阳江教师模拟题附答案

阳江教师模拟题[复制]您的姓名：[填空题]*_________________________________电话号码[填空题]*_________________________________备考地区[多选题]*□阳江□阳春□阳西□阳东□其它1.以下哪本教育学著作的出版标志者教育学已经成为一门独立的学科()。[单选题]*A.康德的《大教学论》B.斯宾塞的《教育论》C.赫尔巴特的《普通教育学》(正确答案)D.凯洛夫的《教育学》答案解析：C【解析】赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范的、科学的教育学的建立。2.下列不属于实用主义教育学说代表著作的是()。[单选题]*A.《民主主义与教育》B.《经验与教育》C.《设计教学法》D.《国民教育与民主制度》(正确答案)答案解析：D【解析】《民主主义与教育》和《经验与教育》的作者是杜威，《设计教学法》的作者是克伯屈，杜威和克伯屈都是实用主义的代表人物。《国民教育与民主制度》作者是克鲁普斯卡娅，属于马克思主义教育学的代表人物3.根据马斯洛的需求层次理论，下列不属于成长需要的是()[单选题]*A.自我实现的需求B.尊重的需求(正确答案)C.求职与理解的需求D.美的需求答案解析：B【解析】尊重的需要属于缺失性需要。4.“有教无类”和“教学相长”分别出自()。[单选题]*A.《论语》、《学记》(正确答案)B.《中庸》、《论语》C.《孟子》、《中庸》D.《学记》、《孟子》答案解析：A【解析】“有教无类”出自《论语》，“教学相长”出自《学记》中的“学然后知不足，教然后知困”。5.“出自造物主之手的东西，都是好的，可一到手里，就全变坏了”。这句话出自谁的观点()。[单选题]*A.孟德斯鸠B.卢梭(正确答案)C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案解析：B【解析】“出自造物主之手的东西，都是好的，可一到手里，就全变坏了”出自卢梭的《爱弥儿》。6.根据埃里克森的人格发展理论，当儿童开始追求出于自我利益和动机的过程，他们想象自己正在扮演成年人的角色，并因为自己能从事成年人的角色和胜任这些活动而体验到一种愉悦的情绪，表明儿童处在以下哪一阶段()。[单选题]*A.信任感对怀疑感B.自主感对羞耻感C.主动感对内疚感(正确答案)D.勤奋感对自卑感答案解析：C【解析】艾里克森将人格发展分为8个阶段，每个阶段都存在特定的任务，存在着特定的危机。（1）信任对怀疑（0－1.5岁）：婴儿开始探索周围的世界是否可靠。基本冲突是信任对怀疑。如果婴儿得到较好的抚养并与父母建立了良好的亲子关系，儿童将对周围世界产生信任感，否则将产生怀疑和不安。（2）自主对羞怯（1.5－3岁）：儿童开始表现出自我控制的需要与倾向，渴望自主。成人应该帮助他们自信心的形成。如成年人未能对儿童试图掌握基本的动作技能和认知技能的尝试给予鼓励，则幼儿会对自己的能力产生怀疑。本阶段体会到过多的怀疑和羞怯的个体，可能会导致其一生对自己的能力缺乏信心。（3）主动感对内疚感（3-6、7岁）：他们想象自己正在扮演成年人的角色，并因能从事成年人的角色和胜任这些活动而体验一种愉快的情绪。（4）勤奋感对自卑感（6、7岁－12岁）：

