有关班主任学习心得体会三篇

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班主任学习收获体味篇1

本次学习内容涉及面很广，包含了班主任工作的方方面面，有专家、学者的出色报告，有典型的教学案例以及教学反思等，这些内容为班主任工作指导了方向，利用学习，使我对班主任工作又了新的熟悉，并且能对我过去的工作举行反思，进一步提升了自己的班主任本事。

利用网络平台学习，既学到了学问，又结识了许多阅历丰盛的老师，增强了友情，我会更乐观主动地向优秀老师学习，亲身实践，把自己的心得运用到自己的班主任工作中，使自己的班主任工作获得更全面的进展。

如听了魏书生教师的讲座，我觉得我们做班主任的，一定要保持心态平和，这样对自己、对同学都是有利而无弊的。又如苏利康教授所讲的“专心学习”是老师最值得寻找探求的地方，更是老师一生追求所在。有效的学习，应当是会学、会用的学习，老师的成长离不开自身的素质和人格的魅力。

总的体味就是：我培训，我欢乐！珍惜当班主任的机会，勤于反思，擅长总结，是老师成长的一条必经之路。

班主任学习收获体味篇2

班主任工作是一项精细活，要把这活干得轻松且有效，把班里同学组成一个乐观向上，勤奋好学，团结亲爱的集体，使每一个同学的共性、长处获得发挥，以适应新时期现代化教导要求，班主任工作应精心加耐心，常常对同学举行教导和引领，循循善诱，以爱贯通于囫囵教导过程中，让同学在弥漫“爱”的环境中健康成长。

张阳，课上常常任凭说话，课下还动不动就动手打学生。几次提示都不见效，怎么回事呢？我把更多的关注投向他。很快的，我发觉他很希翼和学生们交往，下课时不是在学生背后推一把吓人家一跳，就是猛拍别人一下就跑远了，然后装出怪相逗引学生追他，害得学生们都不肯跟他玩。但是他自己并没故意识到这样的方式不受欢迎，延续几天招惹学生，孩子们纷纷状告张阳打人。

鉴于前几次对他对老师批判的反映，我打算淡化他与学生的冲突，一方面指导他用更好的方式与学生交往，另一方面鼓舞他为年级做好事，树立他的威信。当他下犯错误时，我并没有粗暴地批语他，而是和他举行个别谈心，帮他分析问题告知他怎样会更好。张阳是个爱洁净的孩子，作业干净还爱劳动。于是，他成为教师的卫生助手。他打扫卫生可仔细了，我看在眼里喜在心头，并以此来表扬激励他。并准时把他的长进反馈给家长，取得了家长的支持与协作。张阳慢慢地合群了，脸上洋溢着欢乐的涟漪。

俗话说：“知已知彼，百战百殆。”老师惟独较全面的了解同学，才干有些放矢地把班主任工作开展好。不断与同学沟通，敬重同学，理解同学犯错误的心理，用爱相伴循循循善诱，因势利导，班主任工作就会得心应手。

班主任学习收获体味篇3

柳绿桃红随春去，石榴碧荷与夏来。在多雨的夏季，我有幸阅读了闻名的教导专家王晓春著的《做一个专业的班主任》一书，让我感慨万千，受益匪浅。书中的章章节节，案例分析，角色互换，影响手段，类型例举，工作类型，班风建设，平时管理，问题生诊疗等等，创意无限，让我叹为观止。书中谈到的观点与做法，我十几年来向来认为是正确的，是做班主任必需要坚守的东西，在王晓春教师的分析点评当中倾刻间便冰消石化了。掩卷深思书中例析论断，回顾整合以往的班主任工作中的点点滴滴，我如同醍醐灌顶，体验良多。

一、班主任要成为真爱、责任、才智的结合体

做了十几年的班主任工作，曾经以为班主任工作只是管管纪律，布置小学支配的工作而已。阅读《做一个专业的班主任》此书后，才明白自己的孤陋寡闻，夜郎自大。与做一个专业的班主任相去甚远。本来班主任是这样做的，本来与同学的关系能够这样的，本来这些事能够这样处理的，本来班主任还能够做得更好的……这一系列的“本来”都在此书中获得了很好的解答。

本来，班主任要以火一样的热烈，歌一样的旋律，诗一样浪漫去工作；要用母爱关怀呵护低班级的同学，要用抱负教导体贴中班级的同学，要用前途教导体贴高班级的同学，用鼓舞性的语言关怀激励后进的同学，用推、拉的方式体贴中等的同学，用鞭策、鼓舞的方式体贴优等的同学。爱的方式和责任的承担能够这么多样。关键是我们如何去付出爱和承担责任。我们的肩膀上，长着自己的脑袋。只要我们不畏难，尽可能保持自己的自立性，不盲从，坚守自己的一份苏醒。才智自然灵光眷顾。班主任的境界将打算你和你同学所能达到的'高度与水准，发生在我们身边的每一件事情都蕴藏着教导的机遇，优秀同学不是靠班主任教师教出来，但一定是引领出来的。这一系列的经典话语，彰显了班主任在教导工作中的重要地位。只要我们做班主任工作的，能用多元、真切、公正地去评价自己的每一个同学，能用包涵的心态去理解自己的每一个同学。努力让自己具有敬业心，怜悯心、同理心、诚挚心、责任心，学习力和使命感，就一定成为一个才智型的班主任。

