信号与系统教案

第1 次课 2 学时 间课〔章节〕第一章绪论引言教学目的与要求：了解信号与常用信号，娴熟把握信号描述的各种方法。教学重点、难点：作用。信号的表示方法。教学方法及师生互动设计：以通信系统为例，导入信号与系统的教学任务，简洁介绍通业学习中所发挥的作用。板书与PPT步阐述所讲内容，深化理解信号的表示方法。课堂练习、作业：课后小结：业有进一步了解。讲解常见信号，使学生能运用表达式、图形等来描述信号。第2次课 2学时 授课时间教学目的与要求：娴熟把握信号描述的各种方法，及信号的根本变换，能娴熟信号的变换及计算。教学方法及师生互动设计：板书与PPT准时移、反转等变换。理解。课堂练习、作业：补充习题课后小结：细致更慢。第3 次课 2 学时 间课〔章节〕3 系统概述教学目的与要求：﹑动态﹑时不变线性系统的描述方法和数学模型，对算子法表示系统应能正确运用。教学重点、难点：把握线性时不变系统的区分，强调线性、时不变性、因果性的独立。教学方法及师生互动设计：LTI系统，然后列举习题，让学生判别LTI系统。板书与PPT演示相结合介绍其系统的描述方法和数学模型。课堂练习、作业：课后小结：此局部内容稍易，大多数同学在学习过程中思路清楚，理解较为简洁。第4 次课 2 学时 授课时间〔章节〕2奇异信号教学目的与要求：了解信号的常见分解。教学重点、难点：奇异信号的特性及计算。强调冲激函数与一般函数的区分，明确冲激信号的定义和性质。教学方法及师生互动设计：板书与PPT跃函数，通过表达式、图形等方式理解及其相互的关系。通过适当的例子加深稳固奇异信号的计算。课堂练习、作业：4.9 4.11(3)(6)(7)课后小结：此局部是该理解的重点内容，讲解速度偏慢，学生吸取效果良好。第5 次课 2 学时 课〔章节〕3卷积教学目的与要求：间的关系，了解频谱函数和频谱密度函数之间的关系；教学重点、难点：卷积积分的概念与运算教学方法及师生互动设计：板书与PPT和频谱密度函数之间的关系。通过多个例子讲解卷积积分的例子及其性质。通过评定提问等方式启发学生同步理解学问。课堂练习、作业：4.4(1)(4) 4.7(a)(b)课后小结：f(t)示，让学生进一步理解卷积的全过程。第6 次课 2 学时 课〔章节〕4 线性非时变系统的分析5 系统方程的算子表示方法教学目的与要求：﹑动态﹑时不变线性系统的描述方法和数学模型，对算子法表示系统应能正确运用。教学重点、难点：系统方程的算子表示方法教学方法及师生互动设计：板书与PPT介绍其性质，列举局部典型实例来讲解系统算子的应用。示系统。课堂练习、作业：7.1(1)课后小结：该局部内容讲解学生较简洁吸取，讲解效果良好。第7 次课 2 学时 课〔章节〕6 零输入响应的求法7 零状态响应的求法教学目的与要求：教学重点、难点：几个概念的引入，冲激相应h〔t〕的求解。零输入响应和零状态响应的求法。教学方法及师生互动设计：板书与PPT演示相结合先介绍零输入响应系统的物理意义，然后再介绍其计算，最终通过典型实例讲解其具体的求法。过典型实例讲解具体的求法。课堂练习、作业：7.5(a)(b) 7.10课后小结：于理解。第8 次课 2 学时 课〔章节〕8响应的分解形式教学目的与要求：了解响应的常见分解形式，把握系统全响应的计算方法。教学重点、难点：系全响应的计算方法教学方法及师生互动设计：以习题为引入，介绍响应的常见分解形式，重点介绍系统全力量。课堂练习、作业：7.14 7.16(2)课后小结：稳固该内容，讲解还是偏快，应进一步降慢讲解速度。第9 次课 2 学时 课〔章节〕第3章傅里叶变换周期信号表示为傅里叶级数教学目的与要求：正确把握傅立叶级数的三种表示形式；把握周期信号幅度谱﹑相位谱的特点。教学重点、难点：周期信号幅度谱﹑相位谱的特点，建立频谱的概念。教学方法及师生互动设计：板书与PPT谱的特点及概念，让学生逐步树立起物理概念。课堂练习、作业：课后小结：习，加深频谱概念。第10 次课 2 学时 间课〔章节〕3 傅立叶变换教学目的与要求：的频谱计算；把握傅立叶变换的性质，并能准确的计算频谱。教学重点、难点：非周期信号的频谱计算傅立叶变换的性质，强调傅里叶系数的物理理解。教学方法及师生互动设计：板书与PPT书让学生明确频谱函数与频谱密度函数之间的关系。质，并通过习题深化该学问的讲解。课堂练习、作业：5.8(1)(2)(4) 5.10课后小结：第11 次课 2 学时 间课〔章节〕4傅立叶反变换教学目的与要求：把握傅立叶反变换概念与计算教学重点、难点：傅立叶反变换的计算教学方法及师生互动设计：换。布置局部习题，深化学生对该学问的理解与应用。课堂练习、作业：5.5 5.17课后小结：就比较简洁接收了，同学根本把握了本次课的内容。第12 次课 2 学时 间课〔章节〕第4章连续时间频域分析频域分析法教学目的与要求：把握周期信号﹑非周期信号作用下系统响应的计算和分析，件。