儿童开始进入学校学习，形成一种压力，产生勤奋感。完成任务和从事集体活动的成功经验，助长了儿童的胜任感。其中的困难和挫折则导致了自卑感。教师对学生行为的评价，对儿童的自我概念具有重要的影响。（5）角色同一性对角色混乱（12－18岁）：这一阶段大体相当于少年期和青春初期。此时个体开始体会到自我概念问题的困扰，体验着角色同一与角色混乱的冲突。（6）友爱亲密对孤独（18－30岁）：亲密感是指个体愿与他人进行深层次的交往，并保持一种长期的友好关系，学会与他人分享而不计较回报。如果害怕被他人占有和不愿与人分享便会陷入孤独中。（7）繁殖对停滞（30－60岁）：这里指的是广义上的繁殖，不仅包括人的繁衍后代，而且包括人的生产能力和创造能力等基本能力或特征。本阶段个体面临抚养下一代的任务，并把下一代看作自己能力的延伸。发展顺利的个体表现为家庭美满，富有创造力。反之则陷入自我专注，只关心自己的需要与舒适，对他人及后代感情冷漠以至于颓废消极。（8）完美无憾对悲观绝望（60岁以后）：如果个体在前几个阶段发展顺利，则获得了自我完满感；相反，没有获得完满感的个体将陷入绝望，并因而害怕死亡。7.下列不属于冯忠良提出的心智技能形成阶段的是().[单选题]*A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.原型外化(正确答案)答案解析：D【解析】冯忠良提出的心智技能形成阶段包括原型定向、原型操作、原型内化三个阶段。8.小明把数学考试不及格的原因说成努力程度不足，这种归因属于()。[单选题]*A.内部而稳定性的归因B.外部而不稳定性的归因C.外部而稳定性的归因D.内部而不稳定性的归因(正确答案)答案解析：D【解析】本题考查的是韦纳的归因理论，韦纳将努力归因为内部不稳定可控的因素。9.皮亚杰与科尔伯格对道德认知的研究方法分别是()。[单选题]*A.守恒实验、道德两难故事B.沙盘游戏、对偶故事法C.守恒实验、对偶故事法D.对偶故事法、道德两难故事(正确答案)答案解析：D【解析】皮亚杰采用的研究方法是对偶故事法，科尔伯格采用的道德两难故事法。10.昆体良在《雄辩术原理》中，总结了他在修辞学校长期任教培养演说家的经验，提出了()的学习过程理论。[单选题]*A.模仿、理论、练习(正确答案)B.模仿、偏差、纠正C.分析、综合、系统、方法D.困难、问题、假设、验证、结论答案解析：A【解析】昆体良在《雄辩术原理》中，学习过程分为模仿、理论、练习三个阶段。11.进行思想品德教育的要求是()。[单选题]*A.从知开始，知、情、意、行依次进行B.从情开始，知、情、意、行依次进行C.从行开始，知、情、意、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端(正确答案)答案解析：D【解析】德育具有多端性。12.20世纪60年代，()提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“使学习变的方便的人”。[单选题]*A.杜威B.罗杰斯(正确答案)C.布鲁纳D.赞可夫答案解析：B【解析】20世纪60年代美国掀起了一股人本主义思潮，教育心理学家罗杰斯提出“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”。13.儿童思维开始逐渐的去集中化，能够处理部分与整体的关系，进行一些逆向的逻辑推理，是()儿童的主要成就。[单选题]*A.前运算阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段(正确答案)D.感知运动阶段答案解析：C【解析】去集中化，能够处理部分与整体的关系，进行一些逆向的逻辑推理是具体运算阶段儿童的特征。14.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于()。[单选题]*A.顺向正迁移B.顺向负迁移(正确答案)C.逆向正迁移D.逆向负迁移答案解析：B【解析】先学习骑自行车再骑三轮车是顺向迁移，自行车对于三轮车有不利作用，所以属于顺向负迁移。15.下列不属于迈克尔学习策略分类的是()。[单选题]*A.认识策略B.元认知策略C.资源管理策略D.辅助性策略(正确答案)答案解析：D【解析】迈克尔将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。16.给小明讲一个故事“一个小孩为帮妈妈做事打碎了两个玻璃杯；另一个小孩为了偷吃糖果，打碎了一个玻璃杯”，小明认为前一个小孩的错误更大，更加淘气。根据皮亚杰的观点，这表明小明处在()。[单选题]*A.前道德阶段B.无律阶段C.他律阶段(正确答案)D.自律阶段答案解析：C【解析】皮亚杰认为道德发展是从他律道德向自律道德转化，他律道德阶段主要从行为结果出发来判断一个人的好坏，题中小明认为最后打碎多的玻璃杯的小孩犯的错误更严重，所以小明处于他律道德阶段。