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中国陶瓷文化《中国建筑的特征》导学案(学生版)高品质版《中国建筑的特征》导学案(学生版)高品质版

/《中国建筑的特征》导学案(学生版)高品质版《中国建筑的特征》导学案（学生版）导学案装订线编制人：马俊丽审核人：张海敏班别：组别：姓名：【学习目标】1．知识与能力：了解中国建筑的基本特征和风格手法；了解自然科学小论文的写作特点。2．过程与方法：在阅读中探究中国建筑的特征。3．情感态度与价值观：激发学生对中国建筑的研究兴趣，使其产生民族自豪感。【学习重点】：了解中国建筑的基本特征和风格手法。【学习难点】对文中出现的建筑名词的形象理解。【使用说明】1．课前阅读课文，并用10分钟完成【自主学习】；2．课堂完成【合作探究】；3．课后用15分钟完成【巩固提升】。【自主学习】一.自然科学小论文自然科学小论文的特点，一是“小”。同正规学术论文相比，科学小论文的选题较小，内容较浅。二是科学性。科学小论文的材料是真实可靠的，不允许夸大或虚构；观点是在经过细致的思考与研究后实事求是；语言准确、清晰、严密、合乎逻辑。在结构上，要有明确的逻辑层次，常见的小论文一般由三部分组成：开头部分提出问题，或紧扣题目对全文内容作一概括介绍；主体部分分析问题，为归纳科学的结论作准备；结尾部分，解决问题，作出结论。在表达方式上，以说明为主，兼用议论和叙述。二.关于作者梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华大学，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1928年回国。1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。梁思成曾参加人民英雄纪念碑等设计，是新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者，是新中国国旗、国徽评选委员会的顾问。北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建的清华建筑系去上班……【夯实基础】一．识记下列字音及字形：墁地（）斗拱（）屋檩（）接榫（）穹窿（）对称（）额枋（）水榭（）二．整体感知1.在预习基础上速读课文，快速浏览，整理文章的结构脉络。

2.作者将中国建筑的基本特征概括为九点，请提炼勾画文中的关键词、关键句并加以概括每一点的主要内容。（一）（二）（三）（四）（五）（六）（七）（八）（九）3.这九点可以概括为哪三个方面？是按什么顺序展开说明的？明确：（一）—（二）说明中国建筑的。（三）—（五）说明中国建筑的。（六）—（九）介绍中国建筑的。逻辑顺序：————

【合作探究】在总结中国建筑的“风格和手法”时，作者为什么称之为“中国建筑的‘文法’”？

怎样理解作者提出的“各民族建筑之间”的“可译性”？

体会本文叙述说明形象生动的特点。（见课本课后练习题三）1.

2.

3.

