冀教版小学语文第四册第三单元教案

第三单元亲情与友爱

丰润区新城到小学董秀红

8、送给盲婆婆的蛔帼

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读4个生字，会写8个生字“捉、您、鼻、鸣、替、波、齐、得”。

3、体会人与人之间的关爱之情。

课前准备：课件，生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学环教学过程设计意图

节

复习背诵7课生字开火车经常性的复习可以使学生把生

字记得牢。

创设情（放课件）你们看画面中的小姑娘正在干什么？激发学生的情趣，发散学生的

境（捉嵋蝇）我们一起学学蝇蛔的叫声好不好？思维，充分发挥学生的想象力，

你们看小姑娘捉到了蛔帼多高兴啊！你们想象一引导学生进入课文的情景，

下她捉了蛔蛔干什么用呢？（生想象回答）那么到

底干什么用呢？请同学们打开书36页。

理解课1、自己朗读课文，遇到问题做记号。本课难度不大，估计学生会容

文2、读课文，自己读明白了哪些？易理解。因为贴近学生生活，

3、小组交流读懂的地方。所以，把认读生字放在后边，

4、指名说。取而代之的是读后说想法，他

教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学们一定有很多要说的。

生领会

1、小姑娘为什么要送盲婆婆蛔帼儿？你是从哪教师要注意引导学生认真读课

里知道的？文领会课文内容，在课文内容

2、领会百鸟齐鸣的意思。的基础上进行拓展。

3、小姑娘的心情如何?说出关键的词。（乐呵呵，

喜滋滋）

4、表示心情高兴的词还有那些？

5、珍妮是个怎样的孩子？

背诵课引导学生在理解课文的基础上进行背诵。力争使学生在校完成学习任

文限定时间，然后进行小组长考试的办法。务。

谈自己你在生活中关爱过他人吗？和同学说说，小组交引发学生表达的欲望，并落实

的生活流。到写上，培养写话能力。

体验全班交流。

把你的感受也写一写。

小结小结本课内容。回读全篇课文。

第二课时

教学环教学过程设计意图

节

复习引指名到讲台上背诵课文。给学生创造机会，当众发言。

入同时检查背诵情况。

学习生这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基充分利用学生瞬时记忆，在读

字础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。中强化对字整体感知，从而达

到正确认读，不再进行逐个分

析，因为大部分学生经过一年

半的学习对生字已经能够领

会，一些分析的方法已经掌握，

冗长的分析只能导致他们的厌

烦。

写生字重点讲解三点水旁，心字底的写法，如果学生已注意复习学过部首的写法，对

经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后学生写不好的地方及时进行补

进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复课。

习，教师进行示范。

“鼻、替、齐”这几个上下结构的字，上半部写

的要紧凑。

生字测考本课生字，针对问题及时补救。利用充分发挥遗忘曲线的作

验用，让学生在最佳记忆时间巩

固掌握生字。

9、珍妮的帽子

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

帮助学生建立人与人之间的关爱的之情。

课前准备：

生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。

教学过程与设计说明：

教学过程设计说明

激趣引入：

1、师：同学们，你们看画面上的小同学

怎么都戴着帽子呢？想不想知道发生了激发学生学习的兴趣，调动求知情感，为

什么事？更好地学习课文，体会情感打下基础。

请同学们打开书39页。

板书课题：珍妮的帽子。

读文识字：

1、从文章题目引导学生质疑。利用小组互助的形式识记文中生字，有助

2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不于培养学生的合作意识。

认识的字，勾画出来，小组内互相解决。

3、生生字识记情况。全会的被评为“识教师评价与学生评价有机结合，体现了评

字大王价的多元化，又调动了学生识字的主动

4、小组长检查生字，评出本组的“识字性。

大王

5、课文的朗读情况。

理解课文：

1、教师感情范读。

2、学生听后，引导学生说一-说课文的主从文章题目上，引导学生质疑，教给学生

要内容。质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在

3、教师顺着学生的疑问分析课文（让学教学过程中，把学生放在了学习的主体，

生在读中悟）解以下问题：采用合作互助的形式自己解决问题，让学

1、故事的线索是什么？为什么以珍妮的生们感受学习的成功与喜悦。