17.创造性思维的()是指摒弃以往的习惯思维方法，开创不同方向的那种能力。[单选题]*A.流畅性B.发散性(正确答案)C.灵活性D.独创性答案解析：B【解析】创造性思维的发散性是指摒弃以往的习惯思维方法，开创不同方向的那种能力。18.下列不属于教师劳动特点的是()。[单选题]*A.教师劳动的重复性(正确答案)B.教师劳动的示范性C.教师劳动的专业性D.教师劳动的复杂性答案解析：A【解析】教师劳动的特点无重复性。19.()是学校对青少年学生进行德教的一个重要而又特殊的途径，通过这个途径学校能强有力的管理、教育每个学生，更好的发挥德育其他途径的作用。[单选题]*A.思想政治课与其他学科教学B.劳动和其他社会实践C.学校共青团、少先队活动D.班主任工作(正确答案)答案解析：D【解析】德育的途径有很多，其中班主任工作是学校对青少年学生进行德教的一个重要而又特殊的途径，通过这个途径学校能强有力的管理、教育每个学生，更好的发挥德育其他途径的作用。20.近年来()提出了一种新的教学组织形式，试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。[单选题]*A.道尔顿B.特朗普(正确答案)C.帕克赫斯特D.陶行知答案解析：B【解析】特朗普首创特朗普制，其特点是把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，既有班级授课制的优点，也有个别教学的长处。21.5岁的毛毛第一次参观海洋馆，当他看到玻璃展缸中的潜水员时，大喊：“看，消防员！”根据皮亚杰的认知发展理论，毛毛的认知过程属于()[单选题]*A.同化(正确答案)B.顺应C.平衡D.组织答案解析：A【解析】考查皮亚杰的发生认识论中的四个概念中的同化。此题易错点为顺应。同化即在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，只有量的变化，没有质的变化，结合题干，即为A。顺应即当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响，认知结构发生了质的变化。22.在语文阅读教学中，教师给学生示范如何根据学习内容提出问题，如何恰当的回答，然后由学生充当教师向其他同学提出问题。在这个过程中，学生也检测到自己对材料的理解水平。该教学方式属于()[单选题]*A.发现式教学B.交互式教学(正确答案)C.程序式教学D.支架式教学答案解析：B【解析】考查维果斯基的交互式教学。教师采用提问、总结、阐明、预测的认知策略来指导学生学习，帮助学生的学习能够成功地指向“最近发展区”。结合题干，因此选B。23.学习评价是对学生学习发展情况作出的价值判断。从评价的功能分析，随堂测验属于()。[单选题]*A.诊断性评价B.形成性评价(正确答案)C.总结性评价D.安置性评价答案解析：B【解析】根据评价功能，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，随堂测验是为了了解学生的学习情况，为下一步教学提供指导，而形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。因此选B24.一位教师调入某中学，开学后他就着手调研任教班级物理课的学习情况，设计灵活的教学流程，运用多种教学方法调动学生学习物理的积极性，培养学生对物理的兴趣。在他的引导下，学生期中考试的物理成绩大幅上升。这说明该教师处于专业成长的——。[单选题]*A.关注情境阶段(正确答案)B.关注生存阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段答案解析：A【解析】此题考查教师成长的历程。结合题干，符合关注情境阶段的教师的特点。处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当？”“如何呈现教学信息？”“如何掌握教学时间？”等。传统教学评价集中关注这一阶段，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。因此选A。25.以下关于德育过程的特点，说法错误的是()。[单选题]*A.是组织实践活动、多方面施加影响的过程B.是培养知、情、意、行的过程C.是教育和自我教育相结合的过程D.是教学的最重要环节(正确答案)答案解析：D【解析】考点德育过程的规律，识记题。26.为促进学生形成良好的思想品德，某年纪开展了“每月之星”的评比活动，通过综合评价一个月内每一位学生的日常行为表现，选出表现好、进步大的学生作为当月的小明星，并照片贴在“明星墙”上以示奖励。这种德育方法属于(