我的疑问

【巩固提升】以世博会中国馆为例，哪些地方体现了中国建筑的特征？

对爸爸的印象，从记事的时候，就有了，他留给我的印象就是沉默少言的，但是脸上却始终有微笑，不管家里遇到了什么样的困难，只要有爸爸在，一切都能够雨过天晴的，小时候，家里很穷，可是作为孩子的我们（我和哥哥），却很幸福。爸爸从来不会因为缺钱，而让我们感觉得些许的拮据和紧张，哪怕的低三下气的问人借钱，爸爸都会按时给我们交了学费，从来都不会给我们兄妹俩拖欠学费。爸爸闲下来的时候，就会给我和哥哥讲他们生活的那个年代，很苦很累，还经历过自然灾害，穷的时候，连饭都吃不饱。在我的印象里，最深的一件事情就是过年的时候，不管这一年钱赚的多还是少，爸爸总会让妈妈带着我和哥哥去买新衣服，当然了，妈妈也必须买新的，唯有爸爸，他是家里面唯一一个可以穿旧衣服过新年的人，这就是我关于爸爸的儿时的印象，他爱家人，从来不肯委屈自己的妻子和孩子。成长岁月里的爸爸在我们渐渐成长的的岁月里，作为孩子，我们都有了自己的认知和想法，青春期的叛逆，我们也给爸爸惹了不少祸，但是，不管我们闯的祸有多大，最后都是爸爸出面，来摆平解决一切。在这个渐渐懂事的过程中，爸爸扮演着一位良师的角色，事情过后，爸爸也会趁机好好的教育我们，让我们懂得，我们做的是对的，值得鼓励的，还是不对的，今后需要去改正的。爸爸在社会上经历的多了，懂得的道理也比我们多很多。我们是在跌跌撞撞的认知中去探索这个社会，而爸爸就是这条探索道路的指明灯！在我们长大的青春光阴里，我们在爸爸身上看到了责任、懂得了承担的重要性！爸爸，在我们的生活中，必不可少，他让我们（大哥和我）拥有了正确的人生观和价值观，他教会了我们如何看待这个世界，如何去更好的创造自己想要的生活！渐渐上了年纪的爸爸：我只想用“渐渐上了年纪”来形容现在的爸爸，不想要用已经“老去”来形容爸爸。没错，岁月是真的很无情的，不知不觉间，爸爸的眼角多了些许的皱纹，额头的皱纹也不自觉的来向他报到了，爸爸再伟大，也终究抵不过岁月的蹉跎。两角鬓白的爸爸，让我们看着多了很多的心疼，一向雷厉风行、无所不能的爸爸，渐渐地，变得老了，特别是当我们都成家以后，爸爸也算是把他一生最重要的任务也都完成了，上了年纪的爸爸，更多的心思，留在了妈妈的身上，一路走来，是妈妈的陪伴和默默的奉献，才让爸爸能够在外工作的时候，毫无杂念！妈妈，就是爸爸最为坚强的后盾，而我们，是爸爸努力奋斗的最大动力，如今，爸爸渐渐地老了，作为儿女，我们无法让时光倒流，能做的就是多陪伴他们，让他们的晚年生活能够幸福！爸爸的一生，都在付出，为了家和家人而付出，如今的我们，都已经成家，更加体会到了为人父母的心酸苦楚，我们能做的就是常回家看看！让父母不感到孤独！我们都是母亲身上掉下来的一块肉，我们跟母亲之间的关系，血浓于水，彼此间的那种爱，是神圣而又不可侵犯的，是妈妈给了我们生命，也是妈妈无怨无悔的把我们抚养成人，在我们成长的过程中，不管是好还是不好，妈妈都一味的去包容，去引领着我们我和妈妈的温情小生活，母爱，总是那么的伟大！都说慈母多败儿，其实啊，母亲在我们的生活着，扮演着不可或缺的角色，没有母亲的无私奉献，又怎会有我们的今天呢？更多的时候，是我们忽略了母亲的重要性，甚至是把母亲对我们的关心和爱护变成了理所当然！其实啊，也是因为我们从出生的时候，就拥有了母亲的爱，也就变得不那么的珍惜了！我觉得，我们生活在这个世上，更要好好地对待我们的母亲，在我的记忆深处，母亲总是很慈祥的，她也有属于她自己的小忧愁，但是，却从来都不会让我们知道，不管生活中，遇到了什么困难或者坎坷，她总是自己一个人想办法面对和解决！以至于曾经的我一直觉得母亲是万能的，没有什么困难事情是母亲不能解决的！儿时记忆中，最深刻的一件事情就是那年的的大冬天，下了很厚很厚的雪，我跟哥哥上学的地方是需要骑着自行车去的，妈妈早早的叫醒了我和哥哥，并且告诉我们下大雪了，路上滑，要早点出发，路上慢一点走，当我们吃了早饭准备出发的时候，妈妈也跟着一起出发了。大冬天的，天黑黑的，母亲拿着手电筒，给我和哥哥照明，因为下了雪，有的路段不好走，我们就推着自行车，一路上有说有笑的，时不时的哥哥还会调皮一下，就这样，母亲拿着照明灯，一路护送我和哥哥到了学校，现在回想起来曾经的岁月，满满的回忆，满满的温暖！不知不觉间，我们就都长大了，哥哥也成家了，有自己的孩子，妈妈看着我们生活幸福，她也就是开心满足了，可是，岁月却是那么的无情，不知不觉间，妈妈的眼角就多了些许的皱纹，她在岁月的淘洗中，渐渐地老去了！她没有多么伟大的理想，唯一的希望，就是我们都能够生活的健康，平安，快乐，幸福！母亲，从来都不曾奢望我们能够有多么大的丰功伟绩，最大的心愿就是我们平安快乐，她的一生心血，都在我们这些孩子身上，而对于她自己，似乎总是少了很多的关心，作为儿女，长大后的忙碌，确实忽略了对母亲的爱，当我们真正的意识到母亲老去的时候，岁月一晃已经过去了几十年！母爱，虽然平凡，但是却很伟大，我跟妈妈的温情小生活，那些记忆中的点滴，一直萦绕在脑海中，让我感受到幸福，感受到温暖！爱你，亲爱的妈妈，愿你生活幸福，健康平安！其实也就是平凡的一年，和往常相比较，也没有太多的区别，唯一的不同就是自己就业了，不再是学生了，也不再是那个向父母伸手就要钱的小姑娘了！步入社会的自己，很开心，同时也很紧张，毕竟社会才是一个真正的大染缸，才能让一个人真正的成长和坚强！父母的爱，平凡中渗透着伟大，这一年，感恩父母！在初入社会的这一年里，是要感恩很多的朋友同事领导，但是，我最想要感恩的两个人，其实就是我的爸爸妈妈！也许，你会觉得很奇怪，步入社会，经历的很多人或事，不应该都是单位或者工作吗？怎么会是要感恩父母呢？没错，我最最想要感恩的就是我们爸爸和妈妈！为什么呢？且听我慢慢道来！每一年的母亲节和父亲节，都只有一天，我想先和大家分享一下父亲节发生的小故事，虽然很平凡，很普通，但是我的心确实五味杂陈暖暖的！这一年的自己，已经参加了工作，也有了自己的收入，虽然工资不是很高，但事多多少少还是有些结余的，父亲节到了，那天早上一醒来，我就给父亲微信上发了红包，金额不多，也就只有100元的红包，这一天，我一直在等待着父亲领红包！可是，等啊等啊等啊，眼看着24小时就要过去了，可是父亲还是没有领取红包，难道是忙碌着，一直没有看到吗？或者是信息太多，被挤下去了，于是，我就告诉了妈妈，让妈妈去提醒父亲，记得领取父亲节的红包。当我和妈妈说了以后，妈妈却告诉我说：你爸爸说了，他还能赚下钱，不差钱，他没有理由领取你的钱，你在外工作也不容易，留着让你自己花了，！听了妈妈的话，我的心，那一刻的感觉，真的时候无法形容的，于是，我就告诉妈妈，说也就只有100块，不多，我也不缺这100，多少一点心意，就领取了吧，我再三提醒让领取，可是，最后的结果是，红包退还了回来，这就是父亲，他不过是一个平凡的农民，对于孩子给予的，他却觉得孩子出门在外不容易，不愿意花孩子的钱！事情虽然很小，但是，却真的触动了我的心，也激发了我更要好好的工作，努力赚钱，以后给予父母更好的生活！记得还有一次是我小学的朋友要结婚了，因为处的不是很好，很一般，礼钱也就200元，当天我也没回去，于是，就让妈妈去上礼了！不过，我前一天就给妈妈发了红包，可是妈妈愣是没有领取，非说是要给就等你回来了的吧，其实啊，我知道，妈妈的意思就是要让我常回家看看！爸爸和妈妈都在用他们的觉得对的方式，爱着自己的孩子，在他们的眼中，孩子永远是长不大的。平凡的小事情，渗透着浓浓的爱意，或许，这个世界上还有很多很多向我父母一样的家长，他们不愿索取孩子们的金钱，只愿孩子们能够健借此机会，也借此平台，感恩亲爱的爸妈，希望爸爸妈妈身体健康，幸福快乐！爸爸妈妈，我爱你们！

我养成了一个好习惯作文400字我养成了一个好习惯作文400字

/我养成了一个好习惯作文400字我养成了一个好习惯作文400字我对习惯有着很深刻的感受。不管是我身上一切好的，优秀的东西，还是我身上一些不好、失败的东西，基本上都来自习惯，我一直认为，一个人的品格、能力多半来自习惯，是习惯使身体自动地做，是习惯在打造人的第二天性。俗话说的好：一个好习惯可以成就一个人，一个坏习惯可以毁灭一个人。以前的我不知道这句什么意思。可是后来，我明白了也理解了它的含义。我从小就爱玩。一天，我寄居住在姑姑家。每当一放学，我回到家，就“冲”向厨房，大声喊到：“我饿了，有吃的吗？”姑姑回答：“没有，一会就该吃饭了。”“没有就没有！”我边说边走出家门，和朋友去玩，把作业的事早抛到九霄云外了。当我回来时已经六点多了，在姑姑的催促下，我才做起了作业，但做作业时可忙了，东瞧瞧，西看看，边做还边哼歌，朋友又来找我玩，我把作业一推，一溜烟儿就没人影了。玩够了，我回到家，才重新打开作业本做作业。做完一项作业，我吃饭了，吃完饭。我们又看电视。“十点了，莉莉赶快洗漱睡觉。”姑姑对我说。我一扭头，看见了我那沉甸甸的大书包。立刻想起一件“人命关天”的事：坏了！没写英语作业！眼前立即闪出自己上次因为没写作业，老师慈祥的面孔立刻“变脸”的事。我小声地说：“姑姑，我……我还没……没写作业呢，先让我写会吧？”结果，我一直写到十一点。

