班主任教学工作总结3篇

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总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，让我们一起来学习写总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是细心收拾的班主任教学工作总结3篇，欢迎大家借鉴与参考，希翼对大家有所协助。

班主任教学工作总结篇1

本学期我担任四（3）班班主任及语文教学工作，在各位领导和同事的热心指导和协助下，我仔细做好教学工作和班主任工作，乐观完成小学布置的各项目标，在工作中不断探究，不断反思，不断总结。以下是我对本学期的教学工作举行如下的回顾与总结：

一、教导教学状况

在教学工作中，我注重做到以下几点：

1、深化细致的备好每一节课。在备课中，我仔细讨论教材，力求精确     把握难重点，难点。并注意参阅各种杂志，制定符合同学认知逻辑的教学办法及教学形式。注重弱化难点强调重点。课后仔细反思，不断提高自身素养。

2、仔细上好每一节课。上课时注意同学主动性的发挥，发散同学的思维，注意综合本事的培养，注意课堂问题的有效性、实效性，在教学中注意提升同学的思维本事，保证每一节课的质量。

3、仔细准时批改作业，注重听取同学的看法，准时了解同学的学习状况，并有目的的对同学举行辅导。

4、坚持听课，注重学习组里教师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式，并乐观参加小学组织的每次校外听课学习机会。

5、注意教导理论的学习，并注重把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。

二、班主任工作状况

本学期我担任四年（3）班的班主任，一学期的工作使我熟悉到，作为一名班主任，除了要维持好正常的教学秩序，保证学生们良好的学习环境外，更应当关注每一个同学的思想情况，全面了解同学状况。我日常十分注意与同学的沟通，利用与同学谈心，与家长常常交流沟通等各种手段，排解同学思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。现在年级状况稳定，学习气氛深厚，学生互帮互助，在各项活动中表现突出。

良好的班风是保障教学工作顺当开展的前提条件，假如一个年级的风气好，同学的精神面貌佳，在学习上形成一种你追我赶的学习劲头，能更好地协作教师，那么老师的教学就收到事半功倍的效果。反之，年级的风气差，同学纪律自由散漫，学习提不起爱好。那么，随便你在讲台上如何声嘶力竭，讲得如何出色，也只能事倍功半。那么，如何才干形成良好的班风呢？关键就是抓好年级的常规管理。

1、细致全面，雷厉风行是建立良好班风的保证

年级工作非常琐碎，所以作为班主任应当在小学大方向的指导下，结合本年级的实际状况，细致全面地开展各项工作，防止同学有“空子钻”。例如：要做好同学的出勤、仪容仪表、卫生、课前预备、课堂纪律、学习等各方面的管理。

2、同学自主管理是建立良好班风的手段

俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。作为年级管理者，要想管理事半功倍，必需充分发挥班干部的作用。由于众所周知，班干部是一个班集体的火车头是班集体的骨干。一个年级管理的好坏，往往与班干部力气强弱、发挥作用的大小有很大关系，所以在实际管理中我充分发挥班干部的模范带头作用，大胆把权力交给班干部，并教给他们的管理办法，让他们自主管理，监督作用。

3、树立榜样，融入情感是形成良好班风的感情基础

同学的比较、仿照本事是很强的。如果教师在某些方面做得不足（哪怕是很小的问题），同学都会比较，并作出仿效。所以作为教师应当在同学面前做好表率，树立榜样，榜样的力气是无穷的。所以作为年级管理者要注重在同学心目中的形象，注重自己的言行举止对同学的潜移默化的影响。如：要求同学早到校，自己必需比同学早到，要求同学要做好早操，自己先学会、并做好。因为在年级管理中老师和同学的关系是“管与被管”的关系，所以为了防止与同学之间产生隔阂，在实际管理中注重融入情感，日常关怀同学的学习、生活，和同学和谐相处，和他们谈人生，谈抱负，使他们感觉到师生相处无隔阂、无压力。

