青少年生命教育课程说课材料

青少年生命(shēngmìng)教育課程〈單元一〉生命的孕育(yùnyù)與價值第一節生命的孕育(yùnyù)天马行空(tiānmǎxíngkōng)官方博客：/tmxk_docin；QQ:1318241189；QQ群：175569632第一页，共35页。認知方面(fāngmiàn)認識生命(shēngmìng)孕育的因素與條件。能列舉組成生命(shēngmìng)的遺傳與環境。能說出生命的起源。第二页，共35页。認知方面(fāngmiàn)明瞭生命(shēngmìng)的醫學意義。解釋肉體（生理）扮演(bànyǎn)生命的重要角色。能說明醫學上對「生命」與「死亡」的定義。

第三页，共35页。認知方面(fāngmiàn)了解生命的法律(fǎlǜ)與心理意義。討論精神(jīngshén)（心靈）層面賦予生命的意義。討論法律對「生命」與「死亡」的界定。

第四页，共35页。技能(jìnéng)方面體驗生命(shēngmìng)的孕育。能以分組接力，把約重十公斤背包(bèibāo)或書包反背在胸前，體驗母親懷胎孕育新生命的辛苦。第五页，共35页。情意(qíngyì)方面珍惜自己(zìjǐ)的生命。從艱苦生命孕育(yùnyù)過程的體驗中，養成愛惜自己生命情操，善用寶貴的生命，尋找人生的意義。第六页，共35页。準備活動

師生蒐集醫學、心理、社會及法律等對於「生命(shēngmìng)」與「死亡」的定義。學生進行分組，選出組長、紀錄及分配(fēnpèi)成員的工作任務。第七页，共35页。發展活動

引起動機「從精細胞與卵細胞兩個小細胞的結合，到一個會哭、會笑、能動、能爬的小嬰兒，如此的令人感到(gǎndào)驚奇與奧秘！在成長的過程，我們能感受到無限的希望與生命的喜悅，首先我們來了解生命起源、意義，能體會母親孕育的艱苦，台灣俗話說：『生得過，雞酒香；生不過，四塊板（指棺材）』，懷孕的辛苦第八页，共35页。常不是外人所能想像，除了要克服身體不適，如噁心嘔吐、腹腔壓迫、昏眩貧血，還要面對生命危險，如妊娠毒血、體內血崩、心臟衰竭，更不用(bùyòng)提如撕裂身體般的陣痛了！想到這些，我們是不是更要向自己的母親致敬，好好地珍惜自己的寶貴生命呢？」第九页，共35页。教師提示生命的起源，大自然的演化，如何從無生物(shēngwù)到有生物(shēngwù)的形成。第十页，共35页。觀賞錄影帶短片，了解遺傳與環境對生命(shēngmìng)構成的重要影響。第十一页，共35页。分組討論提綱：探討精神(jīngshén)（心靈）層面賦予生命的意義。討論法律對「生命(shēngmìng)」與「死亡」的界定。發表肉體（生理）扮演生命的重要(zhòngyào)角色。討論醫學上對「生命」與「死亡」的定義。

第十二页，共35页。教師綜合以上(yǐshàng)各組討論，說明從醫學、生理、心理、社會與法律等的觀點對於「生命」與「死亡」的看法。第十三页，共35页。體驗活動學生分組接力，把約重十公斤背包(bèibāo)或書包反背在胸前，體驗母親懷胎孕育新生命的辛苦。第十四页，共35页。綜合活動

教師對生命意義的各種說法作一個總結，並引申從艱苦生命孕育過程的體驗中，養成愛惜自己(zìjǐ)生命情操，善用寶貴的生命，尋找人生的意義。指定作業寫「感人的生命(shēngmìng)故事」三百字短文一篇。第十五页，共35页。青少年生命(shēngmìng)教育課程〈單元一〉生命(shēngmìng)的孕育與價值第二節生命(shēngmìng)的價值程國選編製

第十六页，共35页。認知方面(fāngmiàn)認知人的生命(shēngmìng)價值。能說出個體生命(shēngmìng)對於社會群體的價值與關係。能發表一己生命對於家族綿延的奉獻與責任。

能說出人的生命價值。

第十七页，共35页。認知方面(fāngmiàn)了解(liǎojiě)做我自己真好。能舉出自己的最大長處及別人無可取代(qǔdài)的地方。第十八页，共35页。技能(jìnéng)方面設計生命(shēngmìng)價值量表。能判斷價值高低，評定各項目的(mùdì)分數，定出生命價值量表。能列出十五項生命中最有價值的事。

第十九页，共35页。情意(qíngyì)方面樹立活著就有希望(xīwàng)的堅韌求生力。培養堅強的生命力，能存活(cúnhuó)下來，有美麗的人生，才能追求人生的價值。第二十页，共35页。準備活動

製作「生命(shēngmìng)價值量表」學生作業單。製作「活著就有希望(xīwàng)」及「做自己真好」學生作業單。第二十一页，共35页。發展活動

引起動機「熱門電影，超人一片(yīpiàn)的前男主角克里斯李維在幾年前，因騎馬摔倒受重傷，使得頸部以下成為殘廢，當他知道自己鐵定成為廢人，又不願意親人為他而痛苦一生，實在沒有勇氣活下去。他想要自殺，向家人說，或許應該讓我走吧！最後李維的妻子黛娜給他求生的信心，黛娜深情地向他說，無論未來如何，我都會永遠愛你、支持你，站在你身第二十二页，共35页。邊。經過那次瀕臨死亡的經驗，李維開始熱心從事公益活動，也不畏艱苦地接受復健工作，幫助無數瀕臨死亡的人，他也體會到活著就有希望，才能實現真正生命的價值，如今李維因心臟病過世，留給世人很多懷念。從這則實例中，我們是否能領會到為什麼活著就有希望？為什麼要追求人生價值？你的人生價值是什麼？假若(jiǎruò)你都不能活著，豈不空談追求人生的價值。」（取自《生命教育教師手冊》，1998）第二十三页，共35页。教師說明人的生命價值，可能(kěnéng)是自我評價較負面與低自尊的利己行為，也可能(kěnéng)是自我評價較正面與高自尊的利他行為，如：賺錢、喜歡的工作、健康與助人等。第二十四页，共35页。教師說明一己(yījǐ)生命對於家族綿延的奉獻與責任。第二十五页，共35页。教師述說個體生命(shēngmìng)對於社會群體的價值與關係。第二十六页，共35页。說明地球(dìqiú)上有著數億的人口，但從未有兩個完全一樣的人，沒有人能否認別人的生存價值，也沒有人能取代別人，在多元智能時代，每個人不一定功課好才是優點，我們有很多別人不一定看得到的優點，不需要羨慕別人，做我自己最好。第二十七页，共35页。第二十八页，共35页。第二十九页，共35页。學生設計「生命(shēngmìng)價值量表」，能列出十五項生命(shēngmìng)中最有價值的事。學生依判斷價值高低，評定各項目的(mùdì)分數，最高給6分，最低給1分，訂出生命價值量表。第三十页，共35页。綜合活動

教師對生命的價值作總結，並發表同學「感人的生命故事」的作業，印證培養堅強的生命力，能存活下來，有美麗的人生(rénshēng)，才能追求人生(réns