人生的路还很长，不管是在今后的学习中还是生活中，养成好的习惯是受益终生

的大事，让我们：”取人之长补己之短，”养成更多的好习惯吧！

小学音乐课堂教学心得体会小学音乐课堂教学心得体会

/小学音乐课堂教学心得体会小学音乐课堂教学体会?小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力与非智力因素都能得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。?传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，如果单纯的技术训练就会带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习音乐的厌烦心理，丧失对学习音乐的热情和信心。所以我认为作为音乐教师应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，使德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。?我所教的是小学四年级的音乐课程，四年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明活泼的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。对于四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：?一、指导学会聆听音乐?音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是审美能力的基础。课前指导学生多聆听几遍歌曲，掌握基本的旋律和节奏。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉。学唱歌曲也跟快些。?二、指导学生熟读歌词，并做情绪处理。在听一遍歌曲之后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生讲述歌曲大概内容，表达的的思想内容和活动情节并进行爱国、爱党等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。??三、游戏、表演激发学生学习兴趣?小学生天性好动。利用他们这一特点，把游戏和表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《同他去》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，也是一首游戏歌曲。歌词简单易懂，就是要求小朋友们邀请别人来玩游戏，小孩子表现欲强，这堂课中能积极参与，并且能训练他们的反应能力，叫到谁谁就来比赛，为自己组争光，既能活跃课堂、小孩得到锻炼，而且在轻松快乐的游戏中学会了歌曲，又能增强他们的集体荣誉感。?四、运用已有条件教学，提高学生兴趣?根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴、多媒体进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。目前来说感觉收获还是很大的，但是也有很多方面还做的不足，音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更善于总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。我们也会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学，希望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱艺术。为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力量。

学前教育,学科专业知识整理(一)学前教育,学科专业知识整理(一)

