高中语文教学资料-咏物诗四首

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。背一背那些年我们学过的咏物诗：《石灰吟》于谦墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。《梅》王安石

《蜂》郑燮不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？绘尽天下万千物态中山纪念中学毛锦花咏物诗四首寄寓心中无限感慨

通过研读《咏物诗四首》，了解咏物诗的基本特征，掌握鉴赏咏物诗的步骤方法。学习目标齐读诗歌，理解诗歌大意，把握诗歌主旨。1、诗中所咏之物有着怎样的特点？结合具体诗句分析。2、从诗人所咏之物中能看出作者怎样的情志？3、诗歌主要运用了怎样的艺术手法？还记得我们解读诗歌的“四字经”吗？言、象、意、技

贞元十九年，关中地区大旱，时京兆尹李实对朝廷封锁该消息。刚晋升为监察御史的韩愈发现关中饿殍遍地，愤怒之下上《论天旱人饥状》疏，反遭李实等谗害，于贞元十九年十二月被贬为连州阳山县令，当时张署也被贬。元和无年二人遇赦同赴江陵待命。诗人在旅途中写下此诗与朋友共勉。

自叙酒瓮琴书伴病身，熟谙时事乐于贫。宁为宇宙闲吟客，怕作乾坤窃禄人。诗旨未能忘救物，世情奈值不容真。平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。杜荀鹤(846～904)，唐代诗人。字彦之，号九华山人。杜荀鹤虽年青时就才华毕露，但由于出身寒微，“帝里无相识”，以至屡试不中，后因设法得到朱温赏识才居要职。

篇目

物

物的特征（自身特点、环境特点）

人（表达的情感）

（知人论世）

手法

《子规》《葡萄》子规牡丹小松

积怨已深、啼血

今：鲜嫩、未完全复苏、枯萎、不规则，需要扶未来：饱满、丰收、需“引”妖、净、格、情真国色小而尖，不起眼，不为人所识努力生长高大挺拔对历代蒙冤而死之人的同情，社会黑暗的不满与批判。仕途困顿渴望得到援引对牡丹的喜爱和赞美出身贫寒不甘平庸才华毕露怀才不遇用典借物抒怀比喻托物言志拟人、比喻、夸张、衬托借物喻人、托物言志、衬托、侧面描写、葡萄《赏牡丹》《小松》

分小组讨论探究，合作整理。1、总结咏物诗的基本特征2、咏物诗的鉴赏步骤和方法。合作探究，提炼技法。

2.实写物的形态、色彩、环境等。（曲尽其妙）然后由物到人，由实到虚，写出精神品格。（不滞于物）3.从整体看，托物言志或借物抒怀（讽喻）或咏物寓理，局部常用比喻、象征、拟人、对比、衬托等手法。咏物诗的特点1.题目：以物象为题，咏、赏、题、赞+物象，物象+吟

咏物诗鉴赏方法咏物诗的鉴赏思路：物的特点艺术手法寄托的情与志咏物诗鉴赏方法步骤：1、体察物态（抓形动副数，析物象特点）。2、品味寄托（由物到人，知人论世，抓物与情志的契合点，揣摩诗人所托之情，所言之志）。3、明辨手法【2020年全国3卷】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。苦笋（陆游）藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。

14、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。

15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。苦笋（陆游）藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口。②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。写作练习（二选一）：1.选与自己精神气质最相似的物（梅兰竹菊、禽鸟虫鱼等），发布一条QQ图文说说。2.如果以题画诗的形式将所咏之物发布微信朋友圈，你将如何选图，如何写诗？【2010年全国卷】阅读下面这首诗，然后回答问题。咏素蝶诗刘孝绰【注】随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。【注】刘孝绰（481—539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。1.这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？

2.这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