所以有正确的管理，就能形成良好的班风，带动了良好学风的形成，提升了同学的综合素养，达到教导的终于目的。年级的工作就能顺当完成。

以上便是我本学期的工作总结，不足之处请各位领导赋予指正，我一定再接再厉，努力工作。

班主任教学工作总结篇2

各位组长、各位班主任：

今日，我们在这里召开本学期班主任工作会议，主要目的是进一步执行小学本学期政教工作方案，加强常规管理，提升工作实效。客观地讲，在各班级组长、班主任的理解、支持和协作下，小学政教工作正常有序开展。我们重点利用强化常规管理和养成教导，营造了干净、规范、有序的校内环境，各项工作沿着良性轨道运行。班主任工作是小学管理重中之重，年级管理的好，是同学出成果，小学出声誉的保障。在小学内，班主任起得最早，睡得最晚；职务最小，责任最大的官。小学的各项工作，都要利用我们班主任去执行；年级里几十名同学的思想、学习、生活、平安都让我们班主任时刻牵挂、劳心。班主任工作是辛劳的、烦躁的，为了年级工作要付出大量的时光和精力，牺牲许多个人利益；班主任工作是光彩的，小学的各项工作的正常开展、同学的成长离不开每一位班主任的努力。在此，我对长久以来从事我校德育工作的各位组长和广阔班主任表示诚心谢谢，是大家的辛勤劳动和无私奉献才有我们小学的今日。借此机会下面，我讲如下几点看法：

一、我们面临的德育教导大形势

当前处于一个大变革的时代，教导形势的进展日新月异，各种新观念的不断渗透，我们的教导环境也发生了很大变化，同学的意识开头多样化，他们心中的主意和过去的同学相比，已经发生了无数的变化。再用过去单一、陈旧的方法去教导，是行不通的。所以在新的环境下，班主任工作办法要灵便多变。针对现在的同学，心理坚强、逆反心理比较大等特征，班主任一定要实行一人一法的方式，敢于创新，用多变的办法去教导引领同学。它主要体现在以下几个方面：

第一、同学对于班主任工作要求更高。

我们现在面向的同学基本上都是“90后”，他们接受新事物很快，具有很强的叛逆心理，不再“尽信师”，“唯师是听”，惟命是从。他们敢于说“这是我的权利”，他们有剧烈的自我意识，班主任与同学的“代沟”更显然。独生子女较多，养尊处优的生活环境，使他们形成了自由散漫自私、无拘无束的

性格，这与班集体要强调的团队意识和合作精神形成了剧烈的矛盾。而此时的班主任，在引领、改造同学个体时，如何把艺术性、灵便性、策略性很好地结合、发挥出来，就是一个很大的难题。这是需要我们班主任下一番功夫，才干有所成效的一个问题。

其次、家长对班主任工作的期望值更高。

望子成龙，望女成凤，是每个家长对儿女最殷切的期望。每一个父母在送子女入校时，希翼利用优秀班主任的教导、管理，使子女成人成才。他们熟悉到，一个好的班主任能带出一个好的班集体，一个良好的班集体是一种特别的教导力气，对于进展他们的智力、本事和共性，促使他们身心和睦、健康进展都有着非常重要的意义。这种对子女将来寄托的远大希翼，在不经意间就寄予到班主任身上。期望值高，要求就高，所以说每一位家长乃至囫囵社会都对班主任工作寄托殷切的厚望，也使我们感到压力加大。要办人民惬意的小学，首先是要办让社会惬意的年级。

第三，环境对班主任工作影响更大。

当前社会环境的复杂性，对于小学管理，尤其是对同学的思想教导引领工作提出了更高的要求，如拜金主义现象、事事以钱为主、不顾自身经济条件互相攀比、贪图享乐、心理坚强、追求虚荣、厌学逃学、不堪挫折等等。面向复杂的社会大环境，班主任如何强化教导管理，更新教导理念，让同学的心灵不受到消极因素的侵犯，工作责任和工作难度也在不断增强。

二、班主任充当的角色

班主任是年级的组织者、管理者和领导者，是小学与家长联系的桥梁，是联系本班各科任老师的纽带。班主任在小学教导中担当着十分光彩的目标。假如小学是一座大厦，班主任就是承重的墙、奠基的石。