/学前教育,学科专业知识整理(一)第一章幼儿园课程一、幼儿园课程的内涵幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。二、幼儿园课程的特点（一）游戏是幼儿园课程的基本形式（二）幼儿园课程融合于一日生活之中（三）以幼儿的直接经验为基础三、幼儿园课程目标制定的依据（一）对幼儿的研究（二）对当代社会生活的研究（三）对学科知识的研究四、幼儿园课程目标的四种基本取向（一）普遍性目标取向——依据一定的哲学或伦理观、意识形态和社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导。（二）行为目标取向——指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化。（三）生成性目标取向——在教育情境中随着教育过程的展开而自然而然的生成。（四）表现性目标取向——指每个幼儿在具体的教育情境中所产生的个性化表现，追求的是儿童反应的多元性。五、幼儿园课程内容选择的基本原则《纲要》：第一，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；第二，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；第三，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。（一）目的性原则课程内容是实现课程目标的手段，内容必须紧紧围绕目标来选择。（二）适宜性原则一是适应需要，二是促进发展。（三）生活化原则生活是幼儿获得直接经验最理想的场所、最便捷的方式。（四）兴趣性原则（五）基础性原则（六）逻辑性原则六、幼儿园课程内容组织的基本方法（一）基本方法1、逻辑组织法是指根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法。2、心理组织法根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法。（二）常用方法1、纵向组织法以先后顺序排列内容，是螺旋递进式的。2、横向组织法使课程内容和儿童已有的经验连为一体。七、幼儿园课程实施的取向（一）忠实取向指把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。（二）相互适应取向把课程实施过程看成是课程计划和班级、小组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。（三）课程创生取向把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验。八、幼儿园教育教学的组织形式1、集体活动2、小组活动3、个别活动九、幼儿园课程评价的类型（一）从评价的功能和进行的时间划分1、形成性评价2、终结性评价（二）从评价方法划分1、定性评价2、定量评价（三）评价主体的不同1、内部评价2、外部评价（四）评价对象的范围1、整体评价2、局部评价3、单纯评价十、幼儿园课程评价的主要模式（一）目标评价模式——泰勒（二）差距评价模式——普洛沃斯（三）目标游离评价模式——斯克里文（四）外观评价模式——斯塔克（五）CIPP评价模式——斯塔弗尔比姆十一、班克街早期儿童教育方案米切尔受杜威思想的影响，坚信教育的力量能影响和改造社会，儿童在学校的学习应以一种有意义的方式与其生活相联系。（一）理论基础班克街早期教育方案的特点——“发展—互动”，“发展”的含义是儿童生长的样式以及对儿童和成人成长特征的理解和反应的方式。“互动”首先强调的是儿童与环境，包括其他儿童、成人和物质环境的交互作用。近年来，班克街早期教育方案已将其关注点集中在两个更广泛意义的概念上，它们是进步主义和心理健康。（二）班克街早期教育方案的目标、内容、方法和评价1、目标班克街方案的基本理念是儿童认知发展和个性发展与其社会化的过程不可分离。班克街早期教育方案的教育目标：第一是培养儿童有效地作用于环境的能力，包括各方面的能力以及运用这些能力的动机；第二是促进儿童自主性和个性的发展，包括自我认同、自主行动、自行抉择、承担责任和接受帮助的能力；第三是培养儿童的社会性，包括关心他人、成为集体的一员、友爱同伴等；第四是鼓励儿童的创造性。2、内容由于班克街早期教育方案强调儿童社会性的发展，“社会学习“就成了该方案的核心。3、方法在班克街早期教育方案中，主题网和课程轮是课程设计和实施中常用的工具。4、评价评价是班克街发展——互动模式的有机组成部分，它为教师了解儿童如何学习和成长提供了手段，也为教师提供了课程计划和决策的原则。(三)教师的作用1、在儿童社会情感发展方面教师扮演的角色2、在儿童认知发展方面教师扮演的角色（四）与家庭的共同工作（五）对班克街教育方案的评价十二、蒙台梭利课程模式（一）蒙台梭利课程模式的理论基础蒙台梭利坚信，遗传是第一位的，对儿童而言，生命力的表现就是自发冲动，因此，蒙台梭利将对儿童的自发冲动进行压制还是引导，看成是区分教育优劣的分水岭。“自发冲动、活动和个体自由”，这些都是蒙台梭利教育体系的基本因素。在蒙台梭利教育体系中，自由、作业和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。（二）蒙台梭利课程模式的教育目标、内容和方法以培养儿童成为身心均衡发展的人为目标。在蒙台梭利课程模式中，教育内容由四个方面组成，它们是日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识的学习。感官训练是蒙台梭利教学法的主要特点，旨在通过视、听、触、味、嗅等感官的训练，增进儿童的经验，让儿童在考察、辨别、比较和判断的过程中提高自己的能力。在蒙台梭利的感官训练中，触觉训练最为主要，因为蒙台梭利相信幼儿常以触觉替代视觉或听觉。（三）蒙台梭利课程中教师的作用在蒙台梭利学校中，教师扮演的角色首先是观察者，蒙台梭利把教师称作“指导员”。在蒙台梭利学校中，教师的作用还体现在为儿童提供榜样。教师的榜样作用需要教师的自我完善，其中最有价值的就是对儿童的爱、对儿童的期望，以及由此产生的对儿童教育事业的献身精神。（四）对蒙台梭利课程模式的评价蒙台梭利的长处可以粗略地归纳为对儿童的爱、信任和尊重，细致而耐心地观察，及时地给予指导。十三、海伊斯科普课程（一）海伊斯科普课程的理论基础该课程的设计者们声称，该课程的理论基础是皮亚杰的儿童发展理论。（二）目标、内容和方法海伊斯科普课程的实施是由“计划——做——回忆”三个环节以及其他一些活动组成的。