班主任工作反思：心底无私天地宽

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1990年高校毕业后，我向来在南京六中工作，时间飞逝，十四年的教学工作，特殊是十三年的班主任工作，使我从一个初出茅庐的师范毕业生成长为一名有一定阅历的中年老师，同学对我称呼也由"小班'变成了"老班'。这期间，我也曾彷徨、困窘，而终于，我豁然开朗，我找到了自己的人生定位，深为我挑选了教书育人这个事业而感到骄傲。

我的豁然开朗，源于同学的成长、成材。我深深感到，不胜利的教导对同学的一生都会产生消极的影响。当我的同学在周记中写到："你是我最相信的伴侣'时，我意识到我这一生都不行能离开教导事业了。人生"为一事件来，做一事件去'（陶行知语），做老师肯定是做事件业，班主任工作岂是用"管好一个年级'寥寥数语能概括的？

在我的成长过程中，对我影响最大的就是我的那些同学。"铁打的营盘流水的兵'，我把他们从少年带向青年，我看着他们长大、成熟；我把他们带进一个新的集体，再目送他们走出哺育他们的中小学园，如此循环往复

我最大的心意就是他们能带着一颗健康心和一个矫健的体魄走进社会，弥漫激情地去迎接人生的挑战。他们能不能做到这点，很大程度上取决于我们老师的工作。我尽力了吗？在他们成长的最重要的时期，我能为他们做些什么？

这是我常常责问自己的话。

那么，这些年来，我为他们做了些什么呢？

首先，我营造了一种氛围，我努力使年级成为同学成长的乐土。

我始终在想，假如每个同学都把年级当作自己的家，无数工作就会好做得多。

这话说起来简单，但要让每个同学从内心产生这种感觉并非易事。我必需从每一件小事做起，我必需从培养同学的一种观念做起。使年级始终保持干净的环境不是为了在卫生评选时拿红旗，而是让我们在这个大家庭中学习、生活得更舒心。所以我总是与同学一起劳动，不是做秀，"我之所以和大家一起劳动，缘由很容易，由于我喜爱 劳动，而且我也要在这个集体中生活，我想让我们的环境好一点。'我这样跟同学解释。我信任，身教永久胜于言教。

在我的年级里，每个人对年级的环境都有一份责任，最少是保持自己桌椅和周围空间的干净。而且，越是整洁的环境越不会有人破坏。道理很容易，在一堆垃圾上扔一团纸谁都不会在意，而在整洁的地面上的一张纸片就会十分耀眼，这张纸将会立刻消逝，由于谁都会看不下去。培养正确的观念远比命令他们做一些事重要得多，卫生如此，其他方面也是同样的道理。

教师和同学的价值取向必需全都，同学之间要团结，教师和同学也要团结，荣辱与共的团队精神必不行少。批判同学时我从来不说"你们'，我只说"我们'，由于同学不好，教师也有责任。

走近同学，切实地关怀他们，真心地与同学交伴侣，这是带好年级的关键所在，也是做老师的最大欢乐。不管我们的年龄有多大，做教师的应当有一颗衰老的心，这样你才能够聆听他们心声。我从不吝惜和同学在一起的时光，哪怕是课间的非常钟，我也尽可能地去班上走走，和他们闲话几句，融洽了师生关系固然，我也了解了一些状况，我能够准时处理几个问题，甚至，我的浮现还几度让可能的偶发大事毁灭在萌芽状态。

这些小事似乎都是微不足道的，但正是这种一点一滴的堆积，我潜移默化地将我的许多观念渗透到同学是心中去，让一个年级形成了一种风格、一种传统。任何身处这个集体的人都能感触到一种无形的力气，这种力气不仅约束了不良行为，更主要的是能推进他们不断前进。

其实每一个年级都会有班主任共性的烙印。这种风格、氛围是一种场。由于它的力气如此强大，我们固然希翼它是健康向上的。我的同学对年级的评价是：我们班象一个欢乐的大家庭。这是对我班主任工作的最大褒奖。