首先，班主任是同学健康成长的引导者，起着导向引导作用。作为班主任，比一般老师更多一份责任，更多一份付出，更多一份酸甜苦辣。这份责任、付出、酸甜苦辣，就是对同学的教导、指导和体贴，对全体同学从课内到课外、从学习到生活、从个人到家庭、从思想长进到身心健康成长，无不关怀，无不负责。班主任所做的工作直接关系到同学成长。一名不称职的教师，影响的是一门学科的教学；而一名不仔细的班主任，影响的将是同学全

面健康的进展。因此说，班主任是小学里最辛劳的人，也是最可爱的人，更是最值得恭敬的人。

第二，班主任是小学决策的落实者，起着贯彻执行作用。班主任是小学最基层的管理者和工作执行者、落实者，上面千条线，下面一根针，各项工作的执行都要靠班主任。为了进一步明确目标，执行责任，增进各项工作的执行，各班主任应当言必行，行必果，切实做好本责工作。对小学及各部门布置的工作要乐观完成，且要取得良好的效果。千万不能无所谓，甚至顶着不办，不与小学保持全都性。

第三，班主任是家庭社会关系的'调整者，起着桥梁纽带的作用。班主任是家长最早接触和接触最多的人。能够说，班主任的举止、言行、态度代表了小学的形象。同时，许多重要工作都要靠班主任与家长社会交流、协调、推动、执行。因此，班主任要主动学习与家长交流，要利用家长会熬炼自己。要全面掌控同学及其家长的相关信息，注重应用现代通信手段，强化与同学家长联系和交流。宣扬自我，宣扬小学，赢得社会的理解和支持。

三、对班主任工作的几点要求

第一、端正工作态度

年级能否管理好，关键看班主任的工作态度和工作作风。有时候，我们会发觉班风、学风与班主任的态度及个人工作作风有极大的相像：班主任责任心强，班风就正，各项工作井井有条；班主任责任心不强，工作就拖拖拉拉，懒懒惰散，其年级工作也就上不去，日积月累，问题成堆，最后成了一个烂摊子。因此要当好一名班主任，首先要有剧烈的责任感和事业心，用高度的责任感去影响同学，用剧烈的事业心去感染同学，才干培养出同学严格、仔细、负责任的行为习惯。班主任工作是以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的工作。教师的一言一行，一举手一投足，无不对同学起着潜移默化的影响和作用。育人者必先育已，不正已者则不能正人。要同学做到的班主任必需先做到，不让同学做的班主任也不能当着同学的面做。一名好班主任可以带出一班好同学，并能影响同学的一生，同学也会永久恭敬他、记住他。（快慢班因素）

其次、倾注情感因素

“以制度规范言行，以情感凝结众心”是班主任工作追求的境界。同学惟独在感触到了师爱的暖和、师爱的无私、师爱的纯真后，才干将心交给教师。班主任惟独给同学以真挚的情感，给同学以亲近和相信，同学才会对班主任产生敬仰心理，才会向教师放开内心世界，才会乐于接受教师的教导。正所谓亲其师，才干信其道。这就要求我们的班主任要擅长发觉同学闪光点，发挥同学的特长，开发同学的潜能，创建同学实现自身价值的平台。“亲其师，信其道”，有了爱心，老师就会满腔热烈地关怀爱惜自己的同学，同学也会从老师的体贴中感到暖和，因而恭敬支持自己的教师。在这样的氛围中，同学的乐观性、主动性就会获得充分发挥，年级的各项工作就简单开展，班主任就会有成就感、幸福感。

有些班主任因不擅长和同学交流沟通，一味的严格要求，态度生硬，致使同学不相信、不支持，甚至产生逆反心理，和班主任对着干。在这种状况下，年级工作不会有什么成效，班主任工作毫无乐趣可言。

第三，考究管理艺术

班主任工作是一门艺术性很强的知识，在教导同学、感化同学、引领同学、甚至在改造同学时，其形象感人的语言、人格风范的感化、教导情感的熏染都离不开“艺术”二字，所以，我们在工作中要注重教导手段的技巧化、教导方式的艺术化。反例：今年9月14日，江西省抚州市临川二中一位高三班主任孙教师在办公室备课时，被其同学用尖刀割破了颈动脉。雷某尚未满18周岁。他告知办案民警，他跟受害人孙教师没有任何个人恩怨，就是适应不了教师的教学方式和管理方式。