“计划——做（工作）——回忆”这三个环节是课程实施的最重要的部分，通过这些环节，儿童有机会充分表达自己所参与活动的打算，也能使教师密切地参与到整个的活动过程之中。（三）海伊斯科普课程中教师的作用教师主要是儿童解决问题活动的积极鼓励者。（四）对海伊斯科普课程的评价十四、瑞吉欧教育体系瑞吉欧·艾米里亚是意大利北部的一个小镇，在过去的30多年里，建立了一个公共的儿童保教体系，形成了一套特殊的、创新的教育哲学和教育理念、学校的管理方法以及环境设计的方法，成为了一个有机的整体，称之为瑞吉欧·艾米里亚教育体系，它被视为欧洲教育改革的典范，并在当今对世界各国的学前教育产生了重要影响。《儿童的一百种语言》前言中是这样介绍瑞吉欧教育体系的：“它是一系列的幼儿学校，在这些学校中，每个孩子的智力、情感、社会性和道德潜力都得到了精心的培育和引导。”（一）瑞吉欧教育体系的理论基础和文化背景瑞吉欧教育体系的理念来自三个方面：欧洲和美国的进步主义思潮，皮亚杰和维果茨基的心理学理论，第二次世界大战后意大利的左派政治改革。1、意大利特有的文化和政治2、进步主义教育思潮的影响瑞吉欧教育体系的创始人马拉古兹认为，该体系的建立曾受到过许多思想家、教育家的影响，其中主要有杜威、克伯屈、艾沙克斯等一些欧洲和美国的进步主义思想家的影响。3、建构主义理论的影响马拉古兹认为皮亚杰理论对瑞吉欧教育体系产生了最大的影响，并赞同维果茨基关于“最近发展区”的假说。对瑞吉欧学校而言，家庭参与是与教育目的直接紧密联系起来的。在教育过程中，三个主要的参与者——儿童、教育者和家庭被认为是平等的、紧密相连和缺一不可的，如果他们中的任何一方状态良好，就会促进另外两方的参与。（二）瑞吉欧教育体系的课程方案活动是瑞吉欧教育体系的课程的主要特征之一。瑞吉欧教育体系中的方案活动与方案教学和生成课程有不少相似之处，但是也有其自身特点，如下：1、创造性表现和表达是知识建构的基本要素马拉古兹认为，只要成人能为儿童安排促进其创造性发展的环境，儿童就有可能运用多种符号系统（马拉古兹称之为“儿童的一百种语言”）表现和表达自己。2、共同建构在方案活动中有重要的地位瑞吉欧教育体系中强调儿童学习和发展中社会交往的重要性，相信儿童在作用于材料的过程中有与他人交流自己想法的需要，并在与他人相互作用的过程中与他人共同建构知识。马拉古兹相信对儿童而言，最好的学习发生在儿童之间以及在儿童的家庭中。瑞吉欧学校有三个突出的特点：一是注重发展人际关系，让儿童不仅在自己与同龄儿童间和与成人间形成良好的人际关系，并且让儿童懂得建立这些人际关系的重要性。二是注重让儿童学会如何与人协作，通过方案活动，为儿童提供机会，去认识协作的益处。三是注重让儿童学会接纳和欣赏别人的思想和观点，使他们能从各种角度来审视世界。3、记录既是学习的过程，又是学习的结果（三）瑞吉欧教育体系中教师的作用在瑞吉欧教育体系中，教师是儿童的伙伴、养育着和指导者。在瑞吉欧，无论是从教师与儿童和家长之间的互动关系，还是从时间的发生方面说，教师所采取的行动都是螺旋式进行的。在学习活动中，教师和儿童是共同建构者，这是瑞吉欧教师的一个重要角色。这种角色承担着极为复杂、精细和多层面的任务。（四）对瑞吉欧教育体系的评价从20世纪70年代末起，一些国家的教育工作者开始关注瑞吉欧，特别是一个题名为“如果眼睛能越过围墙“（后改名为”一百种儿童的语言“）的展示瑞吉欧儿童教育成就的展览在世界许多国家和地区获得成功，使得瑞吉欧教育体系更为名声大噪，参观者络绎不绝。马拉古兹所说，应该把儿童看成是有潜力的、强大的、有能力的，最为关键的是与成人和其他儿童相关联的人。第二章学前艺术教育第一节学前音乐教育一、学前音乐教育的特点趣味性和游戏性是音乐教育方法中最具特色的一个方面。技能性的特点是学前儿童音乐教育区别于其他学科教育的明显特征之一。1、形象性和感染性2、趣味性和游戏性3、技能性和综合性二、学前音乐教育的目标（一）学前音乐教育总目标1、歌唱2、韵律活动3、打击乐演奏4、音乐欣赏(二)学前音乐教育年龄阶段目标（三）学前音乐教育单元目标主题性音乐活动时根据某一阶段幼儿园全民教育内容的需要，确定一个教育主题，围绕这一主题去选择适合本班幼儿年龄特点，在音乐程度上循序渐进的，是幼儿的演唱演奏能力所及的，具备音乐艺术审美情趣的，与主题内容有关的音乐教材，组织音乐活动。（四）学前儿童音乐教育活动目标三、学前音乐教育的基本理论（一）达尔克罗兹音乐教育体系教育体系的基本内容及方法：体态律动、视唱练耳、即兴创作。在达尔克罗兹的音乐教育体系中，“体态律动”由于其独创性和科学性早已被人们公认为是卓有成效的音乐教育手段，并成为相对独立的学习领域。（二）柯达伊音乐教育体系1、音乐教育应该从幼儿园开始2、以歌唱教学为主的教学内容3、以“儿童自然发展法”作为课程安排的重要依据4、以首调唱名法、节奏唱名和柯尔文手势为基本教学工具5、创建自成特色的教材体系（三）奥尔夫音乐教育体系元素性音乐教育思想是奥尔夫音乐教育体系的基本核心。奥尔夫认为，音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。奥尔夫音乐教育体系的课程内容包括嗓音造型、动作造型和声音造型。教学组织形式是集体教学和综合教学。特殊的教学工具是奥尔夫乐器。（四）铃木音乐教育体系铃木镇一通过大量的教学实践，形成了一套开发个人才能、使资质平平的孩子成为一个品德高尚、演艺精湛的音乐家的教育体系，即“铃木教育法”。人们也称之为“母语教学法”。铃木音乐教育体系中有许多独特的方法，其中最具特色的就是母亲参与、集体教学以及听觉训练。（五）卡巴列夫斯基音乐教育体系《苏联普通学校音乐教学大纲》及特点：1、三个支柱是新大纲的基本要素卡巴列夫斯基比喻歌唱、舞蹈、进行曲三种音乐形式就像支撑地球的三条鲸一样，构成了新音乐教育的基本要素，而其他因素是这三种基本因素的变体。2、把音乐吸引孩子作为儿童音乐教育的根本问题3、利用音乐本身的特殊规律和特点作为教学原则之一4、注重教学内容的相对独立性和内在连续性（六）综合音乐感教育体系四、学前儿童音乐能力的发展阶段与特点3-4岁儿童歌唱的音域一般为c——a（即C调的1——6）,其中唱起来最舒服、最轻松的是d——g（即2——5），但个别儿童的音域发展有所偏差。4-5岁儿童歌唱的音域有所扩展，一般可以c——b（即1——7），但个别儿童仍有很大差异。5-6岁儿童歌唱的音域基本可以达到c——c，个别儿童甚至更宽。五、学前音乐教育活动的主要类型歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏活动、音乐欣赏活动。六、学前音乐教育活动的设计和组织（一）学前教育音乐教育活动的设计原则1、发展性原则贯彻发展性原则还必须坚持以促进儿童的发展为音乐教育活动的出发点和落脚点。