教学重点、难点：非周期信号作用下系统响应的计算和分析教学方法及师生互动设计：板书与PPT响应的计算，让学生理解其中的物理意义，并把握该计算方法。课堂练习、作业：8.4(1) 8.5课后小结：深厚。第13 次课 2 学时 间课〔章节〕3 抱负滤波器4 抽样定理教学目的与要求：了解信号离散化的意义和作用，能够在时域内对离散信号进展T≤1∕2fm的含义。教学重点、难点：信号抽样的条件。信号抽样和恢复的频谱变化过程与方法。教学方法及师生互动设计：板书与PPT课堂练习、作业：8.1 8.14(1)(3)课后小结：了解，往后要多举几个例子，让同学们深刻了解频谱变化的过程。第14 次课 2 学时 间课〔章节〕第5章拉普拉斯变换傅氏变换到拉氏变换教学目的与要求：了解拉氏变换的条件和收敛域，理解拉氏变换的物理含义；把握拉氏变换的根本性质；记住常用信号的拉氏变换。教学重点、难点：拉氏变换的物理含义教学方法及师生互动设计：通过傅氏变换引入到拉氏变换，着重让学生了解其中的物理与习题讲解相结合的方式来讲解拉氏变换的性质。课堂练习、作业：6.6课后小结：中的物理过程，再讲例题时，同学们的反映良好，根本把握了本次课内容。第15 次课 2 学时 授课时间课〔章节〕3 单边拉普拉斯反变换教学目的与要求：把握单边拉普拉斯反变换教学重点、难点：单边拉普拉斯反变换的计算教学方法及师生互动设计：板书与PPT变换方法，重点介绍局部分式开放法求解拉氏反变换。通过评定练习准时反响学生学习状况，来调整讲解的速度。课堂练习、作业：6.8(2)(5) 6.10(3)(6)(12) 6.13课后小结：子往典型式子上去开放，再反变换。学生吸取效果良好。第16 次课 2 学时 授课时间〔章节〕6复频域系统的传输函数教学目的与要求：能用拉氏变换对微分方程求解全响应，娴熟把握利用传输函数H(s分析系统响应的方法。教学重点、难点：用拉氏变换对微分方程求解全响应利用传输函数H(s分析系统响应的方法教学方法及师生互动设计：运用实例导入拉氏变换求解全响应，及传输函数H(s的物理意义，并通过板书与PPT演示相结合介绍H(s的求解方法，由习题讲解来提升学生的解题力量。课堂练习、作业：9.1(1)(3) 9.2 9.4(1) 9.7课后小结：只需着重讲一下传输函数的物理意义。讲例题时同学反映良好。第17 次课 2 学时 间课〔章节〕3 系统方框图表示信号流图教学目的与要求：理解系统方框图的多种组合连接方式，会把信流图与模拟图H(s的方法，娴熟把握零、极点和罗斯一霍尔维茨判定系统稳定性的方法。教学重点、难点：梅森公式求解系统传输函数H(s的方法罗斯一霍尔维茨判定系统稳定性的方法教学方法及师生互动设计：出梅森公式求解系统传输函数H(s。通过板书与PPT演示相结合介绍罗斯一霍尔维茨判定系统稳定性的方法，最终通过局部习题来稳固学生对该学问的理解。课堂练习、作业：9.11 9.15(2) 9.17(a)课后小结：学生理解较为简洁。第18 次课 2 学时 授课时间〔章节〕7章离散时间系统的时域分析离散信号教学目的与要求：理解卷积和的相关性质，能运用定义法和性质法计算两序列的卷积和。教学重点、难点：卷积和计算教学方法及师生互动设计：的物理意义，通过实例介绍其计算方法。课堂练习、作业：11.4(2)(5)(6)(7) 11.6(1)(3)(4) 11.8(1)(3) 11.9课后小结：应用，使得卷积的计算更加如鱼得水。第19 次课 2 学时 间课〔章节〕3离散时间系统4 常系数线性差分方程求解教学目的与要求：把握离散时间系统全响应的计算方法；教学重点、难点：离散时间系统全响应的计算方法教学方法及师生互动设计：图和方框图来描述差分系统。重点板书与PPT演示相结合讲解离散时间系统全响应的计算方法，通过习题讲解来提升学生的解题力量。课堂练习、作业：12.1(1)(3) 12.3 12.7(1)(2)课后小结：图和方框图，同学理解较为简洁。第20 次课 2 学时 间课〔章节〕第8章Z变换及Z域分析1Z变换教学目的与要求：知道序列Z变换的推导过程，娴熟把握常用信号的Z变换和ZZ变换收敛域判定出序列的因果性。教学重点、难点：Z变换计算Z变换的性质教学方法及师生互动设计：板书推导ZZ变换的计算方法。通过板书与PPT演示相结合介绍与习题讲解相结合的方法来介绍Z变换的性质。课堂练习、作业：11.11(2)(3) 11.15(1)(4)(6)(9)课后小结：本堂课是重点，但由于有前面两个变换的根底，同学很快就接收了。但公式再讲内容。第21 次课 2 学时 间课〔章节〕2Z反变换教学目的与要求：Z反变换的计算方法教学重点、难点：Z反变换的计算方法教学方法及师生互动设计：Z变换性质。列举讲解Z反变换的几种方法，重点介绍局部分式分解法求Z反变换。度。课堂练习、作业：11.20(2)(3)(5)课后小结：Z变换的公式复习了一遍，学生反映良好。Z反变换的几种方法学生较易吸取，讲解效果较好。