帽子做线索？

2、你从课文的那些地方感受到了老师和

同学对珍妮的关爱？（段、句、词）

3、珍妮的感受是怎样的？

4、如果你是珍妮你会对老师和同学说些

什么？学生畅所欲言。

5、带着感情再读课文。

书写生字：

1、重点指导“班”、“迟”两个生字。观察教师的范字书写，是学生写好字的基

2、其他生字学生独立书写。在自己写生础。学生已经能够在田字本上很好的写字

字之前，先观察字的结构，然后再下笔。了，但是要求孩子认真并写规范。

课外延伸：培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻

1、读一读课下有关描写人与人之间的关炼学生的口语表达能力，同时更增进对同

爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事伴的关爱之情。

大王”。

2、把课文以及课外故事中的好词、好句

整理在小本本上。

10月光下的琴声

一、教学目标：

（一）、知识与技能：

1、学会认读本课的生字13个，会些8个。

2、理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。

（二）、过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

（三）、情感、态度与价值观：

1、使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。

2、教育学生多观察小动物，爱护小动物。

二、课前准备：信件、录音机、字词卡片

三、教学过程

教学环节教学过程设计意图

激趣引入1、今天老师给大家带来了一•封有趣的来通过学生感兴趣的话题，

信，你们想知道信的内容吗？这封信是蜘激活学生学习欲望，产生

蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。好奇心。

师读信的内容。（配乐）

2、听完了信的内容，你们想知道后面会

发生什么事吗？大家猜一猜。开放性问题的提出让学

3、学生们各抒己见：生畅所欲言，充分发挥学

我觉得一一生的想象力，并从整体上

我觉得-―-感知本课。

我觉得……

初读课文同学们的想法很多，也都很合理，到底发

生了什么事呢？下面同学们亲自来读一

读43页第10课吧!

1、自读课文，用你认为最好的方法认识把学习的主动权交给学

本课生字。生，让学生用自己喜欢的

2、小组合作，组长读字，成员找卡片。方式认读生字。

3、认读词语卡片（做找朋友的游戏）采用灵活多样的形式帮

4、老师检查认字情况（开火车读生字）助学生认字，激发学生学

5、分段朗读课文。习生字的兴趣。

理解课文1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看

自己读懂了什么？再次细读课文，使学生深

2、你先在小组内说一说。刻感悟课文的内容和感

3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）情。

（1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样

的？(带着生气的感情读一读)

(2)后来心情发生了怎样的变化？

从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一小组内交流想法，会让学

读吧。生更加充分的理解课文，

找出相关的词和句子，并分析造句。并学会倾听别人的意见。

在小组交流和班内汇报

(3)怎样从生气-----喜悦的呢？中提高孩子的表达能力。

4、其他同学还有没有补充呀？

5、蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明

白了什么？

6、带着你对课文的理解，有感情地朗读

课文。

把朗读作为孩子们抒发

自己心中感悟与品味语

言的最佳方式。

拓展延伸1、如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回

信？拓展延深并巩固对课

2、蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她文的理解，同时训练学生

会怎样做？的想象思维能力。

指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写交流记字方法，相互学

好看。习，相互补充。并及时提

3、指导重点字的书写。醒学生正确的写字姿势。

4、学生独立描红书写。

11、一路鲜花

教学目标：

知识与技能：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十四个生字，会写十个。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