2、主体性原则3、审美性原则4、整合性原则（二）学前音乐主要教育活动的设计与组织策略1、学前儿童歌唱活动的设计与组织2、学前儿童韵律活动的设计与组织3、学前儿童打击乐演奏活动的设计与组织4、学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织七、学前音乐教育活动的评价（一）活动目标的评价（二）活动内容的评价（三）活动方法的评价 （四）活动过程的评价（五）活动环境和材料的评价（六）活动效果的评价第二节学前美术教育一、学前美术教育概述学前儿童美术教育分为美术取向的学前儿童美术教育和教育取向的学前儿童美术教育。幼儿美育是美育的一部分，它是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。学前儿童美术指的是三至六七岁的幼儿所从事的美术造型活动和欣赏活动，是以儿童为主体进行的活动。二、学前美术教育的目标 （一）学前美术教育活动的目标取向1、行为目标-2、过程目标3、表现目标（二）学前美术教育总目标1、目标能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。（三）学前美术教育年龄阶段目标1、绘画活动2、手工活动3、美术欣赏活动（四）具体的学前美术教育活动目标1、目标制定的角度要统一2、目标的制定要着眼于幼儿的发展3、目标内容要有系统性4、目标要具有可操作性三、我国学前美术教育的相关理论（一）陈鹤琴关于我国学前儿童美术教育的主要观点1、把儿童绘画的发展分为四个时期：涂鸦期1-2岁、象征期2-3岁、定型期3-7岁、写实期7岁以后。（二）以屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教育思想的主要观点1、儿童绘画发展是一个连续的过程：涂鸦期1.5-4岁、象征期4-5岁、概念画期5-8岁、写实期8-15岁。2、不同时期的儿童绘画有着不同的特征表现第一，前轴阶段4岁第二，单轴阶段约6岁第三，双轴阶段约8岁第四，双轴联合阶段10岁四、学前儿童美术能力的发展阶段与特点（一）学前儿童绘画能力的发展阶段与特点1、涂鸦期2、象征期3、概念画期（二）学前儿童手工制作能力的发展阶段与特点1、玩耍阶段2-4岁2、直觉表现阶段4-5岁3、灵活表现阶段5-7岁（三）学前儿童美术欣赏能力的发展阶段与特点1、学前幼儿美感的特点幼儿的美感和良好的情绪体验相联系幼儿的美感较为表浅幼儿对美的感受具有行动性的特点2、学前儿童美术欣赏能力的发展阶段与特点审美心理过程可分为：审美准备阶段、审美体验阶段、审美效应阶段。五、学前美术教育活动的主要类型1、绘画活动2、手工制作活动3、欣赏活动六、学前美术教育活动的设计与组织（一）学前儿童绘画活动的设计与组织（二）学前儿童手工活动的设计与组织（三）学前儿童美术欣赏活动的设计与组织七、学前美术教育活动的评价1、活动目标2、活动内容和工具材料3、活动过程4、活动效果第三章学前语言教育一、语言与言语语言是人类社会中客观存在的现象，一种社会上约定俗成的符号系统。言语是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程，也是人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。二、学前语言教育的作用（一）促进学前儿童语言和行为的社会化进程（二）促进学前儿童学习能力和认知能力的发展（三）促进学前儿童语言兴趣的提高三、学前语言教育活动的特点（一）目的性和计划性相结合（二）引导性和互动性相结合（三）专门性和全面性相结合（四）独立性和渗透性相结合四、学前语言教育活动的性质（一）学前语言教育活动具有延续文化的功能（二）学前语言教育活动承担文化启蒙的重任（三）学前语言教育活动促进幼儿多方面发展五、学前语言教育目标制定的依据（一）依据一定社会的培养目标（二）依据学前教育机构保育和教育的主要目标（三）依据学前儿童语言发展规律六、学前语言教育目标的层次结构（一）学前语言教育总目标可以将总目标划分为四个方面：倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。（二）学前语言教育年龄阶段目标（三）当地的文化发展特点（四）本园总体教育目标（五）本班级幼儿的具体发展水平（六）学前语言教育活动目标七、完整语言教育观（一）学前儿童语言教育目标是完整的（二）学前儿童语言教育内容是全面的（三）儿童语言的学习是先功能后形式的学习（四）学前儿童语言教育活动过程应该是真实的、形式多样的八、整合教育的观点整合的语言教育观念意味着把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与智能、情感等方面发展是整合一体的关系。（一）语言教育目标的整合（二）语言教育内容的整合（三）语言教育方式的整合九、活动教育观（一）活动教育观的涵义1、提供幼儿充分操作语言的机会2、通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展3、要注意发挥幼儿在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用（二）活动教育观的理论依据幼儿语言教育的活动观点以与心理学有关的理论，特别是皮亚杰的认知发展理论作为主要依据。1、儿童的发展有赖于其自身的活动2、同化和顺应是儿童认知和语言发展的两种机制3、儿童认知和语言发展的影响因素：成熟、物质环境、社会环境、平衡化。十、儿童语言能力的发展0-3岁是婴儿生理和心理发展最迅速的阶段，是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速的阶段。（一）儿童语音的发展特点0-1岁说出第一个具有真正意义的词之前为前言语阶段；2-3岁，从进入正式学说话阶段到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期为言语发生阶段，标志着儿童开始发生言语，又称言语发生阶段；2-3岁是儿童基本掌握口语阶段，这一阶段将持续到入学前。发音紧缩现象：1周岁以后，婴儿出现发音紧缩现象，在前言语阶段能发出的有的或没有的语音都不能发出，无意义的连续音节大大减少，往往用动作和手势示意，独处时也停止了自发发音活动，出现一个短暂的相对沉默时期。2.5岁到4岁时语音发展的飞跃期。（二）儿童词汇的发展特点1.5-2岁阶段，这是儿童语言发展最迅速的时期，也是儿童掌握词汇的第一个关键期，词汇量的迅速增加，出现“词语爆炸现象“.（三）学前儿童早期识字、书写行为的特点1、早期识字行为的发展作为阅读能力发展的一部分，与他们的口头语言发展密切相关，但是不能与早期阅读等同而言。