班主任应注重挫折教育

Word-6-班主任应注重挫折教育班主任应注意挫折教导

某天的体育课上，全班同学正在为即将到来的跳长绳竞赛做着最后的预备。骤然，班长的一个失误中断了练习，有的同学纷纷投去异常的眼光，有些甚至说出了一些指责性的话语。当即，一直成果优异，各方面表现都很突出的一班之长离开了队伍，独自躲在角落里啜泣起来。看到此情此景，不禁让我感觉到学校生的德育中太需要挫折教导了。

那么，毕竟什么是挫折教导，它的成因又是什么呢？

挫折教导也就是抗挫折教导，或者叫"磨难教导'，它是指家长或老师故意识地创设一些情境，教孩子或同学去对待、克服，让他们在困难的环境中有士气敢于面向困难，有机灵对付逆境和有本事解决难题，从而培养出一种迎着困难上的脆弱意志和吃苦耐劳的精神。

现在的孩子大多养尊处优，在家里是小皇帝、小公主，过着衣来伸手，饭来张口的无忧生活。家长要钱就给钱，要穿就买新衣，要吃就买吃，真是含在嘴里都怕化了。试想，这么好的生活条件，就是孩子想要有面向逆境的机会也难啊，由于一切所谓的挫折都早已被疼爱有加的父母扼杀在最初的萌芽状态了。这便也自然而然地形成了孩子们娇惯的性情，坚强的心理，这种直接致使孩子自理本事、适应本事和生存本事都比较差的后果是与家庭教导的不当有一定的关系的。还有一些自认为懂得挫折教导的父母认为，挫折教导就是批判、罚站、不给饭吃，与孩子对着干，让孩子服输等。这样的家长中有绝大部分是认为孩子的耐挫力差是由于家庭溺爱造成的，所以只要让他们吃点苦就能解决问题。其实这种强行措施的挫折教导不仅很难生效，往往加重孩子的逆反心理。其它，因为受到高考的影响和压力，智育成为压倒一切的教导活动，尽管目前教导界大行素养教导，但不行否定的是同学更多的时光仍被学习文化学问，完成作业习题占领着。家长们望子成龙、盼女成凤，社会也急迫希翼他们成为栋梁，为国争光。于是，同学在校有老师压着，在家有父母盯着，闲暇时还有亲戚伴侣把他们与别人比着、评着。而这一切都必需由一双幼稚的肩膀去担当，由一颗坚强的心灵去负载。这一切都要求我们必需强化对同学的挫折教导，然而对于刚跨进九年制义务教导的学校生而言，更迫切地需要在他们人生的初学阶段强化对他们在这一方面的教导。

如何采纳恰当的办法来实施挫折教导呢？首先我们必需要认清挫折教导的某些特点：引领性，因为学校生年龄尚小，心理还不成熟，在成长过程中势必须要教导者的引领，但教导者的引领也要按照不同的年龄特点和性格特征有针对性地，有些放矢地举行；渗透性，在个人的成长过程中，时时刻刻都有可能碰到困难，所以挫折教导就该利用某些形式在突发时采纳特定的办法去实施才有可能出成效，此外挫折教导还应当渗透在生活、学习、交往等多个层面；长久性，挫折在人生的每一个阶段都存在发生的可能性，当自我实现不能满足时就会产生挫折感，由此可见，挫折教导不行能一蹴而就，必需利用教导者和受教导者共同的、长久的努力才干收到实际的效果，决不能急于求成；实践性，挫折教导不应只是一门理论课程，更应当是一门实践性很强的课程，它应当让受教导者在挫折实践中体悟挫折，熟悉挫折，承受挫折，克服挫折，从而熬炼和提升自我的受挫力。针对以上四个特征，我认为挫折教导能够从下几个方面入手。