)。[单选题]*A.说服教育法B.品德评价法(正确答案)C.情感陶冶法D.指导实践法答案解析：B【解析】考点德育方法。表扬奖励与批评处分(品德评价法)表扬奖励是对学生的良好思想、行为做出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。批评处分是对学生的不良思想、行为做出的否定评价，以帮助他们改正缺点与错误的方法。表扬一般可分为赞许和表扬两种方式，奖励一般包括下述几个等级:颁发奖状、发给奖品、授予称号。处分分为警告、记过、留校察看、开除学籍等几个等级。27.金老师因为体罚学生被依法撤销教师资格，则其自撤销之日起()年内不得重新申请认定教师资格。[单选题]*A.2B.3C.4D.5(正确答案)答案解析：D【解析】根据《教师资格条例》第十九条规定被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。28.下列做法中与我国《教育法》内容相违背的是()。[单选题]*A.任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动B.全社会应当尊重教师C.少数民族学生为主的学校必须使用汉语言文字进行教学(正确答案)D.中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理答案解析：C【解析】根据《中华人民共和国教育法》第十二条规定少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。29.根据《教师法》的规定，下列不属于教师应履行的义务的是()。[单选题]*A.教师应对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议(正确答案)B.教师应不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平C.教师应批评和抵制有害于学生健康成长的现象D.教师应组织、带领学生开展有益的社会活动答案解析：A【解析】A选项属于教师的权利，其余是教师的义务。30.某县中学违规向初三年级学生每人收取晚自习补课费1000元，共计50万元，部分家长向教育局举报，下列说法正确的是()。[单选题]*A.初三学生面临中考，学校可以适当收取晚自习补课费B.学生家长自愿缴纳晚自习补课费，不应当举报C.教育局应当责令学校退还所收费用(正确答案)D.教育局应当将学校所收费用全部没收答案解析：C【解析】根据《中华人民共和国教育法》第七十八条规定学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用。31.学会抓握的婴儿当看见床上的玩具,会反复用抓握的动作去获得玩具。当他独自一个人,玩具又较远（看得见），手够不着时,他仍然用抓握的动作试图得到玩具,这一动作过程就是顺应。[判断题]*对错(正确答案)答案解析：错【解析】同化即在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应即当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中强调用已有的图式解决问题，原来的图式没有发生改变，这一过程叫做同化。32.对于主动承认错误的学生，老师一般都是从轻或者不予处罚，这叫做负强化。[判断题]*对(正确答案)错答案解析：对【解析】负强化指的是撤销一个厌恶刺激来增加学生行为反应的发生，题干中我们想要学生主动错误的行为增加，并且不予惩罚，即是负强化的体现。33.完整的课程目标体系应包括结果性目标、体验性目标、表现性目标。[判断题]*对(正确答案)错答案解析：对【解析】完整的课程目标体系应包括结果性目标、体验性目标、表现性目标。34.美国心理学家斯滕伯格对传统的智力测验进行分析的时候发现，他所检验的所有项目在一定程度上彼此相关，由此他提出了智力的二因素论。[判断题]*对错(正确答案)答案解析：错【解析】二因素论是斯皮尔曼提出的。35.非正式群体，是指学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行动的一种群体。[判断题]*对错(正确答案)答案解析：错【解析】参照群体，是指学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。36.因材施教原则是指教学的内容、方法和进度要符合学生的发展水平，但又有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生的身心发展。[判断题]*对错(正确答案)答案解析：错【解析】量力性原则是指教学的内容、方法和进度要符合学生的发展水平，但又有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生的身心发展。37.校长责任制是指校长之队委以责任的上级部门承担责任，没有真正的领导权。[判断题]*对错(正确答案)答案解析：错【解析】校长负责制：校长负责处理学校的日常教学科研活动，完善学校的管理，校长全权代表学校并负责赋予校长决策权、指挥权、人事权和财务权，同时健全学校领导机构核心机制。38.发挥学生的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件。[判断题]*对错(正确答案)答案解析：错【解析】发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件。39.教学方法中的实验法是指学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。[判断题]*对错(正确答案)答案解析：错【解析】教学方法中的实习法是指学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。40.学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制，实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。[判断题]*对(正确答案)错答案解析：对【解析】考点法律法规，《中华人民共和国教师法》。第十七条学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学位和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。41.为提高课堂教学效能，课前教师需精心备课，试述为备好课，应做好哪方面的工作。[填空题]*_________________________________答案解析：备课内容包括：首先，做好三项工作：钻研教材，了解学生和设计教学法。