萌发阶段、初期阶段、流畅阶段。2、早期书写行为的发展首先了解书面语言是有意义的，然后认识写字是一再重复使用少数几个笔画，进而发现这些笔画是有许多变化方式，经过探索儿童进一步认识到形成字的笔画只能有限度地变化，最后发现写字是有次序和方位的规则。十一、学前儿童语言的获得理论（一）后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响，这是在美国心理学家华生的行为主义心理学的基础上提出的。他们把语言看做是一种习惯，认为儿童学习语言是对成人语言的模仿，儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。后提出“强化说“和”选择性模仿说“。（二）先天决定论乔姆斯基“先天能力说“和勒纳伯格的”自然成熟说“。儿童生来就具有一个语言学习装置。（三）先天和后天相互作用论其代表性观点是皮亚杰的认知相互作用论。十二、学前语言教育活动的主要类型1、学前儿童文学教育活动2、学前儿童谈话活动3、学前儿童讲述活动4、学前儿童听说游戏活动5、学前儿童早期阅读活动（1）早期阅读活动的基本特征：需要丰富的环境与讲述活动紧密相连应具有整合性的特点（2）早期阅读活动的主要类型：阅读区活动有计划的早期阅读活动（3）早期阅读活动设计与实施的基本结构：阅读前的准备活动、儿童自由阅读、师生共同阅读、儿童讲述阅读的主要内容十三、学前儿童语言教育活动设计与组织的步骤（一）确定活动目标确定语言教育活动目标是语言教育活动设计中最重要的一环。（二）选择活动内容（三）策划活动流程（四）拟定活动方案十四、学前语言教育活动评价的原则（一）客观公正性原则客观公正性时进行语言教育活动评价的最基本原则。（二）连续全面性原则（三）诊断有针对性原则（四）参照性原则第四章学前科学教育一、科学的定义科学是关于自然、社会和思维的知识体系。二、学前儿童科学教育的内涵学前儿童科学教育的实质是对学前儿童进行科学素质的早期培养。三、学前儿童科学教育的发展（一）科学教育实践活动的发展墨子对“小孔成像”（又称“针孔成像”）的解释，是世界上第一个对光的直线传播的科学解释。（二）学前儿童科学教育课程的发展1862年（同治元年）设立了京师同文馆，京师同文馆中设有“格致”这一科目，是我国设置自然科学教育课程的开端。1903年我国自己开办的第一所幼稚园是湖北幼稚园。四、学前科学教育目标的结构（一）学前儿童科学教育目标的层次结构1、学前儿童科学教育的总目标2、学前儿童科学教育的年龄阶段目标3、学前儿童科学教育的单元目标4、学前儿童科学教育的活动目标（二）学前儿童科学教育目标的分类结构1、科学知识的教育目标2、科学方法的教育目标3、科学情感和态度的教育目标五、辩证唯物主义认识论（一）物质世界是客观存在的（二）人类的实践活动是认识客观物质世界的基础六、皮亚杰的认知发展理论（一）认知发展的基本过程这个体系中的核心概念是图式，图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。1、同化是指个体对刺激输入的过滤或改变的过程。（量变）2、顺应是指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。（质变）3、平衡是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高平衡状态过渡的过程。（二）认知发展的阶段1、感知运动阶段0-2岁主要靠感觉和动作来认识周围世界。2、前运算阶段2-7岁思维是表面的、原始的和混乱的，儿童的认知开始出现象征或符号功能，思维具有不可逆性。自我中心思想是这一阶段的突出特点。3、具体运算阶段7-12岁具有守恒的概念，但是思维具有可逆性，去自我中心，出现初步的逻辑思维。4、形式运算阶段12岁以后能根据假设进行推理，出现抽象的逻辑思维。（三）影响认知发展的因素皮亚杰认为，影响儿童认知发展的主要因素是成熟、物理环境、社会环境，以及具有自我调节作用的平衡过程。（四）皮亚杰关于学习的原理1、学习从属于发展2、知觉受制于心理运算3、学习是一种能动建构的过程4、否定是一种有意义的学习七、布鲁纳的学习理论布鲁纳是美国著名心理学家、结构主义教育理论的主要代表人物，在美国20世纪50年代末60年代初的教育改革中充当了重要角色。他创导的“发现学习法”，在教育学上，尤其对科学教育有着极其显著的影响与贡献。（一）发展阶段论人类的概念理解与表征思考有三种方式：动作表征水平（适用于幼儿）、图像表征水平和符号表征水平。（二）学习与教学所谓发现学习，是指学习者在老师的指导下，像科学家发现真理一样，通过自己的探究和学习，主动发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律，在这个过程中体验发现知识的智慧感和完成任务的胜利感。布鲁纳认为发现学习有以下优点：有利于激发智慧潜力；有利于培养内在动机；有利于学会发现的技巧；有利于记忆的保持。八、维果斯基关于概念形成的理论（一）概念形成的过程1、概念含混时期2、复合思维时期3、概念思维时期（二）日常概念和科学概念九、学前科学教育活动的主要类型（一）专门的科学教育活动：专门的科学教育活动是指教师按计划安排专门的时间组织全体幼儿参加的活动。1、预定性的科学教育活动（正规性的科学教育活动）2、选择性的科学教育活动（非正规的科学教育活动）3、偶发性的科学教育活动（二）渗透的科学教育活动1、日常生活中的科学教育2、游戏活动中的科学教育3、其他教育活动中的科学教育十、学前科学教育活动设计与组织的要求1、发展性2、趣味性3、开放性4、活动性5、整合性十一、学前科学教育活动的主要方法（一）集体教学活动集体教学活动是教师根据科学教育的目标，有计划、有目的地选择课题内容，提供相应的材料，面向全体幼儿开展的科学探索活动。（二）区角活动区角活动包括学习性区角和游戏性区角活动。在区角活动中，教师主要是进行间接指导，为学前儿童创设环境、提供材料，并在活动过程中给予必要的指导。区角活动中的科学教育是学前儿童科学教育的一种主要的活动形式，区角活动中的科学教育包括两种：班级的区角活动和科学活动室。（三）科学游戏（四）幼儿园一日生活十二、学前科学教育评价的意义1、评价是控制学前儿童科学教育质量的手段2、评价是积累学前儿童科学教育经验的重要途径3、评价是改进学前儿童科学教育的依据十三、学前科学教育活动评价的内容1、科学教育活动目标的评价2、科学教育活动内容的评价3、科学教育活动方法的评价4、科学教育活动过程的评价5、科学教育活动结构的评价6、教育资源选择与运用的评价7、教师和幼儿互动关系的评价十四、学前儿童科学教育评价的方式观察法、访谈法、作品分析法。

