班主任工作反思-你为什么要做班主任

Word-4-班主任工作反思:你为什么要做班主任？班主任工作反思:你为什么要做班主任？

近几年，小学在人员工作支配时，浮现了一个令人感到惊奇又"可喜'的现象，那就是许多老师"争先恐后'地申请做班主任。许多老师过去无论小学怎么动员做工作都不肯意做班主任，而如今竟主动要求做班主任了；有的老师驾驭课堂、管理同学本事实在有限，在工作过程中，常常与同学发生矛盾，最后没有方法只好求助班主任或小学领导来处理，现在也居然提出做班主任了。这种"主动'的背后躲藏着一个人人皆知的缘由，那就是省、市教导主管部门对老师职评工作提出了新的要求，要求老师晋升职称必需具备三年以上的班主任工作经受。由此可见，"主动'的缘由是为了评职称。

思想是行动的先导，动机影响行为。作为班主任，首先必需要思量：为什么要做班主任？有些人的确是为了评职称，有些人是被那有限的班贴所吸引，更多的人是被动地听从小学的支配。我不敢说，基于这样的动机做班主任就一定做不好班主任工作，但我能够绝对地说，这样的人一定不会成为优秀班主任，更不会成为教导家。要想成为优秀班主任，必需出于以下目的：

一、为了过一种幸福完整的教导生活

闻名的教导家魏书生曾说过："不做班主任的老师不是完整的老师。'我觉得很有道理。教导是一项复杂而艰辛的劳动，不单纯就是备课、上课、批改作业等技术性劳动，它还包括更重要的教导管理同学的重任。班主任就是此重任的主要承担者。虽然做班主任很苦很累，工作压力大、目标繁重，天天起早贪黑，忙劳碌碌，既要上课，又要教导和管理同学；既要协调任课老师关系，还要与家长交流；既要关怀同学的学习成果，还要关注同学的品格，更需时刻把同学平安挂在心头。在小学中与同学有关的事情都要找班主任，都得由班主任来解决，真是操不完的心。但这是作为老师完整教导生活的重要组成部分，不做班主任的老师，其教导生活将是不完整的。有人曾这样比方过：做班主任就像女人生孩子，女人明知生孩子要忍受疼痛，也深知把孩子抚养成人的艰辛，可没有孩子的女人是不完整的女人，没有孩子的女人是悲伤的，有孩子的女人是幸福的。做老师也一样，不做班主任的老师永久也无法体味做班主任的酸甜苦辣。正如《教导的才智》一书中所说的那样，"假如不做班主任就不会尝到当老师的真正味道'。

二、为了更好地熬炼自己、成就自己

一个年级就是一个"小社会'，能把一个年级管理的井井有条、生机勃勃，你就能管理好一个小学。许多教导家都说过，能做好班主任，就一定可以做好校长。虽然班主任日常所做的都是十分琐碎的事情，但是班主任工作给我们提供了一个管理的平台，一个熬炼自己的机会。比起做普通的任课教师，做班主任获得的熬炼更多。班主任需要面向校长，需要协调科任教师的关系，需要和小学每一个部门合作，需要和同学家长打交道，固然更需要天天都面向不同共性的同学，如此全方位的与人交往，能不受到全方位的熬炼吗？所谓组织本事、协调本事、应变本事、交流本事等等，全在其中了！特殊是面向后进生，更是对班主任最好的磨砺。教导家李镇西在一篇文章里写道：班集体的进展和同学的成长，是一个跌宕起伏、有时候甚至是惊心动魄的过程，这个过程，同时也就是班主任不断享受教导并不断成长的过程。面向一个后进生，无论多聪慧的教导者，也无法预料明天他会给自己惹什么祸事。也正是在这个意义上，他说："教导，天天都弥漫悬念！'这里的"悬念'，主要就是我们通常的所说的"教导的难题'。期盼着每一天的"悬念'，进而讨论、解决不期而遇的"悬念'，并享受解开"悬念'后的喜悦，然后又期盼着下一个"悬念'如此周而复始，这便是教导过程的魅力所在，也是老师成长的神秘所在。

三、为了同学的健康成长

"为了同学的健康成长'应当是做班主任的最重要目的和职责。班主任作为一个班集体的最直接的管理教导工，在同学全面进展的成长中，起着导师的作用，担负着对同学举行教导管理的重任。因此，班主任必需树立"一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学'的思想，始终本着为小学负责的态度，为同学家长负责的态度，为同学将来