（1）钻研教材：钻研教材具体可以包括理解课程计划、课程标准、教材和阅读相关参考资料。

（2）了解学生：了解学生包括了解学生的知识基础、认知特点、能力基础、生活经验以及学生的身心发展特点。

（3）设计教学方法：教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。

备好课还需要写好三种教学计划：学期教学进度、课题计划（单元计划）和课时计划。论述题

42.论述我国全面发展教育的内容。[填空题]*_________________________________答案解析：1）德育。德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统地影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。

2）智育。智育是传授给学生系统地科学文化知识、技能，发展他们的智力与学习有关的非认知因素的教育。

3）体育。体育是授予学生健身知识、技能、发展学生的机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。

4）美育。美育是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。

5）劳动技术教育。劳动技术教育是向学生传授现代生产劳动的基础知识和基本生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。

6）在全面发展教育中，各育是相互联系的，但又是相对独立，各自发挥不可替代的作用。德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证。智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。体育在全面发展中为其他各育提供物质基础。美育在全面发展中起着动力作用。而劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。43.自我效能是指个体根据以往多次成败的经验，确认自己对某一特定工作是否具有高度效能，即人们对自己是否能够成功举行某一成就行为的主观判断。请谈谈影响自我效能形成的因素。[填空题]*_________________________________答案解析：影响自我效能感形成的因素主要有：

①个人自身行为的成败经验。这个效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。但事情并不这么简单，成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右，如果归因于外部机遇等不可控的因素就不会增强效能感，把失败归因于自我能力等内部的可控的因素就不一定会降低效能感。因此，归因方式直接影响自我效能感的形成。

②替代经验或模仿。人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验。这里的一个关键是观察者与榜样的一致性,即榜样的情况与观察者非常相似。

③言语劝说。因其简便、有效而得到广泛应用。言语劝说的价值取决于它是否切合实际，缺乏事实基础的言语劝说对自我效能感的影响不大，在直接经验或替代性经验基础上进行劝说的效果会更好。

④情绪唤醒。班杜拉在“去敏感性”的研究中发现，高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能。当人们不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功，但个体在面临某项活动任务时的心身反应、强烈的激动情绪通常会妨碍行为的表现而降低自我效能感。

⑤情境条件。不同的环境提供给人们的信息是大不一样的。某些情境比其他情境更难以适应和控制。当一个人进入陌生而又易引起焦虑的情境中时，其自我效能感水平与强度就会降低。

上述几种信息对效能期望的作用依赖于对其是如何认知和评价的。人们必须对与能力有关的因素和非能力因素对成败的作用加以权衡，人们觉察到效能的程度取决于任务的难度、付出努力的程度、接受外界援助的多少、取得成绩的情境条件以及成败的暂时模式，这些因素作为效能信息的载体影响成绩，主要是通过自我效能感的中介影响发生的。案例分析

44.案例一

这学期，我新接手了一个班级。一段时间下来，一个叫小林的同学引起了我的注意。他平日里沉默寡言，总是穿着一身脏兮兮的校服，背着一个似乎从未洗过的书包。他座位前后排的同学桌子拉的都离他很远，下课也没有人和他玩，他好像坐在一个孤岛上。我曾试图与他交流，但他几乎不与我互动。