有了良好的班风，我开头将一个快乐的集体打造成一个严谨而强大的团队。

假如一个年级惟独欢乐没有严谨，那她永久不会成熟，更不会强大。在我价值取向全都的理念深化人心后，我做了几件事，几经努力，都坚持下来了。

全部同学天天必需穿校服到校。益处多多，不胜枚举，谁都知道，但假如没有明确规定，是无法统一的。好在我的年级有一个全民公决的传统，这是我效仿英国夏山小学的做法，效果一向不错，很民主，所以同学们都欢迎。表决之前先得宣扬造势，得用正确的舆论引领，否则一旦表决结果不合适就被动了。经过表决，少数听从多数，情愿每天穿校服的人占肯定优势，我放心了。我们班的做法后来受到其他年级的仿效。

初战告捷，我又倡议拒绝手机进入课堂，并非我不接受新生事物（其实同学常常与我用短信或联系），手机确实给教学秩序和考试风气带来了很坏的影响。我的做法获得了家长的大力支持和协作，我把自己的手机无偿地提供应同学使用，也使得学生们失去了带手机到校的唯一理由。就这样，我使手机的铃声从我的课堂里彻底地消逝了。

我领先在我们小学实施了午间管理，我身体力行地天天中午在教室里和同学一起学习，同时为有困难的同学做辅导。其实有时班主任做一些事并不非常困难，比如天天中午抽出一些时光和同学呆在一起，既能够让你的年级秩序井然，又能够与同学更多地沟通，培养他们午休和自习的习惯。关键是你要情愿做这件事。班主任做的都是平庸的小事，我的原则是：毋以善小而不为。在小处体现我们的敬业精神，小事成就我们的事件业。

我总让他们写周记，我认为同学总有一些话不便当面说出口。总有同学敷衍，对付了事。我不批判他们，由于总是有同学不敷衍对付，我就要仔细批改，虽然我不教语文。同学对付周记很正常，由于写周记会耽搁他们的时光，我不会由于有人对付就放弃。我说："大家看看，能到高三还坚持写周记的，只剩下我们班了，坚持就是成功，凡事都一个道理，所以我们班是战无不胜的。'（班主任工作.）于是，更多的人不再敷衍。周记成了疏导他们最好渠道。我的批语经常比他们写的还内容还要长。我想，这是他们的一笔财宝，他们将会终身受用。尽管这样做我很累。利用周记，我和许多同学拉近了关系，成了无话不谈的好伴侣。周记成了师生交流思想的最常用的方式之一。

我的班干部很得力，由于，我、班干部、一般同学是一体的（我们是个大家庭嘛），没有利害矛盾。我不希翼班干部在同学眼中是另类、是奸细，那会给年级工作带来无穷的棘手。本事当然重要，亲和力却是第一位的（事实上亲和力本身就是一种最重要的本事）。我不能让班长成为同学的对立面，要知道同学有那么多教师管着已经够烦了，再多个小教师效果会好吗？班干部要成为教师和学生之间的润滑剂。我经常是用三个班干部记录三项主要的常规管理指标，这些记录都是藏匿的，同学能够自由查阅。我要让同学明了，自己要对自己做的事负责，不能躲避责任。有了不起反作用的三员大将，我的工作轻松多了。我有更多的时光讨论教学了。做好班主任，首先要教好课，不然怎么能服人呢？

良好的师生关系建立在真实理解同学的基础之上，师生之间，贵在诚挚。让同学信赖你，也并不一定需要你和同学零距离

同学把我看作他们的伴侣，假如情愿，他们会把自己的喜怒哀乐倾诉于我，我共享他们的欢乐，分担他们的苦恼并为他们保守隐秘，假如可能，我会帮他们想想方法。但我从不主动刺探他们的隐秘，由于我觉得同学自己应当有很大的空间，教师做一个好的引领者即可，甚至只是做一个守望者。老师不知道一些事情，无碍于从总体上把握教导的主旋律。