第四、增加忧患意识

现在社会正处于转型期，其重要特征就是在思想、观念、道德上，旧的体系已打破，新的体系未形成。这时期的德育显得尤为重要。由于同学不再单纯，校内不再安宁，老师不再权威。在这样的大环境下，德育怎么搞，确实是一个很大的难题。做好德育工作不是上几次课、找到政教处训斥几次、找家长汇几次报、赌几次狠就万事大吉，假如真是这样，德育工作就太简单了，德育工作难就难在它是“润物细无声”的持久性的工作。从表面看，德育是虚，智育是实，但从深层次看，“虚”能生“实”，而“实”不能生“虚”。虚是本、根，实是枝、叶。

第五、强化学习讨论。

一要学习教导教学理论，丰盛自己的理论素质，用理论制造性开展工作；二要向有阅历的老班主任学习，学习治班阅历、工作艺术和育人办法，在工作实践中提升本领，增长才能。第六、细化工作措施（抓住关键时光；抓住关键大事；抓住关键人物）一抓建设。

①文化建设，抓硬件，抓教室环境的布置，出好第一次壁报。抓年级的软环境的建设，树立良好的年级舆论。（扫把的摆放等，讲台的卫生）

②干部队伍建设。我们都知道真正的管理是同学的自我管理，多方了解状况，选出班干部，我们培养好班干部，我们年级会焕发诞生机。（发挥好班干的作用：选用-分工-培养-发挥）（目前大多数年级都没有能充分发挥班干的作用）③活动建设（如课外活动）。年级没有活动，年级就不行能有凝结力，年级的活动要年级的特色，要引导着年级的进展。

二抓养成。

首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需长久抓，持之以恒，切不行“三天打鱼，两天晒网”。由于“习惯成自然”是需要时光的，要有耐性，要持之以恒。例如，我要求同学对整齐桌椅，按规定摆放书本，几乎成为天天早上早读时候第一件事情，上课前第一件事情。第二要严而又严，训练要强调“严”字，有个“狠”劲，不见实效不收兵。固然也要做到“严爱结合”，利用“严”达到“爱”。所以提出要求后，还要举行检查，要见到实效，避开反复。

三抓重点。

（1）从时光角度，抓住起床、午休、晚间就寝三个重点时段，着力强化巡察和管理，发觉问题，准时处理。

（2）从同学角度，主抓几类同学：

厌同学要多做思想工作，降低任务，使其信念增加；留守同学，政教处、同学会和团委联合，班主任乐观帮助，利用开展活动，给他们送去关心和暖和；困难家庭同学，也要赋予暖和和体贴。单亲家庭

（3）从同学行为角度，关注问题同学。把抽烟、谈恋爱、上网吧、打架斗殴的同学作为关注意点，花精力、思对策、讲艺术，矫正同学行为，促成健康成长。

四抓平安。

班主任教学工作总结篇3

作为一个“新”班主任，对于年级管理弥漫了怀疑，怎样才干管理好一个班集体呢？利用两天的班主任培训，让我有了更深的熟悉。

班主任在对待同学时，首先要做的就是了解同学、宽容同学，以恰当的方式教导、处理犯错误的同学，对于一个班主任而言非常重要。

一个班几十位同学，他们自身素养都是凹凸不齐，性格秉性各不相同，行为习惯相差较大；因此，他们在校表现也就会有很大差别。总有同学不时违背校纪校规的现象发生；尤其是班上总有那么几个“问题”同学，他们在校期间犯错误，不是一次二次，而是再而三，三而不竭。这样的同学确实给年级环境造成很大不良影响，也牵涉教师的许多精力。这类同学虽然人数不多，占不了主流，但对他们的引领、教导和处理方式不当，就很简单使他们从感情上疏远教师，使师生关系紧急，甚至与教师产生对立心情，最后进展到对抗教师的教导和管理。长久下去，不仅不能很好的教导转化他们，还很简单使他们成为扰乱年级整体环境的不良同学，影响囫囵班风、学风。因此，对待犯错误的同学和“问题”同学，在处理他们的时候，我们应当慎之又慎。

对同学的热要发自内心，爱要诚挚。特殊是对于