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文档简介
宝坻区中学课堂教学教案课题芦花荡第二课时课时教学目标1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节；2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力；3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民教学重点体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节教学难点注意揣摩景物描写教学方法引导法展示发讨论法等教学手段展台课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动唤醒对话（实现师生教材多维对话，亲历知识生成，通力知识合作，体现自主合作探究的学习方式）检查作业品读研讨朗读课文1、小说的主角是谁？老头子。2、请用“老头子的英雄性格表现在_____________”说话，探究人物性格。预设：①表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上；外貌：“撑船的是一个……除非在白洋淀上。”语言：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”心情：“悠闲”“编算”②表现在他具有爱憎分明的强烈感情上；学生小组讨论、补充完善教学环节教学内容教师活动学生活动迁移（精选习题训练，促进知识迁移，融会贯通）课堂练习品味语言对女孩：喜爱；对鬼子：满怀仇恨③表现在他智勇双全的行为上。勇：不带一枝枪；智：设下计谋。④表现在他的过于自信和自尊上（核心性格）3、课堂练习如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。1、文中有不少如诗如画的景物描写。请找出来，细心加以体会。（详见课文）2、请你任选一句，谈谈你的审美感受。预设：①“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。②“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。教学环节教学内容教师活动学生活动拓展（在质疑中发展智力，延伸到课外，培养创新能力。）③“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”语言清新隽永，柔婉秀美，富有诗情画意。对比阅读课外阅读《这里的黎明静悄悄》（苏联·肖洛霍夫）、《米隆老爹》（法·莫泊桑）片段教学环节教学内容教师活动学生活动板书设计情节传奇色彩芦花荡
人物
立体美真实美——美
环境诗情画意教学
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