重要课文安排到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。预备工作做好后，班上组织沟通。最终老师收齐，装订成册，作为一个同学课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，高三时候，还有一些同学在自觉梳理全部课本里的学问材料。他们再也不认为课本无用了。

因此，教者要擅长把教学目标转化为同学的需求，由于同学是学习的主体，离开了主体的乐观性和主动性，效果当然不会很抱负。

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说：“爱好是最好的老师。”可见，爱好和爱好在学习活动中是特别重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅长激发同学的学习爱好。教学实践中，虽然我不擅长创设迷人的情境，但我感到应当朝这方面努力。由于这样做，可以有效地激发学习爱好，激活课堂气氛。如复习古典诗歌的艺术创作手法时，里“赋”与“兴”手法的运用往往成为同学理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然精确     简洁，但老师假如照本宣科，同学会感到既难以理解，又枯燥无味。怎样才能化浅显为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动？我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜爱和熟识的流行歌曲。讲“赋”时，在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引了的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得漂亮又和善，一双漂亮的大眼睛，辫子粗又长？？”指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了同学复习语文的爱好。卢梭说：“教育的艺术是使同学喜爱你教的东西。”我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“同学喜爱你教的东西”，同学学习语文的消极心理就可渐渐消退，而走向乐观。

俗话说，“信念是胜利之舟”。自信念是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很简单完成的工作，往往只是由于缺乏足够的自信念而导致失败，这在生活中司空见惯。不妨搞一些小的专题性的竞赛，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，对高分获得者准时表扬和嘉奖，由于老师的“表扬和嘉奖”代表着一种“权威”的认可，它能够使同学的自尊心得到极大的满意，使同学的自信念得到极大的增加。同学学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在开头进入诗歌鉴赏复习阶段，我采纳了分解法教学：了解诗歌的常识——鉴赏诗歌的形象——灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤——品尝诗歌语言——最终，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，同学觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的”。但是，有一个普遍现象值得重视——他们的阅读量有限，他们的鉴赏水平太低，必需强调他们多做练习。否则，理论并不能很好地指导他们的实践——精确     鉴赏诗歌，这才是真正的难点。但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大