班主任工作与心理健康教育

Word-4-班主任工作与心理健康教育班主任工作与心理健康教导

"老师应该是心理医生'是现代教导对老师的新要求。现代教导的进展要求老师"不仅仅是人类文化的的传递者，也应该是同学心理的塑造者，是同学心理健康的维护者'。作为一名心理保健工，大概不是一个班主任的主要目标，然而作为一班之"主'的班主任，能否以科学而有效的办法把握同学的心理，因势利导地增进各种类型同学的健康成长，将对教导工作成败有打算性的作用。

一、了解当前中同学普遍存在的心理问题是教导胜利的前提

经过长久观看，笔者认为当前中同学中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：

1、心情方面的极不稳定，喜怒无常。当其心情喜悦时，学习乐观性高涨，与别人相处和睦；当其心情烦躁愁闷时，学习乐观性低落，与别人难以友好相处，甚至浮现逃学、打架、斗殴等现象。

2、意志方面普通为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受示意。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因剧烈时，简单动摇。当学习中遇到困难，生活中碰到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。

这些主要的心理问题产生的缘由尽管非常复杂，但因为中同学心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特征，因此只要班主任有些放矢地加以正确地引领、扶持、协助和教导，这些同学所谓心理问题是可以得以订正与调节的。

二、对症下药，开展良好的集体活动是对同学举行心理健康教导的有效途径之一

良好的集体活动是富有教导力和感染力的课堂，它能使同学在活动中消退心理障碍，互相交流，它能使师生在互动中产生埋伏的乐观影响，同时它还有利于老师在活动中教学论文发觉问题，解决问题。

其一，针对一部分同学缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特征，我开展了"学习为了什么'、"磨砺脆弱的意志'等主题班会，（班主任）协助同学制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并协作"学习竞争同伴'、"长进之星'，阅历沟通会等活动，使同学的自信念和乐观性获得极大提升，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引领、维持、调整、控制和加强的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。

其

二、针对一部分同学以自我为中心，冷漠、自私的心理特征，我又先后开展了"九班的故事'，让每个同学寻觅、发觉本班的故事，让每个同学共同创作班歌，唱班歌，共同参加年级公约的撰写与研究，让同学与兄弟班开展辩论赛、拔河竞赛、篮球赛等，在活动中，同学开头变得热烈，开头团结，开头相互关怀协助，囫囵班集体开头形式较强的凝结力。

其

三、笔谈开启同学心理的一把钥匙。我发觉，要想了解同学的内心世界，，要想举行有效的心理疏导，笔谈比个面谈越发行之有效（特殊对于一部分特别生而言）。

笔者在开学伊始就让每个同学制作一本"交心本'，要求字数、内容不限，一周与我沟通一次，刚开头同学并不习惯，东搬西凑或词不达意，慢慢地，同学敢说静静话，知心话了，每次与他们的沟通都是一种心灵的对话。

笔者曾经有这么一个女同学，成果优异，本事强，却过于要强，要斤斤计较，一次在"交心本'中她谈到自己竞选班长落选后颇多微辞的意见，我随即也在交心本中写了一封恳切的回信，其中信的末尾我是这么写的"一个人衡量本事的大小不在于职位的凹凸，惟独输得起的人才可能赢得真正的人生，虽然每个人都有自己的利益得失，然而与年龄不相称的衡量得失实在是最大的悲伤。'此后这个女同学有了很大程度的转变，爱计较的毛病也收剑了不少。

再有一个男生曾经为自己沉迷某个女生而陷入冲突和疼痛中，我也给他回了一段话："观赏别人人的同时，不是要你忘了自我。与其匆忙涉入爱河，不如悄悄等待成长，干任何事都要有一个高的起点，爱情也一样。我始终信任，当你事业胜利的时侯，幸福就会来临。'事后我又反复与该生举行了沟通，最后该生最终平稳地渡过那个悸动的阶段。

总的来说，心理健康教导不是班主任工作的所有内容，若想对同学举行心理健康教导，严格意义上，必需协作一定的心理健康课程与小学特地的心理询问措施，但是