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/谷歌公司薪酬激励分析绩效与薪酬管理教学号：11130133姓名：刘明慧专业：人力资源管理谷歌公司薪酬激励分析一、谷歌公司简介?????谷歌（Google）是一家美国上市的公司，于1998年9月以私有股份公司的创立，不久之后它就成为了全球搜索领域的先驱。2004年8月，谷歌公司的股票在纳斯达克（Nasdaq）上市，成为公有股份公司。谷歌公司的总部称作“Googleplex”，位于美国加州圣克拉拉县的芒廷维尤。“Googol”是一个数学术语，表示?1?后面带有100个零，它是由美国数学家爱德华·卡斯纳的侄子米尔顿·西洛塔所创造，因出现在凯斯纳和詹姆士·纽曼合著的“数学与想象力”一书中而得到普及。谷歌（Google）公司对这个词作了微小改变，借以反映公司的使命，意在组织网上无边无际的信息资。谷歌的实用性及便利性赢得了众多用户的青睐，它几乎完全是在用户的交口称颂下成为全球最知名的品牌之一的。?????目前谷歌被公认为全球规模最大的搜索引擎，它提供了简单易用的免费服务。谷歌将自己定位为创新的源泉，在这里IT人士可以找到充满挑战的工作以及改变世界的机遇。?二、谷歌公司薪酬管理现状及优势?薪酬管理是人力资源管理乃至整个企业管理的核心内容之一，不仅涉及企业的经济核算与效益，而且与员工切身利益息息相关。科学有效的薪酬激励机制能够让员工发挥出最佳的潜能，为企业创造出更大的价值。?在《财富》杂志的2012年美国100家最佳雇主排行榜上，谷歌排名第一，并非浪得虚名。高福利、高薪酬，再加上贴心的人文关怀，谷歌公司无可厚非的受到人才们的青睐。?㈠谷歌公司的薪酬体系?据调查，2012年谷歌公司平均薪水为：106,104美元；薪水最高的职位；高级软件工程师（140,481美元）；薪水最低职位：客户策略师（60,909美元）。?谷歌推出以绩效为导向的富有竞争力的全面薪酬：谷歌的全面薪酬包括工资、津贴、奖金、福利、保险、股票期权等。在对员工的短期、中期、和长期激励上，各自发挥着不同的作用。?对外，谷歌整体薪酬保持着市场上的强大竞争力；对内，充分考虑不同岗位，职级以及员工工作表现的差异性，建立了全方位的以业绩为导向的薪资理念。谷歌为所有正式员工发放股票期权，并且每年都会根据员工上一年度的业绩表现再授予股票期权。业绩表现越好的员工，越得到更高的工资、奖金和股票期权，从而保障员工的收入与绩效充分接轨。?目前，薪酬已经不是单一的工资，也不是纯粹的经济性报酬。从对员工的激励角度上讲，可以将薪酬分为两类：一类是外在激励性因素，如工资、固定津贴、社会强制性福利、公司内部统一的福利项目等；另一类是内在激励性因素，如员工的个人成长、挑战性工作、工作环境、培训等。如果外在性因素达不到员工期望，会使员工感到不安全，出现士气下降、人员流失，甚至招聘不到人员等现象。?谷歌以延揽硅谷最优秀、最聪明的人才闻名，但留住这些人才并非易事。为此，谷歌采取过一个提升士气的大胆措施：为全体员工加薪10%.?㈡薪酬的功能与员工激励?????谷歌公司的薪酬管理充分体现了薪酬功能与员工激励的密不可分。?1.薪酬管理是维系企业与员工关系存在的前提?从经济学的角度来说，薪酬实际上就是劳动力这种生产要素的价格，其作用就在于通过使市场将劳动力尤其具有一定的知识、技能和经验的稀缺人力资源配置到各种不同的用途上去。因此，薪酬最终变现为企业和员工之间达成的一种供求契约，企业通过员工的工作来创造市场价值，同时企业对员工的贡献提供经济上的回报。薪酬管理保证了企业和员工双方的生存与发展，是企业履行劳动合同的必然要求和结果。?2.薪酬的激励作用?????从心里学角度来看，薪酬是个人和组织之间的一种心理契约，这种契约通过员工对于薪酬状况的感知而影响员工的工作行为、工作态度以及工作绩效，即产生激励作用。当员工的低层次薪酬需求得到满足以后，通常会产生更高层次的薪酬要求。员工的薪酬需求是多层次并存的，因此，企业必须注意同时满足员工的不同层次薪酬的需求。?员工的较高层次薪酬需求得到满足的程度越高，薪酬对于员工的激励作用就越大。反之，如果员工的薪酬需要得不到满足，则很可能会产生消极怠工、工作效率低下、缺勤率和离职率上升、组织凝聚力和员工对于组织的忠诚度下降等多种不良后果。可见好的绩效水平不仅仅取决于员工的个人能力，激励起着至关重要的作用。?3.信息传递的功能?????薪酬管理可以作为一个辅助的手段，多方位向员工传递各种信息。薪酬水平的变动，可以将企业的发展战略以及管理者的意图等及时有效地传递给员工。例如：工资的提升意味着公司对员工所做业绩的肯定。而对于员工来说，薪酬所具有的信息传递功能也是一种非常重要的功能。在现代社会中，薪酬作为流动社会中的一种市场信息很好地说明了一个人在社会与经济上所处的位置。?㈢谷歌公司薪酬激励攻略及优势?马斯洛需求五层次理论说明，人的需求是分层次的，只有满足了低层次的需求后，才能考虑高的需求层次。对员工的薪酬同样也是这样，薪酬的制定也是要分等级的，薪酬方案的制定也是要分等级的。要根据不同情况制定薪酬方案，单一的薪酬方案不能满足不同需求层次的员工需求。仅凭一项或几项方案很难吸引住人才，必须全面综合的考虑员工的需求。?1.建立公平合理的奖励机制??谷歌奖金不是根据工作分量分配，而是依赖于项目的重要程度。即使员工负责一个非常小并且在其他人看来是超乎目前应用水平，或者毫无实际应用的软件产品，但只要员工能证明他的想法是正确的，而反对者都是错误的，那么该员工的奖金同样数目不菲。?在谷歌公司实行的还有另外一种奖励机制：每个季度末，公司会将每一个项目向所有员工公示，并且贴上完成该项目员工的名字、照片。谷歌这样做的原因很简单：在这样一个引领互联网发展方向的豪门里，每个项目的成败都关系着公司的命脉，所以任何一个关系公司未来命运的人都应该受到所有员工的尊重。?这种奖励机制的优势在于：谷歌作为创意型公司，创意是它的发展源泉。这套激励机制能激发员工的积极性，有利于员工开发新项目，同时保障了员工开发新项目的利益，解决了员工的经济损失。?建立合理而公正的奖励机制，进一步发挥薪酬分配的激励职能，使各个岗位的员工都能尽职尽责地完成工作计划。薪酬是企业分配制度的重要调节杠杆，起着重要的导向作用，有效的薪酬体系应该对内具有公平性，对外具有竞争性。高素质、高技能、高创造性的员工应该获得更高的薪酬，人才的价值应该在分配中得到体现。?2.谷歌公司采取的有效激励措施?针对不同的员工实施不同的薪酬激励。员工根据自己的实际情况的不同，都有自己的不同需求。对于一般员工，可能比较注重稳定感，对于精神激励可能没需求，比较注重物质激励，对于他们来说最主要的需求是生理的需求和安全的需求。在这些需求未满足之前，他们不会有更高层次的需求。所以企业要根据员工的实际情况而定，要保证他们的基本工资、福利待遇等。?⑴绩效激励。?薪酬制度要有效发挥其激励作用有一个前提，那就是建立在公平的基础上。薪酬与绩效挂钩是有效薪酬制度的一条基本原则。报酬不仅仅是钱的问题，更重要的是它还反映公司如何看待他们的贡献，根据绩效确定的报酬，能反映员工的价值，使其感到公平和满意。谷歌公司采取的绩效激励，确保薪酬的公平性，不仅提供良好的绩效激励，同时促进人才的征召和挽留。?⑵股权激励?股权激励就是把公司的股份作为员工的奖励工具，是一种较为先进的激励方式。据统计，美国的500强企业里，有90%通过实施股权激励之后，生产效率提高了三分之一、利润提高50%.由此可见，股权具有较强的激励作用。?股权激励的主要好处就是吸引和留住人才，尤其是企业核心与关键性人员，通过股权激励将员工与企业捆绑在一起，形成双赢的效果。?⑶对贡献的回报?由于利润共享机制太过宽泛，导致个人应得的回报都被其他人的回报所平摊，所以很多企业里，那些做出巨大贡献的员工并没有得到公平的回报。多年来，谷歌公司坚持公平地回报员工，以奖励他们对公司的贡献。开始，谷歌公司一直沿用一些激励机制，例如鼓励同时之间互相推荐，领取公司的奖励。但是，随着公司规模的扩大，谷歌对这种薪酬体系做出了相应的变革。?谷歌公司坚守要对贡献杰出者给予慷慨回报的理念，设立了创始人大奖计划。创始人大奖旨在对那些为公司创造了巨大价值的团队成就给予异常丰富的回报。奖励是以谷歌股票（单位）（GSU）的形式颁发，奖项会随着时间推移而增值。团队成员得到的奖励按照他们的参与和贡献水平确定，而向个人颁发的最高奖的价值有可能达到几百万美元。?⑷长期激励计划?????谷歌的薪酬计划不仅针对于那些非凡的贡献，同时还制定实施了新的长期激励计划，是作为传统的股票权计划的补充。新入职的员工仍将得到一些传统形式的股票期权，但是他们入职奖励中更重要一部分将以GSU的形式发放。每一名员工每年获得的GSU数量将根据员工个人的绩效以及他们的期权成交价格相对于其他同时入职工期权成交价格的比较而做出调整。?目的：它显著地消减了原始股成交价格的波动性带来的偏差；同时通过将更直接地回报与绩效相联系，提供了更有效的激励。?⑸丰厚的福利吸引和留住人才?福利是企业薪酬的重要组成部分，对增强企业凝聚力起到了巨大的基础作用。企业通过福利吸引优秀人才的一个途径就是在福利方面的创新，在为员工提供养老保险、医疗保险和失业保险的基础上，设计低成本、多元化的福利项目，使福利的效用最大化，实现薪酬管理的支持和激励功能。比如，在现代人观念中，住房占相当大的比重，企业可以为员工提供住房补贴或提供无息住房贷款等。?谷歌的福利政策是让更多人想要去谷歌工作的原因之一。为了让员工保持愉快的心情，谷歌制定了高标准的员工福利政策，包括设置健身中心、免费美食、免费理发、医疗服务以及各种高科技清洗服务等。谷歌希望用这些项福利达到几大目标，包括在竞争激励的市场上吸引最优秀的人才；让员工在公司享用美食和处理私人事务，从而可以长时间的加班；告诉员工公司看重他们的价值。?今年年初，谷歌又推出了一项新福利：如果员工不幸去世，其配偶还能在未来10年享受去世员工的半数薪酬；他们的未成年子女还能每月收到1000美元的生活费直至19周岁。除此之外，配偶还能获得去世员工的股权授予。这项福利给谷歌人才战略带来的无形效果是难以估量的。?美国塞洛塔公司针对公司员工的调查报告表明，员工入职的时候都是情绪高涨的，但在短短六个月之后，热情就会急剧下降，因为员工感到自己不被重视。谷歌公司为员工提供优厚的福利，正是公司注重员工价值的一种体现。?三、谷歌公司给中国企业的启示?随着我国经济的发展和改革开放步伐的加快，外资企业、合资企业、民营企业等多种类型的企业在我国得到了前所未有的发展，同时也给我国企业的发展注入了新鲜的血液。他们带来了新的薪酬战略管理理念、管理模式、管理方法和激励机制，将人力资源管理的理念、思维、方法带入我国,给我国企业的薪酬改革提出了前所未有的挑战。企业开始探索如何通过薪酬战略的制定，在日趋激烈的市场竞争中获得并保持竞争优势。?企业制定出公平合理的薪酬体质，能在精神和物质上激励员工，充分发挥薪酬激励作用，调动员工工作积极性，促进公司与员工结成利益共同体关系，使员工和企业共同发展。可见如何采用适当的薪酬激励方式，使项目团队的工作绩