一、协助同学形成对待挫折的正确态度。

态度是指一个人对某对象所持有些评价和行为倾向。对待挫折的正确态度，首先表现在学校生能英勇地面向困难。有的学校生在大多数状况下还是不怕困难的，但如果碰到许多困难一齐骤然袭来时就有可能会退缩。（班主任.）此时，老师就要引领好同学，教导他们直面困难，不要胆怯更不应躲避，要以乐观的态度迎难而上去制服它。记得歌德也曾说过："你若失去了财产，你只失去了一点儿；你若失去了荣誉，你就失掉了许多；你若失去了士气，你就把一切都失掉了！'这句话无疑是让同学鼓起士气对待挫折的有力说服词。

对待挫折的正确态度，还表现在学校生不怕失败所造成的挫折。有的同学在考试前给自己定下了较高的要求，结果考试成果一旦不如意便抱头痛哭，有些甚至做出更为偏激的事情。这样的例子说明无论做何事，不能只做胜利的决定，不做失败的预备，这只会减弱对失败的耐挫本事，从而在失败后变得非常坚强和不堪一击。作为学校生，面向挫折应当成为一个强者，熟悉到"失败是胜利之母'，学会哪里跌倒就从哪里再爬起来，在失败时仍表现得像一个成功者，继续向前。

二、培养同学的自信念,加强心理素养。

在平时的学习、生活中老师要鼓舞同学自己的事情自己做，这样既能够培养同学的自理本事，又能让他们从中体悟到胜利的喜悦，发觉自己是有才华，有才智，有本事的个体，从而能够协助同学建立日后敢于直面和解决困难的信念。同时，老师可设置一些有一定困难和障碍的情境，也可通过班队会等相宜的场合，适当举行挫折教导。应当让同学明了：挫折是任何人都不行避开的，挫折是令人不快的，但不快程度及转化状况都是由自己控制的，产生挫折的缘由有内因和外因两个方面。这样，同学从小便能做好接受挫折的心理预备。此外，老师还要故意识地为同学提供勇于打败挫折的榜样。提供的榜样类型有：一，中外名人中打败挫折的典型范例。例如，忍辱不屈、发愤著史的司马迁；身残志坚、自强不息的张海迪等。二，国内闻名同龄人中的模范人物。例如自造困境、锤炼自己的赖宁。三，同学身边的学生榜样。用小学或年级里打败挫折的学生榜样对同学举行教导。当同学碰到困难和挫折时，就会从这些闪光的形象中猎取士气和力气。第四，老师应以自己良好的耐挫心理、脆弱的意志行动为同学树立榜样。例如，组织年级参与竞赛成果不抱负时，应坦然面向，不要垂头丧气或怒气冲冲、迁怒于同学，给同学以不良的影响。

三、鼓舞克服羞涩心理，形成和睦的人际关系。

同学的性格普通各有不同，有些偏外向，有些偏内向，有些则是双重性格。对于一些羞涩胆小的同学老师要特殊鼓舞他们多交伴侣，尽可能多地为他们制造与其他学生沟通、合作的机会，让他们在碰到困难或挫折时，有倾诉和寻求协助的对象，培养他们的友情感、平安感，继而形成稳定和睦的人际环境。

四、小学教导与家庭教导、社会教导相结合。

教导本身就不专属于小学或老师，它应当依赖小学、家庭、社会的合力来实施，那么挫折教导也不例外。在平时生活中，家长要多给孩子一些决策的机会，比如：参加家庭大小事的研究，解决邻里之间的小纠纷等等。假如孩子在这种解疑、体悟的过程中得到了胜利，作为父母还要不忘多加赞扬     和鼓舞，例如"你处理事情的方法真好，连爸爸妈妈也没想到'。这样，父母放下身份与孩子一起面向困难，放手让他们凭自己的本事去解除困扰，时光一长，莫非我们还会怕造就不出一个生活的强者吗？固然，社会作为一个大群体更应该关注学校生的挫折教导，不遗余力地协作好小学及家庭，为挫折教导的绽开提供优越的条件，制造更佳的机会，让全社会的人都来关怀同学的挫折