部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》

杨绛老王

细读文本，品味语言，把握人物形象，解读文章深刻的主题。一、教学目标和重点：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

二、速读课文，思考：

文中的哪句话揭示了全文的主旨？如何理解这句话？三、感受“不幸者——老王”三、感受“不幸者——老王”1.默读1—4段，思考：你认为老王不幸吗？从文中哪些词句看出来的？①老王常有失群落伍的惶恐，应为他是单干户。

②他靠活命的只是一辆破旧的三轮车。

③有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。④老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。⑤有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。⑥经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。⑦后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。生活艰难生计艰难孤苦无依、瞎眼残年冷言冷语、遭人嘲笑住所恶劣、无家的温暖三、感受“不幸者——老王”3.小组探究：默读5—7段，老王是个怎样的人？从文中哪些词句看出来的？画出相关语句。

2.听听老王的自述。

①有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。②他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。③他从没有看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。④老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给他钱，他压着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。善良、重情义、令人敬重老实、厚道四、感受“幸运的人——杨绛”1.介绍杨绛杨绛，生于1911年她是清华学者，一代才女他是《围城》作者钱钟书的夫人，他们夫妇，都是建国初期中国最有学问的高级知识分子，可悲的是，他们遭遇了中国最荒唐的年代──文革在那些长夜漫漫的日子里，他们经受了非人的苦痛折磨……2.杨绛回顾文革岁月1966年文化大革命开始，我和默存也在劫难逃。1966年8月9日，我被“揪”了出来，3天后，默存也被“揪”了出来。那时候，他在文学所，我在外文所，同属学部，命运也相同。每天上班，各自挂着自己精心制作的牌子，我原来是个“资产阶级学者”，自幸级别不高。尖顶高帽都需缴还。帽子上的名目经过规范化，我就升级成了“资产阶级学术权威”，和默存一样。自己用毛笔工整地写上“资产阶级学术权威”等罪名，然后穿上绳子各自挂在胸前，互相鉴赏。他的专职是扫院子，我的专职是扫女厕。一天，默存在被揪斗中，头发给人剃掉纵横两道，成了“十”字怪头，我赶紧将他的“学士头”改为“和尚头”，抹掉了“十”字。有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮带向我们猛抽。默存背上给抹上唾沫、鼻涕和浆糊，渗透了薄薄的夏衣。我的头发给剪去一截。斗完又勒令我们脱去鞋袜，排成一队，大家伛着腰，后人扶住前人的背，绕着院子里的圆形花栏跑圈儿，谁停步不前或直起身子就挨鞭打。发号施令的是一个“极左大娘”——

一个老革命职工的夫人；执行者是……一群十几岁的男女孩子。我们在笑骂声中不知跑了多少圈，初次意识到自己的脚底多么柔嫩。等我们能直起身子，院子里的人已散去大半，很可能是并不欣赏这种表演。我们的鞋袜都已不知去向，只好赤脚上楼回家。

有一家的大娘却狠，口口声声骂“你们这种人”，命我爬进铁丝网拦着的小臭旮旯，用手指抓取扫帚扫不到的臭蛋壳和烂果皮。押我的一个大姑娘拿一条杨柳枝作鞭子，抽得我肩背上辣辣的痛。全所是一九六九年十一月十七号走。我们“连”是一九七０年七月十二日动身下干校的。干校的地点在河南罗山，上次送默存走，有我和阿圆还有得一。这次送我走，只剩了阿圆一人；王得一已于一月前自杀去世。工宣队领导全系每天三个单元斗得一，逼他交出名单。得一就自杀了。默存烧锅炉，我种菜，第一项是建造厕所，挖井浇菜。“文革”结束后，我们获得了自由，终于又回到了阔别已久的家中。

3.思考：联系社会背景，怎样看待杨绛一家和老王的关系？越是被剥夺，越是懂感恩；

越是被伤害，越是懂悲悯。

五、理解“愧怍”分角色朗读课文，根据文本，思考：1.老王此时的身体状态如何？他为什么要在此时送“我”香油和鸡蛋？2.“我”当时又是怎么做的？“我”为什么这么做？3.小组探究：文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？4.思考：为何作者“每想起老王，总觉得心上不安”？

思考：作者因何事而“愧怍”？拓展：关注身边的“老王”

我们的生活被太多假象所蒙骗，以至于缺少了真爱与关怀，在大多数人的眼里，街边的乞讨，都是有组织的集团操纵，为此人们忽略了真正需要帮助的人群。爱心、帮助？