后来，从教过他的王老师那里了解到，小林从小父母离异，双方都不愿抚养他，是他年迈多病的奶奶一直照顾着他。王老师叹了口气，说道：“这孩子挺可怜的，可他自己也不争气，学习不上心，还不讲卫生，你看他的手、脸几星期都不洗一次，老师们说了多少次，他还是那样。班里同学也不喜欢他，不知谁给他起了个外号‘臭鼬’，就这样传开了。咱们想帮他也是心有余而力不足啊……”

听了王老师的一番话，我心里很不是滋味，作为小林的班主任，我必须帮他。第二天，我在办公室放了一条新毛巾，等小林到校后，把他叫到办公室，让他把手、脸洗干净，把镜子放到他的面前，夸了他一句“看，还是挺帅的嘛”。他显得有些不好意思，我顺势鼓励他要保持讲卫生的好习惯。此外，在课堂上我给了他更多的关注，让他回答一些力所能及的问题，并及时给予鼓励和表扬。课后，我找机会跟他聊天，当面批改他的作业，并对他的错题进行针对性的讲解。

一段时间后，我发现小林的个人卫生习惯有所改进，学习也有所进步，可他似乎还是有意无意的躲着我，课间总是一个人在座位上发呆，既不跟同学玩也不跟老师聊天。看得出来，他依然没有朋友，还是那么孤独。

阅读案例一，回答相关问题。

1.谈谈作为班主任应如何对待和帮助班级中像小林这样的学生。[填空题]*_________________________________答案解析：1.班主任是班的教育者和组织者，承担着做好学生思想教育工作，促进全面发展的作用。针对案例中小林的情况，班主任应该根据其个人特点、需要和问题全面进行教育，可以从以下几点入手，具体如下：

1.疏导原则（循循善诱原则）

2.尊重学生与严格要求学生相结合原则

3.教育的一致性与连贯性原则

4.因材施教原则

5.集体教育和个别教育相结合原则

6.课堂与生活相结合的原则（知行统一原则）

角度2：班主任个别教育的角度

（1）摸清情况，分析原因，区别对待

（2）热爱和尊重学生

（3）发现闪光点，及时表扬，逐步提高，増强其自信心和集体荣誉感

（4）针对个别差异制定措施，因材施教，对症下药。

（5）常抓不懈，持之以恒

角度三：新课改理念：教师观、学生观、素质教育观45.案例二

张老师是某班的班主任。接手前，他就听说本班有几个不大好管的学生，经常上课捣乱、不交作业，学习成绩差，隔三差五的就会被老师批评，是老师办公室的常客。

张老师一接手，就分别找这几位学生进行了一次深入的谈心，并与他们的家长进行了沟通，刚开始这几位学生有明显进步，张老师感到很欣慰。可是没过多久，张老师就有些焦头烂额：

英语老师拿来一张学生名单，说：“你们班这几个学生已经好几天没交作业了，怎么催都交不上来。”

数学老师也来找，说：“这次测验，你们班这几个学生又只考了20多分，自己还不当回事，让改错也不改，这学生没法救了！”

德育主任找张老师谈话，说有几个学生频繁迟到，导致他们班在本月的学校班级量化考核中成绩倒数第一。

……

张老师发现所有问题都跟那几个学生有关。班级其他学生也来告状，说他们上课几乎不听讲，小动作不断，经常说话，有时还打闹，不仅影响大家的学习，还害得班级被扣分，老师提醒也不管用，能不能别让他们在这个班了。

阅读案例二，回答相关问题。[多项简答题]*1.假如你是案例二中的班主任张老师，将如何帮助班上那几位学生建立良好的学习习惯？________________________2.谈谈你对学生同伴关系重要性的认识，以及如何引导学生建立良好的同伴关系。________________________答案解析：1.学习理论：行为主义学习理论一一操作性条件发射、普雷马克原理

学习动机：动机理论一一需要层次理论，自我效能感理论，成就动机理论；激发学生学习动机

具体方法为：

（1）榜样示范法

学生具有向师性、可塑性和依赖性，展示榜样