情感、态度与价值观：

感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。

课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。

教学过程与设计说明：

教学过程设计说明

一、创设情境、引入新课。

(出示课件)今天老师向学生们介绍一创设情境，激发学生的好奇心，使学生

位司机爷爷，名叫阿光，他开了儿十年兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

的车，今天爷爷退休了，他没在家休息

却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干

什？大家猜一猜。

生：自由的猜想。

师：同学们想不想知道，它要到底去干

什么呢？请同学们打开书47页，

引入新课11《一路鲜花》。

二、初读课文，随文识字。

1、师：同学们自由地读课文，遇到不让学生采用自己喜欢的方式识字，调动

认识的字，可以借助拼音朋友，可以查了学生学习的积极性，同时培养了其自

字典，也可以请教老师或同组同学，把主识字的能力、合作意识及良好的识字

课文读正确、流利。习惯。

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇以小组形式认读课文，再以小组形式汇

报时可自定齐读人数，也可派选一•名同报，激发学生竞争意识，调动学习的积

学代表本组朗读，听后其他同学随机评极性。

价。建立小组评价机制，把检查识字情

况安排在小组内进行，注重面向全体学

生，充分调动了学生识字的积极性，大

大提高了课堂效率。

5、更换语境，出示含有生字的其他句更换语境，强化生字的再认。

子让学生再认。6、脱离语境，小组长

让小组同学单独认读生字，检查组内识

字情况，全读对的同学奖给一张小笑

脸。

三、再读课文，深入品位。

1、师：刚才大家生字掌握得真好！下

面，自己再自由地读一读课文，边读边

想，爷爷去干什么了？爷爷的心情怎提出的开放性问题，把学习的主动权充

样？从文中哪些词句读懂的？爷爷第分交给了学生，既有利于学生整体把握

一次笑了。（充满喜悦的读）课文，又有利于学生自己在读中品味和

2、学生再次自由读文，小组交流爷爷体验，留给了学生读书、感悟的余地。

第一次笑的原因。

3、小组汇报，全班交流。

伴随着学生交流感受，教师引导学生接

着看课件，一年后，爷爷又去干什么

了？谁把你看到的讲给大家听。

师：导引出以下问题

（1）爷爷身份的变化。（司机---乘客）

（2）道路的变化。（颠簸-一平坦）

（3）爷爷第二次笑的原因。

（4）爷爷两次笑的心情有什么不同？

以上问题从那些词句中读懂得，（充满

感情的读一读）小组交流汇报。

（5）随机指导朗读。配乐读。

四、拓展延伸充分发挥学生的想象力和创造力，同时

1、你心目中的阿光爷爷是一个怎样的也培养锻炼了学生的语言表达能力。

人？

2、你想对阿光爷爷说些什么？

五、指导生字书写。

1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励

学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记教给了学生识字的方法，培养了自主识

忆），同时要从汉字的构字特点方面予字的能力。

以指导（结构、偏旁等）。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写感受汉字的形体美，在写中再去创造

字，并注意汉字间架结构，把字写美观。美。

综合学习三

教学内容：包括有趣的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头五项内容。

教学目标：

1、继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。

2、让学生感受到汉字的造字孕育着义和趣，激发学生学习汉字的兴趣。

3、让学生学会，我校小小研究生的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。

课前准备：课件、录音机、磁带，小小研究生的成品本。

课时安排：二课时

第一课时：前三个栏目

第二课时：读读背背、我的小笔头。

教学过程与设计说明：

教学过程设计说明

一、创境、激趣、

师：今天老师给同学们带来了一位小客创设情境，激发学生的学习兴趣，调动

人，你们看……（放课件）学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投

“小朋友们，我是你们的好朋友，你入到新课的学习中。

们认识我吗？我叫什么名字？

学生齐说：“刀”（卡通人物形象出

现）见到你们真高兴！

你们想知道我是怎样变锋利的

吗？

二、会意组字、妙趣横生

1、“卡通刀”学着魔术师的样子，放在

左边撇上一滴水，你们快快想一想，我

要干什么？

生：猜想。（磨刀出现了刃，就锋利了）通过魔术的形式，更能激发学生学习的

“变”出现另一个卡通字“刃”这下积极性，使学生乐中学，学中乐，牢固

我经过加水磨就成了刃字了，有趣地掌握学习方法，并能灵活运用。

吧？（学生读准后，组词，并同组研

究记忆的方法）

谁用上我说一个成语呢？

“迎刃而解”出示图片“劈木头”，

引导学生查字典理解图意及引深意

2、“卡通刀”神气地说“我的魔术精彩

吗？你们学会了吗?你们也变一变，让

我开开眼。

3、小组为单位（先小组交流，在全班

交流）

依次总结出“人”“木”

人—从—众

木一林一一森

4、出示卡通“木”我再给大家表演

一个绝活，图片出示树干，我在木杆下

加上树根就是“本”我在木杆上加上树

枝就是“末”有个成语“本末倒置”

