班主任工作案例集锦

Word-5-班主任工作案例集锦班主任工作案例集锦

案例一：是价钱问题吗？

三个学生在教室玩球，打碎了一个学生的眼镜。在赔偿的问题上，三个家长的态度不统一，让衰老的班主任教师很犯难。"主犯'的家长认为：眼镜不是新的，不应当全赔。"原告'的家长则认为：一千多的眼镜戴了不到一个月理应全赔。怎么办？

（画外音：面向这个麻烦的问题，我们无数教师在处理时，更多的是把目光聚焦在怎么赔才让大家都能接受这一问题上）

点评：仲裁价格的凹凸是教师应担当的责任吗？应当把家长的熟悉统一到如何担当责任这个问题上来。重要的不是价钱，而是教导孩子如何担当自己做事的后果，这个教导是无价的，然而又是使孩子享用终身的法宝。

老师的责任就是让孩子在成长的过程中，付出最小的代价，得到最快的成长，假如当初打破的不是眼镜，而是眼睛，是钱能解决的吗？老师的职责就是尽到责任，教导同学熟悉到重要的不是价钱，而是担当后果。

案例二：距离产生美。

刚做老师的小陈是个工作热烈很高的姑娘，和许多刚做教师的高校毕业生一样，特殊希翼能在工作单位很快做出一些成果。常听人说："亲其师，信其道。'为了让同学认可自己，她从一接班就与同学零距离接触，到了初二，她发觉同学的问题裸露越来越多，想加大管理强度，局面却是易放难收。

点评：老师对同学要有慈和爱的一面，也要有威和严的一面，这是师爱中的既对立又统一的两个方面。他们相互依存、渗透和结合着。爱中有严，严中有爱，爱要利用严表现出来，严又要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱，而失去了爱的严就变成蛮横了，这都是不行取的。正确处理爱和严的关系，是衡量一个老师是否成熟的标志之一。师爱是一种大爱，既要有博大无私的境界，也要有行之有效的办法。这也叫才智。

在正确处理爱和严的关系问题上，一个关键的问题是学会批判。批判，是老师最通常也是最重要的教导手段之一。它体现了老师对同学的爱和严的统一。

案例三：让漂亮的女孩更优秀

我遇到过这样的一个女孩子，她曾经是班里的学习尖子。因为她喜爱 上了班里的一个男学生，并认为这就是她心目中最漂亮的爱情。因此，她上课精神不能集中，下课和他形影不离，回家短信联系，在学生中造成很不好的影响，她的成果也一落千丈。（班主任.）当这个女孩被领进我的办公室时，给我留下印象最深的是她紧闭的双唇和回避的目光。这个状态可想而知，班主任多次的谈话是徒劳的。像这样在青春期里感情萌动的女孩子，大概每个当教师的都会碰到。

点评：青春期孩子的任何烦躁和担心，都是正常的表现，教导者假如有不知深浅的言行，或大肆渲染对交友的偏见，会直接损害同学的自尊心和破坏他们对男女学生正常交往的意见。对于青春期异性交往，家长和小学都不要一棍子打死。假如感到担心和惊惶，动不动就扣上"早恋'的帽子，同学会更觉得奇怪   ，越会偷偷摸摸去私下交往。应当理性的对他们加以引领，须要时教给孩子一些交往的学问，让孩子学会交往。使其把对异性的好感进展成为诚挚而清纯的友情。

案例四：失而复得的钱包

班里有人丢了钱，能够说是让教师最头疼的事情了。班主任小李正在教室对同学举行"攻心战'，由于刚刚有人发觉钱包不见了。课间时，钱包静静地回到了失主那里，但里面的几百元饭费没有回来，教师继续正面引领，没有结果。但当教师走到后门时，恰巧看见失主旁边的一位学生正在慌忙地数着几百元钱，数额与走失的钱数相符，能够断定就是他所为。在下一个课间，钱又奥秘地回到了失主的位子里。这时，班主任如何处理？

点评：老师的表态就是一个价值观的体现，用正确的价值观树立自己的威信。老师的威信是建立在解决问题的本事上，既能合情合理地解决问题又敢于坚持原则的老师，威信则高。对一个老师而言，修炼好"内功'是必不行少的。

案例五：不一样的错误

初一班级一个一般班总有丢钱和丢东西的现象浮现。班主任教师利用多方面的调查，目光集中在一个同学身上，并且发觉这是一个"惯偷'。从开学到现在，他所涉及的金额达到了

5、6千元。面向这样的同学，班主任教师应当怎么办？

（画外音：这个案例和前面失而复得的钱包性质是不同的，实行的处理方式绝对不一样）

点评：我们教导原则是以孩子健康成长为前提。作为班主任应当具备区别一念之差和品质恶劣的本事。假如我们对待前面的同学是采纳"晓之以理，动之以情'的办法，那么对待这个问题则要旗帜鲜亮地落实小学的法律规矩，让同学懂得要担当做错事的后果，为自己的行为付出代价。

处分批判后，要注重观看改正的状况，擅长发觉极小的长进，并且尽量使她知道教师已经看到了。对于同学已经改了的错误就是不存在了，普通不要再提了，不要记仇。

做一名班主任必需意识到，我们的一言一行都有可能深深地铭刻在同学心中，能够给同学带来永留心中的温馨，也能够给同学带来深藏心底的伤痕。有的教师误认为树立自身的无尚权威是做好工作的前提，从而不惜损害同学的身心，以求得同学的盲从，也有的教师放任自己浮躁的心态、粗暴的举止，却把这一切用"为了同学好'的动机来掩盖。我想，我们应该比任何人都更重视教导的过程，某些不良的教导后果正是潜藏在教导过程的细节失误之中。

案例六：抓住教导契机

汶川地震的其次天，小学团委号召同学自愿向灾区捐款。班长在课前传达小学的要求。话音刚落，一个同学就大声喊道，听说死了十几万人呐！学生一片惊呼。随后另一个学生又高声说道：不就是捐款吗？我捐五毛钱，教室里一片哗然。面向这个突发的局面，班主任应当怎么办？

点评：当场：正义表态、控制舆论。课下：了解动因、激活善念。恰当机会：深化评析、理性熟悉。

案例七：不良的家庭影响。

还有一位学生，性情粗暴，骂人很凶，常常和学生打架。我很恼火。有一天我到他家去家访，想和家长协同教导。但一到他家，看到那个家庭和四邻的关系，打麻将，抽烟，骂骂咧咧。我一切都明了了。那里的粗暴和不文明，比这个同学在校的表