浅谈中学生物奥赛辅导

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国际生物奥林匹克竞赛（IBO）相对于数学、物理、化学等学科奥林匹克竞赛，起步较晚。IBO于1990年在捷克举办首届比赛，以后每年举办一届，我国从1993年开头组队参赛，至今已加入了二十届比赛，均取得了较好的劳绩。通过IBO，可以了解各国的生物学课程提纲和教导方向，促进了我国生物学教导水平的提高，激发了中学生学习生物的热心。另外在竞赛中获奖的学生可以获得985、211学校的保送资格，或者自主招生加分的资格。鉴于此，好多中学积极开展奥赛培训工作，激励学生参与奥赛，并为参赛学生创造良好的学习环境，供给相关教学资料与设备。课题组成员参与了几届中学生生物学奥赛的辅导工作，取得了确定的劳绩，一致认为要有效地开展生物奥赛辅导，并在竞赛中取得优异的劳绩，要做好以下几个方面的工作。

1.做好选手的选拨工作

由于奥赛辅导时间紧，任务重，所以各項工作要及早规划，及早打定。在新生入学前做好选拨工作，生物奥赛和其他学科奥赛选手的选拔工作可以同时举行。譬如学校可以组织理科夏令营活动，既丰富中学生的暑期生活，给爱好理科的学生供给一个学习交流平台，又激发学生对高中理科的学习兴趣，使学生优先体验并融入高中生活。

在夏令营活动中学校安置各理科名师举行学科学识与学习方法的指导，向学生充分表示理科的学科魅力，并邀请名牌大学知名教授举办学科讲座，开阔学生视野，增长学识，激发学习兴趣，提高学习才能，扶助学生提前规划高中生活。夏令营期间安置心理及智力测试，让学生充分了解自己的潜能，结果组织学科测试，测试劳绩作为选拨奥赛选手的重要参考。

开学之后举行双向选择，学生根据兴趣自愿报名，教练员挑拣对生物学科兴趣浓重、学习意志力固执、整体素质高的学生组成生物奥赛班，在不影响其他学科学习的根基上，安置奥赛辅导，由专业教师举行教学，尽早把生物奥赛的学识点系统传授给学生。学校在第一学期末和其次学期末还要举行其次次和第三次选拔工作，结果将人数操纵到30人左右。生物奥赛与其他学科奥赛有很大的识别，测验的学识面对比广，要求学生有较强的记忆才能和理解才能，在较短的时间里理解并记住大量的学识，所以选择适合的学生是取得优异劳绩的关键。

2.合理安置培训时间，制定系统的筹划

高中生物奥赛涉及的内容多，学识面广，信息量大，除了高中课本的内容，还要学习大学教材中的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、生态学、生物化学、微生物学、遗传学、细胞生物学等十几门课程的内容。在一年多的时间里让老师讲完全体的内容是分外困难的，也是很难实现的，所以培养学生的自学才能相当重要。学校要制定对比系统的筹划，合理安置培训时间。将辅导工作分为三个阶段：根基训练阶段、学识拓展阶段、强化训练和稳定应用阶段。由任课教师确定教学目标，选定培训教材，编制教学大纲。在培训过程中以学生自学为主，教师引导为辅，抓住重点与难点，做到有的放矢。

3.成立特意机构，优化师资

学校成立特意机构譬如奥赛中心教研室，负责奥赛工作，每个奥赛班配备一名教练员，负责奥赛班学生的管理工作。由奥赛中心负责制定奥赛班的管理运作模式以及系统筹划，安置培训时间。针对教师的所长，选择培训老师，形成稳定的教学团队，组织培训教师专心学习大学生物各科内容，钻研竞赛大纲及生物奥赛试题，研究命题趋势和方向，做到复习有明确的方向，提升奥赛辅导的整体水平。

学校集中对教练员举行培训，提升奥赛教练员的专业素养和管理根本功，要求教练员具备爱岗敬业、不计得失、通力合作的精神，在奥赛训练的后期，教学管理借鉴高三备考的做法，同时凸显奥赛特色，营造良好的学习空气、加强学法的指导、实战模拟等，为奥赛生的天性进展和优异劳绩的取得奠定根基。

4.辅导工作

首先教师根据竞赛大纲制定辅导筹划，确定教学目标，选择适合的培训教材、参考书、习题，将这些教材发给学生，规定每本教材要看完的时间，以及要完成的习题量，同时要求学生总结学识点，标记疑难问题。教师培训辅导的重点科目为植物学、动物学，难点科目为生物化学、遗传学、细胞生物学。上课时教师举行学识点串讲，简朴的学识一带而过，重点难点细致讲解，同时对学生的疑难问题举行解答。

联赛之后，学生就要集中举行竞赛训练，集训相当关键，关系到是否拿奖，集训时间务必高效利用。教练员与学生举行深入交