《画影子》美术教学反思

第第页《画影子》美术教学反思《画影子》美术教学反思1

《画影子》属于[造型表现]学习领域的教学内容。生活中的“影子”能使大自然和我们的生活更美更富有情趣。通过学习，使同学学会捕获和表现生活中美妙的景象，引导同学观测、记忆、想象，表现出“影子”富有梦幻般改变的特点，提高同学绘画的想像力和制造技能。本课教材的意图是通过观赏、体会和表现影子的生动多变的形象，体验到“影子”的存在给我们的生活增加了情趣，从而激发同学的学习爱好。

对于本课的教学设计，我在确定教学方向、组织教学内容时有些困惑、冲突，先作了一些思索——简约的理解就是让同学画一张影子的画，学会用色调表现影子，培育同学观测感悟技能和绘画表现技能，但这样的教学又显得太直白，缺少点情趣；生活中的影子包含了许多科学的道理，是否要和同学讲解并描述影子的形成——繁复、系统的科学道理同学不会感爱好。教学的内容不是简约的堆砌，选择的内容是否有效、是否能进一不激发同学的爱好，从而激发同学的制造精神，提升审美技能，取得较佳的教学效果，对老师有很大的考验。上完本课有一些感想，特做如下反思：

1、教学内容组织比较合理

教学通过引导同学看影子、说影子、找影子初步了解生活中的影子；再通过精致的摄影、绘画作品观赏，共同发觉美、观赏美，体验影子美的魅力；激发同学表现影子——画影子来制造美和展示美；通过剪影作品观赏、皮影戏观赏感受“影子”的无穷魅力。教学中设计了这样一些小环节：如《捞月亮》动画观赏、让同学在教室里发觉影子、手影游戏活动、影子艺术品〔摄影、绘画〕观赏、添画影子、观看皮影表演等，既激发了同学的学习爱好，又让同学从不同角度体验了影子，增加了同学的感性认识。

2、突破难点重点有策略

二班级的同学对美术基础知识的掌控比较少，动手和运用工具的技能较低，适当表现出“物”与“影”的虚实关系，对二班级的同学而言有肯定难度。在教学过程中着重引导同学在发觉影子、感受影子的美感的基础上，作业的形式是要求同学绘制背景，用贴纸图片来添加人物或动物，然后让同学在水中添画倒影，减削同学作业负担，让同学画出模糊的影子来。对影子绘画表现也认识到有困难，涂色时老师做了一些演示，同时指导同学可以用长线条的笔触来表现水和影子，因此部分基础较好的同学的作业效果很好。

3、着重美术教学与生活联系，关注同学的情感培育

情感立场价值观目标是美术课程的终极目标，缺少人文情感润泽的教学不是艺术教学。一方面我通过对教材配套课件进行了修改调整，精选有用的图片和影像帮助教学，利用精致的摄影图片和音乐创设充斥情感气息的课堂教学情境。另一方面引导同学积极参加谈论沟通，问你情愿生活这样如画的环境中吗？你想和谁住在那里？你想盖什么样的房子？在这么美的地方你最想做什么？你可以为这么美的地方做些什么？一系列的问题引导同学结合自己生活来体验，感受到生活的美妙，从而更加喜爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操，从而也激发了同学的创作热忱。

4、教学中的不足之处

其一是教学环节关注不够：前两个班级的教学忽视了作业的详细指导，只是简约的讲解并描述了作业的基本要求，导致影子是正画的〔老师也没讲影子和实物形态上的区分，只是依据教学课件说了说影子比较模糊〕，影子的颜色也习惯着平涂。特别是影子的涂色最好详细示范，先用什么颜色，再用什么颜色，并提示影子边缘表现可以模糊些。其二是效果突出的同学作品不多：对同学的期望过高，自信的认为已经掌控了基本的绘画方法、养成了须要的作业习惯，同学作业练习时没有即时巡察、辅导。其三是评价方式单一，在评价时更多的关注了同学的作品，忽视了同学的情感体验的评价、作业立场的评价——后两者恰当的评价往往能更好激发同学的学习爱好，从而促进作业效果的进一步提升。其四是作业速度较慢，两课时的教学时间，许多同学未能完成，同学作业的不自信，习惯画了擦，不停的修改，影响了作业的速度〔在端正同学作业立场的同时属性同学信心、认真思索，大胆落笔〕。

在以后的课堂教学中，我将进一步以课改理念为指导，深入挖掘教材，认真讨论同学，合理、多样的设计教学环节，扎扎实实地推动课堂教学，使同学真正从美术课堂中感受胜利和愉悦，进展同学的美术素养、提高美术技能技巧。

《画影子》美术教学反思2

对于二班级的孩子来说，我感觉到孩子每天都能见到影子，也认识影子，但是对它的理解并不深，假如让他去说，他可能说不出来，能够把影子很好的画出来更是件困难的事情，而依据新课程的理念及教材对本课的要求，我发觉应当把重点放在趣味性上，也就是要把这节课变得好玩，这样才适合孩子的年龄特点。

激趣导入〔找影子〕引导同学在教室里发觉影子，激发同学剧烈的学习爱好。同时让同学感受影子就在我们身边，感受影子带给我们的美感。我在教学过程中着重引导同学在发觉影子、感受影子的美感的基础上，在和同学一起探究影子的形成及其特点的前提下，以同学喜欢的手影游戏开展作品要求，请同学尝试用自己的手在电筒照映下的影子为主角，进行发散性的联想制造。同学在这个过程中，互帮互助，每个人都“动”了起来。这样活用教材，把游戏寓于教学中，使同学在玩中学，在玩中悟，同学的形象思维和主动性、制造性得到了培育。

以同学感爱好的“猴子捞月”绘本故事为线索进行制造，展示了大量的生活中的影子图片，不仅能激发起同学剧烈的制造欲望，更能使同学不拘泥于“写实”的技法表现，使同学的制造力、想象力得到最大限度的`发挥，让他们真正在自由自在的创作中感受到胜利和欢乐。

在本节课的导入设计中，我没有生搬硬套地让同学在教材提供的最“重要”的一幅摄影作品上下功夫，而是通过动画片让同学了解影子的无处不在，分层导入，由易到难，由实到虚，激发出同学深厚的学习爱好。

教学中的不足：

〔1〕教学语言不够精练，教学评价不太到位。

〔2〕效果突出的作品不多。

作为一名美术老师，我知道自己还有许多的东西要去学习，但无论如何，通过我的不懈努力，让我所教的每一个同学都懂得“生活给艺术带来了灵感，艺术给生活带来了美感。而通过自己的擅长观测、勤于动手，那么就会把我们的生活装扮得更美妙，让艺术成为一种可以相伴我们生活的点点滴滴……”

《画影子》美术教学反思3

《画影子》是人美版第四册第16课的内容，属于“造型。表现”领域。通过观赏有趣的、多变的影子形象，使同学感受到美无处不在。启发同学思索“影子”都会在哪些状况下产生，它有什么特点，从而培育同学擅长发觉、擅长思索、大胆表现的性格。同学在观测、创作中，表现出“影子”富有梦幻般改变的特点，表达有趣的生活情节，体验“影子”的存在给我们的生活增加的情趣，从而提高同学的绘画表现技能及审美技能，进一步丰富想象力和制造力。在本课教学中，我以美术课程标准为指导，积极创设美术课的探究氛围，努力在师生互动中表达课改精神。同学在找影子、探影子、画影子的过程中积极参加。取得了较佳的教学效果。同时我也发觉了其中存在的问题，

1、本课所画的是同学在生活中常常可以见到的情景，但由于我在讲解