师生之间的关系应当有适度的弹性与距离。他们应当学会象成人一样处理一些事情，老师不要包办代替。假如两个同学有了冲突，我会找他们分离谈谈，但普通不会把他们拉到一起做和事佬。至于今后如何相处则是他们自己的事，究竟人与人的关系并不止伴侣一种。这个集体正巧提供了处理人际关系的实习基地。他们会一每天长大成熟的。

表扬同学是教师的拿手好戏，而能否收到好的效果则在于你的方式办法。我的体味是表扬的目的性不要过于直接。同学都是与教师打交道的高手，很简单看出你是不是真心的。不要让同学疑惑你表扬他们的动机。表扬的目的在于激励，能激活他继续前进的动力即可。在表扬同学时，我倒是经常用"你们'，似乎同学取得的成果与我无关。我最常用的话是："你们的表现让我激动，我从你们身上体味到了做老师的幸福。这是让我继续做好我的工作的最大动力。'看看，你的表现成了我的动力。我们在举手投足间，都要体现出师生利益全都的思想观念。不要遗忘，你的成果也是源于同学的精彩表现。

我还比较重视物质的鼓舞，把感人的话写在笔记本上送给他，能够让你的希翼经常陪同他左右。

我时常提示自己，要用自己的人格魅力感染同学，要让同学感觉到你是一个真切的人，一个诚挚的人。我们做老师的不仅要把最闪光的一面呈现给同学，有时也要把自己的烦恼、生气甚至是弱点裸露给同学。让同学分担你的烦恼，正如你总是分担同学的烦恼一样。我要让同学时刻感到，老班与同学同样是人，人无完人。这样的老班才是真切可亲的。

老班你有那么多缺点，为什么还要叫我们这样那样？

由于你们的老班并不优秀，所以才把这些教训告知你们，让你们少走弯路。老班希翼你们成为优秀的人，至少不做很差劲的人。

没有缺点的人并不真切，所以不值得信赖。

所以我能比较正确地看待同学的缺点，任何个人或集体有缺点、犯错误都正常的（你能够看看自己，有那么多缺点，不也还在教导别人吗？但有些教师就是不能容忍同学犯错误）我不会姑息放肆他们，但也不会由于他们犯了错误就忽视了主流。我的目标是协助他们，同学需要的是诚挚的协助而不是责难。当一个同学发觉他犯了错误之后获得的只是一堆谴责而没有任何实质性的协助时，那他下次再犯错误时，想到的仅仅是如何躲避你的惩处而不是如何订正自己的错误。同学变老实了，由于你教他学会了老实。

曾经有一个同学，从高一进来就不想学习，表现也差，我从高一带到高三，和他谈了很多次话，直到高考也没有放弃。我对他说："惟独你自己放弃自己，我是不会放弃你的。'我想：他的习惯太差，有时倒不是成心犯错误，不过他也在一点一点地改，这就够了。他在高中三年没有由于后进而受到压抑和卑视，他感触到的是一种健康的教导，这对他今后的人生道路的影响一定是乐观的。我没有把他培养成清华北大的高材生，但我使他变得正直和善。我对他不求回报的付出访他意识到师长并不是洪水猛兽，班集体才是他成长的乐土。一个对班集体弥漫感情的同学怎么会流失？我不信任一个热爱集体的同学未来会去破坏我们的社会。我们教导引领的目的不就在此吗？

新时代召唤新型的班主任、召唤健康的教导方式

要成为一名优秀的班主任，你必需具备许多优良的素养，你必需与时俱进。比如你要能上出优质的课，你不仅要上好课，你还要会玩，你要幽默，你要有耐心，等等。但我认为，最主要的是你必需有一颗纯净的爱心，你要带给你的同学最健康的教导。你的教导将影响同学的一生。

我时常感叹：我们有无数同学在走进社会之前就被教导他们的人所抛弃！不当的教导办法毁掉了多少可塑之材，同学成为我们功利心的牺牲品。为了我们所谓的"业绩'，不惜冷漠、放弃后进生，甚至将他们赶出年级或校门，腾出时光和空间给我们所谓的"好同学'。那些"差生'离开了我们的视线，他们今后到底会怎样进展与我们毫不相干。我不要这样的教导方式，更不要用牺