你们想象一下这个图片应怎样放置

查查字典是什么意思呢？

三、看谁写的最漂亮

1、师：同学们，刚才我们了解了许多充分发挥学生的主动性，自己观察、合

有趣的字，下面我们进行写字比赛，看作探究，总结方法，感受写字的乐趣。

谁写的最漂亮。

2、师板书：“急”、“想”、“您”、

学生先观察，然后交流讨论这四个字的

特点、间架结构、占格位置、最后仿写,

交流评价。

四、我的采蜜集

利用本校“小小研究生”的优势，打开

1、师：今天老师为你们带来了，一本学生思路的同时，也拓展了学生的视

本精美的小册子，也是我校高年级哥野，通过小组交流，自己探究出制作方

哥、姐姐们的采蜜集，每人发给你们一法，并进行实践，使学生产生兴趣，为

本，欣赏学习，然后小组交流，总结出以后的积累学习，作了很好的铺垫。

制作这些资料卡的方法。

2、课件出示“蜘蛛”的资料

师根据刚才学生总结的方法，指导从以

下儿个方面制作：

名称：

特征：--------

习性：---------

喜欢吃：---------

图片：

3、以小组为单位，介绍本组熟知的资

料，合作探究，制作好资料卡，与

全班同学进行交流比赛。

4、鼓励学生，课下积累小动物的有关

资料才，制作小小研究生，并写一

写。

5、将课文中的精彩段落背下来，写一

写。

五、读读背背

1、师：出示课件，“三字经”

2、学生自由读，整体感知。拓展学生的视野，激发学生的兴趣，把

3、小组交流，合作探究解决不懂得问学习的主动权充分交给学生，从小培养

题。学生发现问题…分析问题--解决问题

3、小组汇报，全班交流。的能力。这样学生会体味的更具体，理

解的更深刻，更有利于学生记忆牢固。

（教师要根据学生的问题进行点播拓

展，使学生深刻理解其意境及情感。同

时，要调动学生多种感官，充分理解内

容）。

4、尝试背一背，小组检查背诵，指名

背诵。

六、我的小笔头

1、出示图片-，让学生看图自己先说一

说内容，充分发挥自己的想象。

2、读一读小作者是怎样写的？

2、学生自由读。把主动权交给学生，相信学生自己能学

3、你们想不想比她写得更好？会。

4、小组讨论各抒己见说一说，然后再

写一写。

5、每人写一首“太阳”

6、小组交流，全班交流，加入学生自

评。

口语交际：我的烦恼

一、活动目的：

1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。。

2、学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。

3、使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。

二、活动准备：

1、教学课件

2、卡片

教学过程与设计说明:

教学过程设计说明

一、课件导入创设情景，激发学生学习的积极性，将

由课件内容，导入口语交际。学生引入到口语交际的情景中，同时也

师：同学们，你们想不想知道，画面为口语交际作了很好的铺垫。

中的小朋友遇到了什么烦心事？

想不想帮助他解除烦恼？

二、揭示口语交际的话题一…我的烦把主动权交给学生，培养学生发现问题

恼解决问题的能力。通过小组合作激发了

师：看完画面后，同学们一定都想帮学生交际的兴趣，同时交际能力也得到

助他，看看他遇到了什么事？了很好的发展。

1、在家没有小伙伴，想到小朋友

家去玩，爸爸妈妈总是不让

去。

2、不小心打碎了花瓶，我想告诉

妈妈，又怕妈妈生气，我想偷

偷地把它扔了，又觉得这样做

不对。

师：下面我们以小组为单位，看哪个

小组能想出好办法，帮他解除烦恼。

三、口语交际

1学生分组进行交流讨论。为学生创造了学习交流的空间，生生互

2学生交流的同时，师指导、提要求。动，师生互动。让每个学生都参与到交

3交流中随时进行评价。际的过程中。

（1、讲话要有礼貌，态度自然大

方。

2、要说普通话，内容充实、完整、

并有一定的说服力。）

4、汇报总评。

让学生通过亲身感受，再次阐明自己的

四、针对学生自己生活中的烦恼，再次见解，进一步培养了学生的交际能力。

进行交际。

1、谈一谈自己生活中有哪些烦恼。

生：各抒己见。

2、师进行归纳总结。

3、小组内再次进行合作讨论。

4针对每组的问题进行全班交流，师

做最后总结。。

第三单元测试题

一、我是小小书法家。（我能拼写这些词语，而且还写得漂漂亮亮。）（16分）

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