二、班主任要成为宽容、妥协、坚守的化身

班主任在处理平时年级事务时，《做一个专业的班主任》一书中提到的对策更多的是宽容与妥协，这恰恰是我们无数班主任所缺失的。我们可能更多的要在同学面前树立自己的威信。我是班主任，我说了算。一定要同学无条件地听从自己，要让同学怕自己。甚至在处理同学的问题时，更习惯用近于威逼的方法逼同学就范，急于告知同学对大事的处理结果。这样的处理方式和结果，往往适得其反。人非圣贤，孰能无过，没有缺点的人我们能够往他身上扔石头，那是一种近乎完善的一厢愿意。

身为班主任，我们需具备润物细无声的说话技巧，一丝不苟的敬业精神，要用诗普通的情怀，让自己的同学感觉自己是最幸福的人。要信任孩子们有一颗向善的心灵，教导工作的意义正是在此。

我们有时候要做的，就是协助他们拂去心灵上的尘埃。要擅长运用《做一个专业的班主任》一书中所提到的表扬式批判，要擅长用诗普通的语言记录年级每一天每一个同学的成长，擅长发觉每一个同学身上的闪光点。没有爱就没有教导，我们不但要让自己的同学成为最幸福的人，也要让自己成为最欢乐的班主任。原来，教导就是一个等待与坚守的过程。我从教多年来，向来都是急功近利，总想着一天就教导好不良同学，一天就能教同学成才。所以，体罚同学，辱骂同学便成了家常便饭。一看到同学不遵守纪律，一看到同学的成果不抱负，自己便哀声叹气，恨同学不争气，怪自个太无能。有的同学由于学习主动性强，自律性高，学习超自觉，而且天赋好，学习成果向来都很好，终于能考上示范性重点高中，为自己、家长、小学、教师争得了荣誉。这样的结果，出成果快，大家都喜爱 。但究竟这样的结果，是十分少的，其中大多数只能上一般高中及中职一类的小学。假如我们由于这类占绝大多数的同学，因学习目的不强，自律性差，天赋不高而早早放弃对他们的教导，其结果只能让他们早早的在读书路上夭折，这是对同学的极不负责任。

其实，出到社会上有所作为，最能感恩教师的，还是这一群同学。他们处世精明，社交广泛，热烈好客，工作本事强，特殊懂得读书的重要性，所以对教师的感激之情也特强，往往懊悔过去不好好读书。

而目前的小学，从上到下，功利性极强，校校都喊出了上重点线是小学的生命线。为了这条生命线，校校都把同学分出了三六九。什么试验班，重点班，特尖班就应运而生了。为了这几十个同学，小学为他们配备了最好的老师，最优的资源。殊不知，恰恰忽视了绝大多数在等一等中就能懂事成才的孩子，这是极为让人痛心的。由于我们不能等，他们很快就会沦为差生，直至早早辍学走上了社会，其结果可想而知。

我很无奈。由于从上到下，从社会到小学，特殊是义务教导阶段的小学，这是一个不得不面向的现实。所以，我们身为班主任，一定要在教导学会等，只要你等一等，就会有好些同学由于你的等而走上了胜利的人生，何乐而不为呢？

三、班主任要成为交流、管理的行家里手

做为班主任，同时也是一个教学能手，无数方面可能更注意于对学问的传授，而轻德育方面的培养。班主任往往更喜爱 在同学面前树立自己的权威，但树权威不是从博学教学去树，而是以罚带吓去要同学“怕”自己。同学什么都不懂，同学做什么都不对。正是在这种思想的指导下，我们的管理和教学工作便难以开展，或者说效果低下。其实这正是因为我们班主任只想到“我”而没有想到“他”，不擅于或缺乏与同学交流的结果。其实，没有一个同学不盼望获得班主任关注的。

同学普遍认为“教师只关怀成果好的学生”“教师不公正对待每一个同学”。这也是我们班主任教师在工作中的一个漏洞。有一个叫“泰迪的故事”，看后让人十分震撼。如果没有班主任教师对泰迪的关怀与交流，泰迪的结果将是如何呢？我们可想而知。

我们通常对“差生”的惯性思维是“不能改变”或“差生就是差生”。很少有人会去降低身份，蹲下身子与同学面向面诚挚交流。或者，更愿信任他们的“辩解”是在哄骗自己。所以，正是因为我们班主任的“权威”让同学对我们“敬而远之”，对班主任在他们犯错之后的“关怀”而“受宠不惊”。还好，一个月来的阅读没有白废，《做一个专业的班主任》一书中的例举分析让我看到了榜样的力气，让我更临近于信任“世界上没有教不好的同学，惟独不会教的教师”。

其实，交流是为了更好的管理，这是相辅相成，相得益彰的。为什么有些教师做班主任工作能够做得这么轻松，有些人为什么做得这么累，隐秘全在“管理”上。做一个班主任，既可事事亲躬，也可事事懈怠，但关键还是“管理”。正如书中所言：班主任工作要想轻松，管理工作就一定要细致条理。心中常怀“把平时锁事做得精美，把平庸工作做得宏大”的理念，从细处入手，大处着眼。举个例吧，海尔集团董事主席兼首席落实官张瑞敏说“把每一件容易的事情做好就是不容易；把每一件平庸的事情做好就是不平庸”。

做班主任工作十几年来，每一批新生入学，我首先关怀的是同学的一日三餐，同学的一言一行，教同学学会做人开头的。同时，还制定了一系列年级管理制度，目的是让同学学会从“他律”变为“自律”。我们班主任要树立长远的管理任务，引领同学发扬民想法识，制定具有“互动性、广泛性、可行性、互制性、权威性”的分段任务。条例一经制定，就要严格落实，做到“有法必依，执法必严”，逐步让班主任的监督管理变为班规管理。在此基础上去拓展和培养同学的“自育”本事，利用“任务激